3.6.3“8的乘法口诀”教学设计与评析-人教课标版

363“8 的乘法口诀”教学设计与评析|人教标版详细介绍： 教学内容：义务教育程标准教科书二年级（上册）第 6869 页。教学目标：1 在动手操作和合作探索中，让学生经历 8 的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。2 在应用过程中，寻找 8 的乘法口诀的规律，能熟练用 8 的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。3 在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。教学准备：挂图、小正方体、卡片教学过程：一、情境引入（出示画面：小朋友搭积木的情景。 ）看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7 块，2 层一共几块？4 层呢？6 层呢？你是怎么算出来的？谁能把 7 的乘法口诀背给大家听？今天，咱们一起学习 8 的乘法口诀。 （板书题）评析：小朋友搭积木的情景，既复习了 7 的乘法口诀，又调动了学生的积极性，激发学生探索 8 的乘法口诀的兴趣。二、探索新知1 操作感知。请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？（学生操作后汇报）2 思考计算。如果摆 1 个大正方体需要 8 个小正方体，摆 2 个这样的大正方体要用几个小正方体？摆 3 个呢？你是怎么算的？（学生可以用连加法计算）3 填表找规律。大正方体的个数小正方体的个数（1）观察表格，你发现了什么？（学生在小组内说说，再全班交流）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？板书：18=828=1688=643 尝试编口诀。你能看着这些算式，编出 8 的乘法口诀吗？（同桌试着说说，教师巡视、指导。 ）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。寻找记忆乘法口诀的规律。（1）师生对答 8 的乘法口诀，提问：怎样很快地记住 8 的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。 ）（2）你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（让学生提问，师生共同寻找方法。如：怎样记住 7 个 8 是几？可以想：6 个 8 是 48，用 488=6，或者用 8 个 8 是 64，再减8 得 6 等。 ）（3）结合完成“想想做做”第 2 题口答：7 个 8 比 6 个 8 多（） ，比 8 个 8 少（） 。评析：让学生动手操作，自主探索 8 的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力。三、巩固应用1 卡片口算“想想做做”第1 题。做第一组题。提问：计算 38 用什么口诀？再加一个 8 就是几个 8？你发现了什么？（如果不知道 48 等于几，只要记住三八二十四，再加一个 8 就是 32。 ）继续完成第二、三组题。2 完成“想想做做”第 3 题。一八得八，这句口诀只能计算 18 吗？还可以计算什么？你发现一句口诀可以计算几条乘法算式？（完整板书设计如下：）18=881=8 一八得八88=64 八八六十四师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。3 完成“想想做做”第 4 题。学生独立完成，再评讲。4 完成“想想做做”第、6 题（分别出示两幅画面）秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？（学生交流，独立完成后说说想法。 ）评析：看图提出数学信息，可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考。三、总结延伸。学了这节，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆 8的乘法口诀）在实际生活中，有哪些地方用到 8 的乘法口诀？师：你们知道一只螃蟹几条腿，2 只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹 8 条腿，2 只螃蟹 16 条腿，3 只螃蟹24 条腿，8 只螃蟹 64 条腿。 （学生做拍手游戏）评析：在儿歌中结束全，使堂更有情趣，把数学知识延伸到外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。总评：本根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8 的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自