xx小学语文第七册第一单元备课教案

XX 小学语文第七册第一单元备教案1绿叶的梦教学设计教学目标：1 引导学生抓住文的重点部分，逐步读懂文内容，体会作者的思想感情。2 有感情朗读文，背诵文第五自然段。3 按认读和读写的不同要求，学习本生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。4 通过本学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。教学重点：抓住文的重点部分，逐步读懂文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：1 教学准备：演示文稿（图片、视频、文字） ；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品） 。2 前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。教学时间：两时第一时教学目标：1 学会生字新词；2 正确、流利地朗读文；3 通过初读文了解作者的童年生活。教学过程：一、明确单元学习任务：1 导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2 浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读” ，找出问题的答案。3 交流体会：汇报“读懂了什么” 。说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一绿叶的梦的学习：1 导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一。2 释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶” 、 “梦” 、 “绿叶的梦”三个角度谈均可）教师提示绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入文阅读）3 范读文，初步感受：边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象h1h1绿叶给作者的童年带来了很多快乐？听读思考，交流感受：小结：作者就是抓住与绿叶有关的几事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇文吗？（导入下一环节）4 学习本生字词：检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字h2h2易读错的字：岗、戒、枣、刺、h3指导书写：戒自读文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。解词：（根据学生掌握情况进行选择,可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查字典，还可以展示图片理解）小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习文，更好的掌握这些生字、新词。按要求自读文：提出自读要求：默读文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。 （用分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。学生按要求自学。组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。6 作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。主要作品野葡萄 、 会唱歌的画像 、 翻跟头的小木偶 春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。7 布置作业：抄写本生字词。继续熟读文，特别是自己喜欢的段落。试着自己解决上提出第二时教学过程：一引入：1 板书题，齐读；2 回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在余学习中已经解决？还有哪些没解决？3 导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节，我们就进一步学习文，一起解决剩下的问题：通过归纳，提出重点问题：绿叶给作者童年留下了哪些美好的回忆？二默读全文，思考问题：1 出示默读要求：默读文，思考：作者童年有什么美好的回忆？你对那部分最感兴趣，反复阅读。2 学生自读文。三深入学习文：1 回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2 学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑：出示图片文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？“但是”一词在句子中起什么作用？“最”这个词给你怎样的启发？你能说说对这句话的理解吗？3 浏览文，从文中找到问题的答案。浏览文。交流自己的意见。 （可以读一读文，可以用自己的话说一说）在这段中，表达了作者怎样的思想感情？试着读出来。4 根据学生选择，逐段学习文重点部分：（26 自然段）学习 36 自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。指名读文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。在小组内交流读的感受，说说哪里体现了采集绿叶的快乐？出示词语练习：（先边读边说，这段中哪些词语用得好、值得积累？再反复读，争取记下来）*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）自读文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题指导练习感情朗读。指名读本段文，齐读本段最后一句。小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。 （再齐读本段最后一句。 ）第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。随机板书默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，为什么还要去采树叶？这与快乐有什么关系？交流体会。随即解决与本段有关的问题练习有感情朗读。第五自然段：写秋天的收获更大。指名读文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。结合“泡泡框”谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书指导练习有感情朗读。试背诵本段。 （时间允许可以齐背或指名试背）第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。指名读文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示一些叶子的图片（先出示文中提到的，再补充外的）学生边看图片便说出这些叶子的药用（内的） ；教师说出其它（外补充部分）叶子的用途。你还知道哪些植物的用处，交流一下吧结合文内容，同学间交流收获。随机板书四总结全文：1 结合自己对文的理解，回答问题“题为什么叫绿叶的梦？”2 对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3 回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。4 总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。五布置作业：1 继续练习有感情朗读文，背诵文第五自然段。3 预习下一。内容：交流自己童年有趣的故事。设计一次活动，享受童年快乐。走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。教学反思：通过反复阅读，学生们对文的内容有了自己不同的理解，而且掌握了通过理解重点词句进而理解句子意思；通过理解重点句，进而理解全段内容；通过理解重点段落，进而理解全文的思想感情的方法。虽然用时比计划的要多一些，但收获却很令人高兴。2芦叶船教学设计教学目标：1 认识 6 个生字，会写 10 个生字。2 抓住文的重点部分，理解文内容，体会作者儿时的童心童趣。3 有感情地朗读文。重点难点：引导学生抓住文的重点部分，理解文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。教学时间：2 时第一时一谈话导入，揭示题1 你见过什么样的船？用简介的语言描述一下。生描述各式各样的船1 老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2 板书题，齐读题。二初读文，整体感知1 学生自由读文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2 同桌合作，轮读文，互相欣赏。3 出示预习提纲，小组合作学习。朗读文，自学生字词语，再在组内交流（1）组员轮读文。（2）联系文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4 各组代表发言，教师梳理问题。a 汇报生字新词掌握情况：生字：横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅词语：风帆、保险、手艺、晴朗、浩浩荡荡、远航、强调字形：竖（坚）航（船）喇、窄b 说说本文写了什么？着重引导学生探究下面三个问题：（1）文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3） “我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三自读自悟，想象画面。1 学生默读文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2 小组互相交流四指导书写，巩固字词。1 交流认字方法。2 提示写字中易出错的地方。五布置作业1 抄写字词。2 读读自己感兴趣的部分。第二时一复习引入1 听写本词语。2 同桌互评互改。二研读品味，感受作者的童年生活1 谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进文来感受作者童年的快乐吧。2 合作学习，感受童年的乐趣。（1）同桌一起细细的品读文。文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。（2） “我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟文的内容，你现在最想说什么？三朗读训练，加深体验1 最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2 有感情的朗读最后一段。四读背说写，积累语言1 配乐朗读文。2 把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3 能画一画你想象中的芦叶船吗？五拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六作业1 理解句子。2 外阅读芦苇和风筝 。教学反思：教学没有花俏的设计，甚至由于电脑坏了，连也没有用到，可是，就在最朴实的读读说说中，给了孩子们最大的参与空间，师生同台诉说自己的感悟，激辩不同的观点，看似热闹中收获了思维的训练与能力的提升这样的堂该是本色的回归吧。3一只贝教学设计教学目标：教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。教养：1、有感情地朗读文，理解贝的可怜与可敬。2、认读相关词语，正确书写四会字。发展：1、加强领悟能力。2、发展联想思维的逻辑性。教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬。教学媒体：多媒体网络室教学时间：2 时教学过程：一、情景渲染，导入新。出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）1、同学们，这是老师在海边捡回的贝壳， （出示贝壳） ，你们觉得它们怎样？（色彩斑斓，五颜六色、形状五花八门）再看， （出示珍珠）知道这是什么吗？你知道珍珠与贝壳有什么关系吗？今天老师要带大家去欣赏一个故事，一个著名作家贾平凹笔下的关于贝与珍珠的故事。 （板书题，齐读题）2 展示关于作者简介的资料，了解作者。二、初读文，理解大意。1、进入自读文系统，同桌互助合作地自学文。2、认读难字及相关词语。3、说说文写了一什么事？第二时（二）品读文，深层感悟1、默读文体会：这是一只怎样的贝?找出最令你感动的片段，用自己喜欢的符号标出，想一想，为什么令你感动？4、学习第三段，理解为什么说这是一只可怜的贝。（1） 、为什么这一段会令大家如此感动呢？你觉得这只贝怎样？（可怜、坚强）（2） 、从哪些词语你能深切感受到一只贝的可怜？再读文感悟与体会。 （重点理解坚硬、棱角、折磨、无论如何、越来越、默默的等词）（3） 、指导朗读。（4） 、用引读法，师生再次有感情地朗读本段，体会在可怜的背后，我们还悟出了什么？、交流学习第九段：（出示） “这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。 ”（1） 、有感情地自由朗读。（2） 、体会“磨制” 。6、同学们，现在你认为作者写这一只贝既可怜又可敬，还矛盾吗？（三）总结全文，拓展延伸。1、学完这篇文，你喜欢这只不漂亮的贝壳吗？为什么？有什么话想对这只贝说吗？2、同学们，贝都如此，更何况人呢？在生活中，你是否发现如同这只贝一样的人呢？3、师总结：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。同学们，老师相信，假如有一天你们遭受了什么磨难，只要想起这只坚强的贝，想起那些可敬的人，你们一定会经历风雨重见彩虹，做一个坚强勇敢的人，做一个对社会对祖国有用的人。教学反思：第一次读一只贝 ，更是第一次教一只贝 。在备时，认真地读了好几遍文，才觉得对其有了比较深入的理解，可是对学生是否能理解的内涵还不太有把握。所以把原本的一时改为了两时。在阅读时，又引导孩子们对文本进行深入挖掘，真正地走近文本。因此在最后的环节，学生们真正地理解了这是一只怎样的贝。4快乐的暑假教学设计教学目标：1 指导学生读懂文内容，体会诗歌表达的思想感情。2 有感情的朗读文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。3 会认本的生字“所、憧、憬、泼、率” 。教学重点、难点：体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学准备：提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。教学时间：一时教学过程：一读题，激发阅读情感：1 板书题。齐读：2 读到题，有什么联想？3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此， “假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进文，重温假期的快乐。二自读文，学习生字：1 自读文，查字典自学生字词。2 交流学习成果：出示生字词，指名读。随时纠正字音：憧、憬、泼、率解释难理解的词语。 （憧憬、流光溢彩、无拘无束、率真）练读文，做到通顺流利。三范读文，练习朗读：1 范读文，示范语气与停顿。 （如果学生能力较强，可采取评读的办法）2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。四结合实际，体会情感：1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。第二节：暑假生活的快乐情景。第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。第四节：孩子们自由成长的愉快心情。（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）2 结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿（可以仿照第三节进行诗歌创作）4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）全班朗诵比赛五总结：1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。六布置作业：1 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。2*仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。 （选做）3 阅读其它描写童年生活的诗歌。 （见“积少成多”中的田园乐 ）板书设计：4*快乐的暑假学校生活 暑假生活紧张 无拘无束严肃 自由成长教学反思：本浅显懂，贴近儿童生活，适宜朗读。可以让学生在有感情地朗读的基础上，畅谈从文中感受到的快乐，还可以让学生说说自己的暑假生活。语文百花园一教学设计教学目标：1 读准字音，丰富词汇。2 感受打比方的写法的好处。3 阅读短文，体会作者的思想感情。4 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。通过言语训练提高表达能力。重点难点：重点：能说会道难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。教具准备：及图片教学时间：3 时第一时一语海畅游汉字真有趣1 读一