为了自由呼吸的教育心得体会

为了自由呼吸的教育心得体会篇一：为了自由呼吸的教育读书心得为了自由呼吸的教育读书心得 苏霍姆林斯基说：一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。 李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考. 书中，李希贵老师一再强调， “教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。 ”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸” ，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园” 。 “表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。 ”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点大鼓其掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。 反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康 的条件下一天一天的长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。而教师在实施教育的时候，总是希望他们的教育对象按照自己期望的方向生长，更希望他们以最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。 书中提出，教育的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。 我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成一具相同的模型。把本来丰富多彩的世界变成一个的塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的育，是不动声色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。 当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。 一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些常常被我们忽略的十分微小的细节，当孩子从细微之处 感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始。放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！让我们走出为了教育而教育的误区。 篇二：为了自由呼吸的教育读后感读为了自由呼吸的教育有感 最近拜读了李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书，首先吸引我的是书名中的自由呼吸 。在科技快速发展的今天如何培养学生的创新意识和能力是现代教育的重点，有创新意识的孩子我想他的思维方式应该是特别活跃的。如何让孩子在自由呼吸的状态下受到潜移默化的教育呢？我带着这个思考翻开书。 书中作者以通俗易懂的叙事手法把受到教育和教育学生的内容丰富的展现出来。没有高深的“理论” “体系”“架构” ，更没有居高临下的姿态。理论也好，理念也好，都不是游离于生活、教育、实践之外，而是水乳交融于一个个生动的、具体的、感人的典型事例之中。一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。这也许就是吸引我的原因。教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。李希贵”是啊，这平实的一句话却道出了教育的真谛。其实，在教育过程中，作为教育者的我们，感叹学生的难教时，是否应该该想想我们对他们倾注了满腔爱吗？我们是否能宽容学生身上错误。 “多一把尺子，就会多出一批好学生” ， 一直以来，我们评价学生的标准是什么？除了成绩，还是成绩，就是有些学校加入了一些活动、表现、文明等等，也只不过给成绩当当陪衬而已，最终还是成绩说了算，成绩好的学生就是优秀的学生。从李老师建立的“学生技能测试站”这种评价方式受到欢迎的事例中我也感受到尊重是作为评价的灵魂。每一位学生的成功都必然充满个性，每一位学生的发展也必然有各不相同的道路。正如阿姆斯特朗说的那样：“如果一个学生主要通过图片来学习知识，那么让他学习文字性的新型材料，他就会难以掌握材料的主题。李老师说:“把学习的权利还给学生。 ”书中列举了没有老师的语文科事例，说明“学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法代替他们的成长。 ”作为教师的作用就是怎样懂得欣赏！欣赏学生，欣赏他们的创造，欣赏他们的成果。 “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 ”这种教育思想正是作为新时期的教师所要认识和研究的课题。 李希贵老师在他的人生感言中写到：教育学其实就是“人学”而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人应该认知的学问。我真正的学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书，使我顿悟了教育；教育，使 我顿悟了人生。怎么能够在课堂上旁征博引，引领学生进入知识的殿堂？多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸。享受工作带来的成就感和乐趣。读完了为了自由呼吸的教育 ，我仿佛呼吸到了一股新鲜的空气，但我们也应该明白真正实现或拥有自由呼吸的教育是件不易做到的事。作为教师的我们，在学习、享用李希贵先进的教育理念的同时，最重要的是继续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富、拓展李希贵的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。 篇三：为了自由呼吸的教育读书心得为了自由呼吸的教育读书心得 李青 读完为了自由呼吸的教育我收获很多，体会也很多，这本书是李希贵局长从一名普通教师到校长再到局长经历的很多好的学习方法和经验总结。书的内容虽然非常容易理解，但是里面的方法和意义是值得我们每个人学习和深思的。 本书关于学习方法的总结有：教育，从平等开始、把学习的权利还给学生、站在学生的角度思考、失败和成功都可以锻造出成功、寻找语文教学的原生态、让教育从细节入手。让学生在校园里“自由呼吸”等等。这些好的教学方法是李希贵局长从事教育生涯的心得体会，好的教育方法，不仅能够带来好的教学效果，还能收获好的成绩，课程需要改革，新课程改革必将取代传统的教学方法，改革不是形式上的改革，应该是内在实质上的改革，要想让改革朝向正确的道路上发展，首先应该改革的是思想，是思想上的改革，要有一颗敢于改革的心，不能畏首畏尾，很多人因为害怕失败，不敢改革，静观其变，面对别人好的课改方法，成功的案例，只是觉得好，回去以后没有任何的改变，对于课程改革到底应该怎么改，朝什么方向改，有的人摸不着脑袋，看到别人课改很成功，自己也模仿着改，而这些改变只是形式上的改变，违背了课改的意义，课改应该从本质上进行改革，每个人改革的方法可能并不相同，因为每个人面对的教学对象不同，不同的对象有不同的特征，因此，每位老师在课改的时候，应该找到适合所教群体特点的方式方法。 本书关于管理方法的总结有：管理，应当从提倡什么切入、教育不需要“目中无人”的管理、矛盾消化在机制之中、经营学校文化、让每个人都感到自己重要、管理，组织才华与塑造才华等等，管理是一门大学问，好的管理方法可以让大家都拥护你，敬佩你，达到最好的工作状态，不良烦人管理方法会让被管理者产生消极的状态，影响工作的效率，作为一个管理者在管理的过程中发现不良的环境，不好的状态，应该想办法解决这些不好的想象，然而解决问题的时候就需要管理者发动脑筋，找到适合的方法解决这些问题，李希贵的这本书讲述了很多管理的方式方法，李希贵主张把矛盾消除在机制中，在教学工作中，会有很多矛盾出现，同事之间的矛盾，领导与被领导者之间的矛盾，报酬分配的矛盾等等。当这些矛盾出现的时候，如果不能很好的解决，会让很多人产生消极的情绪，从而影响到教学的效果，如果能找到好的机制进行改革，就会把这些矛盾解决掉，重新调动起老师工作的积极性，作为一个领导应该想方设法让被自己领导的这些人