生物中考备考建议

建议一、研究考试说明，明确复习方向 紧扣考试说明，把握中考命题方向省考试说明是中考命题的依据。 一、考试目标和要求(一 )全面、准确地考查学生本学科知识、能力、情感态度价值观等方面的学习目标的达成情况。(二 )强调以能力立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，注重考查学生理解主干知识和运用知识的能力，鼓励创新，尽量减少或者不考死记硬背、单纯记忆的内容。 以教育部颁发的全日制义务教育 生物课程标准 (2011年版 )为依据。在内容设计上一般以一个一级主题作为一个单元，共设有 8个单元 (科学探究和生物技术这 2个一级主题和生态文明教育不单独设立，其内容渗透在所设的 8个单元之中 )。 考试方式采用闭卷笔答考试方式，生物科和地理科合场分卷。生物科考试时间 60分钟，生物科和地理科合场考试时间共 135分钟（含 15分钟过渡时间）。 试卷结构总分 100分，试题题型分为选择题和非选择题两种。选择题约50分，非选择题约 50分。非选择题以填空题的形式为主 。 考试内容及权重一 级 主 题 （ 单 元） 权 重1.生物体的 结 构 层 次 约 122.生物与 环 境 约 12%3.生物圈中的 绿 色植物 约 12%4.生物圈中的人 约 20%5.动 物的运 动 和行 为 约 6%6.生物的生殖 发 育与 遗传 约 14%7.生物的多 样 性 约 14%8.健康地生活 约 10%合 计 100%关于命题的要求 试题分容易题、中等题和较难题三个档次，这 3档试题所占分值之比约为 7： 2： 1。全卷试题总难度控制在 0.60左右。 命题原则导向性 基础性 时代性 科学性 开放性 对考试能力的要求 识记能力 理解能力 实验与探究能力 信息处理能力 应用能力 评价能力 建议二、研究课程标准， 把握考核目标和内容课程标准规定了课程目标、内容标准和实施建议，教科书是课程标准的具体化，中考命题是以课程标准为依据的，因此复习必须依 “标 ”靠 “本 ”来确定方向、思路。如： 2011版的课程标准强调 50个重要的生物学概念，所以，这些重要的生物学概念将成为考核的内容！“生物体的结构层次生物体的结构层次 ”主题下主题下的重要概念的重要概念 细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞是生物体结构和功能的基本单位 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。，例如叶绿体和细胞壁。 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成 多细胞生物体具有一定的结构层次：包括细胞、多细胞生物体具有一定的结构层次：包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。组织、器官（系统）和生物个体。“生物与环境生物与环境 ”主题的重要概主题的重要概念念 生物与环境相互依赖、相互影响。生物与环境相互依赖、相互影响。 一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。物、微生物以及非生物环境。 依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。生产者、消费者和分解者。 生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。 生物圈是最大的生态系统。生物圈是最大的生态系统。再如，课程性质中的表述：再如，课程性质中的表述：课标中强课标中强 调了生物学课程作为一门自然调了生物学课程作为一门自然科学课程，应当展示生物学的基本内容，科学课程，应当展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。应当成为一门真正反映自然科学的本质。应当成为一门真正意义上的科学教育课程：不仅习得科学知意义上的科学教育课程：不仅习得科学知识，还要领悟科学方法；不是被动地记忆识，还要领悟科学方法；不是被动地记忆和理解科学知识，而是通过亲身参与探究和理解科学知识，而是通过亲身参与探究过程，习得知识，体验过程，领悟方法，过程，习得知识，体验过程，领悟方法，训练思维，养成科学态度，提高科学探究训练思维，养成科学态度，提高科学探究能力和终身学习的能力。能力和终身学习的能力。考试说明、课程标准和教材三者关系 考试说明是为了考试的需要而依据课程标准制定的。 课程标准确定了初中生物测试的内容范围和测试要求。 学生通过课内学习，实则是在积淀生物科学素养，形成应用知识的能力和实践的能力。“ 题在书外，理在书中 ” 建议三、 研究试题，把握脉搏，心中有研究试题，把握脉搏，心中有数数 历届中考出题特点（ 12、 13中考卷）：如：注重基础，突出主干知识和核心概念，具有一定的导向性。 如： （海南 14年中考题）4在泌尿系统中，形成尿液的器官是 A尿道 B膀胱 C肾脏 D输尿管5农谚 “庄稼一枝花、全靠肥当家 ”。肥料给农作物生长提供的主要营养物质是A水 B无机盐 C有机物 D氧气（海南 12年中考） 9 2002年 9月郑州市民李广利先生成为我国第一位领取 18个位点 “基因型身份证 ”（见右图）的幸运儿。这张身份证上的 18个位点信息取自李先生体细胞的A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核（海南 13年中考） 7下列能表明 H7N9禽流感病毒属于生物的是A由有机物组成 B具有细胞结构 C能在动物体内繁殖 D能使人体患病这些题目重视了基础知识、基本技能和基本方法的考查,许多试题从认知层次考查学生最基本的生物学知识、原理、规律和技能，并且有些试题的情景来自教科书。（海南 11年中考） 3. 在构成人体的结构层次中 ,人的眼睛属于 A. 系统 B. 器官 C. 组织 D. 细胞如：（海南 14年中考）27. 下图为动物和植物细胞结构示意图。请据图回答：（每空 1分，共8分）(1) 在上图的甲和乙中，植物细胞是 ，因为它具有植物细胞的特有结构： (填序号 )，植物细胞最外面一层结构是 。(2) 图中能控制物质进出的是 。(3) 西瓜之所以甘甜可口，主要是因为 中含有大量的糖分。 (4) 为生命活动提供能量的主要场所是 。(5) 绿色植物进行光合作用的场所是 。(6)克隆羊 “多莉 ”的出生与三只母羊有关，其中甲羊提供细胞核，乙羊提供去核卵细胞，丙羊是代孕母羊，结果 “多莉 ”长得最像甲羊，说明遗传信息主要储存在 中。基础关注生产、关注生活、关注热点 课程标准非常重视 “科学、技术、社会 ”关系的教育，因此，关注现实、关注社会、关注与生物科学技术有关的社会问题，既是生物教学改革的要求，又是中考的要求。在教师指导学生进行复习的过程中，要注意寻找社会现实与生物学知识之间的联系，有意识地运用学习的生物学知识解释相关的生产、生活和社会现实问题，比如：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用在生产中的应用。特别要注意人类所面临的共同难题，如人口、生态环境等问题，近几年屡次成为社会热点问题的传染病，如近年的禽流感、近期香港发生的流感等。 （ 14年海南中考）29阅读以下材料，并回答下列问题：（每空分，共 6分）材料一： 近年流行的甲型 H7N9流感是由甲型 H7N9流感病毒引起的急性传染病。甲型 H7N9流感的传播主要是以感染者的咳嗽和喷嚏等空气媒介。材料二：目前已经研究出甲型 H7N9流感疫苗，并进行临床接种试验，证明甲型 H7N9流感疫苗是安全的。材料三：在传染病流行季节应做到：尽量避免到人群密集的公共场所 ;养成勤洗手的良好卫生习惯。(1) 由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做 。(2) 传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和 这三个基本环节。其中甲型 H7N9流感患者属于 。在传染病的传播途径中，甲型 H7N9流感主要是通过 传播。 (3) 接种甲型 H7N9流感疫苗后获得的免疫属于 免疫。(4) 传染病的预防措施可分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。其中勤洗手属于 。重视实践技能和探究能力的考核 （ 2014海南中考）32为了探究酸雨对种子萌发的影响。某校兴趣小组的同学从下图所示的四个装置中选取两个装置，各装置中放有等量相同的种子，并同时置于温暖的室内，定期观察并记录种子萌发的情况。请根据下图分析回答问题：（每空分，共 5分）种子清水 A种子酸雨 B种子 C种子酸雨 D(1) 在探究酸雨对种子萌发的影响实验时，你认为该小组同学应从上图 A、 B、 C、 D四个装置中选择 和 两个装置作为对照实验。(2) 该实验的每个装置中都放有 10粒种子而不是 2粒种子，目的是 。(3) 如果 A装置的种子萌发数多于 B装置的种子萌发数，则说明 。（ 4）种子萌发的环境条件是需要充足的空气，一定的水分和适宜的 。要重视实验！建议四、 夯实基础，提升能力。 具体做法是：立足课堂教学，依托教材，落实基础。 1.要抓基础，必须由课堂中进行。 2.抓基础，要依托教材。单元过关 1 课本吃透教材，思路明确，重视双基是中考备考的法宝。中考突出能力的考察，但基础知识、基本技能非常重要，知识是能力的载体。分析问题、解决问题的熟练程度，依赖于解答者所拥有的知识。没有知识做依托，能力将成为 “空中楼阁 ”。所以，复习建议从课本开始！如中考题：人体内三分之二的葡萄糖被脑细胞消耗，进行这一生理活动的细胞结构是（ C ）A、叶绿体 B、细胞核 C、线粒体 D、细胞壁在解答本题时，学生首先对葡萄糖被脑细胞消耗的含义要能正确的理解，知道葡萄糖被消耗是指葡萄糖被分解，这一过程释放能量，涉及能量转换的过程，学生还要掌握动物细胞中的能量转换器是线粒体，植物细胞中的能量转换器是叶绿体、线粒体。该题才能正确作答。因而，在复习教学中，要重视基础知识，掌握基本技能的复习，着眼于夯实基础，切忌单纯知识上的加深加难。克服一味追求难题、偏题、怪题的错误做法 这些应该都是让学生熟记的内容！识图让学生关注的内容！熟记单元过关 2指导学生自主