不含括号的三步式题

不含括号的三步式题不含括号的三步计算式题【教学内容】教材 p70-72，例 1 及练一练、练习十一第 1-4题，不含括号的混合运算【课型】新授课【教学目标】1、学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣3、培养学生认真、严谨和及时检查的学习习惯。【教学重点】理解三步计算的运算顺序【教学难点】两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。【教学过程】一、情境导入1、谈话：新学期开学后，学校棋类小组又增强了新成员，棋类小组的老师准备再购买 3 副中国象棋和 4 副围棋。出示商品信息：一副中国象棋 12 元，一副围棋 15 元。你能帮老师算一算：他一共要付多少元吗？想一想应先算什么？你会列分步算式计算吗？学生尝试列式计算。指名说算式，板书。提问：你能说出每步求出的是什么吗？2、谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名说算式，教师板书：123+154提问：这个算式和以前学过的混合运算的算式有什么不同？3、小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。二、探索交流，总结规律1、出示：123+154 或 154+123（1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？（2）小组汇报。（3）计算。（4）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。2、出示“试一试”：150+12065（1）思考讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，根据你的经验，应该先算什么，再算什么？（2）汇报，交流。（3）独立计算，指名板演。（4）校对答案。3、小结：今天学的含有加、减速 、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？（归纳并阅读书上的结语。 ）三、巩固内化，实践应用1、我出题，你来算。 （做练一练第 1 题）2406-217 51-363+25在小组内讨论：每题的运算顺序分别是怎样的？独立做题，指名板演，共同订正。2、比一比，算一算。 （练习十一第 2 题）独立计算。提问比较每组两题，你发现了什么？3、计算诊所。 （练一练第 2 题）各自读题，指名说出错误之处，独立改正。4、做练习十一第 4 题。（1）出示书上的情境图，指名说出题目的已知条件，教师板书：美术组：18 人。书法组：18人的 2 倍。合唱组：比上两组总人数多 6 人。（2）谈话：题目要求我们解决什么问题？你能想出先算什么，再算什么吗？如果想不出可以用画一画等方法。也可小组讨论。请同学能列综合算式的就列综合算式。（3）学生做题。（4）展示部分学生的答案，共同校对。四、全课总结。提问：这节课我们学习了什么知识？你认为做加、减、乘、除混合运算的题目容易出现什么错误？你感到还有什么困难？五、布置作业：课堂作业：课本第 72 页练习十一第 1、3 题。不含括号的三步计算式题【教学内容】教材 p70-72，例 1 及练一练、练习十一第 1-4题，不含括号的混合运算【课型】新授课【教学目标】1、学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣3、培养学生认真、严谨和及时检查的学习习惯。【教学重点】理解三步计算的运算顺序【教学难点】两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。【教学过程】一、情境导入1、谈话：新学期开学后，学校棋类小组又增强了新成员，棋类小组的老师准备再购买 3 副中国象棋和 4 副围棋。出示商品信息：一副中国象棋 12 元，一副围棋 15 元。你能帮老师算一算：他一共要付多少元吗？想一想应先算什么？你会列分步算式计算吗？学生尝试列式计算。指名说算式，板书。提问：你能说出每步求出的是什么吗？2、谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名说算式，教师板书：123+154提问：这个算式和以前学过的混合运算的算式有什么不同？3、小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。二、探索交流，总结规律1、出示：123+154 或 154+123（1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？（2）小组汇报。（3）计算。（4）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。2、出示“试一试”：150+12065（1）思考讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，根据你的经验，应该先算什么，再算什么？（2）汇报，交流。（3）独立计算，指名板演。（4）校对答案。3、小结：今天学的含有加、减速 、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？（归纳并阅读书上的结语。 ）三、巩固内化，实践应用1、我出题，你来算。 （做练一练第 1 题）2406-217 51-363+25在小组内讨论：每题的运算顺序分别是怎样的？独立做题，指名板演，共同订正。2、比一比，算一算。 （练习十一第 2 题）独立计算。提问比较每组两题，你发现了什么？3、计算诊所。 （练一练第 2 题）各自读题，指名说出错误之处，独立改正。4、做练习十一第 4 题。（1）出示书上的情境图，指名说出题目的已知条件，教师板书：美术组：18 人。书法组：18人的 2 倍。合唱组：比上两组总人数多 6 人。（2）谈话：题目要求我们解决什么问题？你能想出先算什么，再算什么吗？如果想不出可以用画一画等方法。也可小组讨论。请同学能列综合算式的就列综合算式。（3）学生做题。（4）展示部分学生的答案，共同校对。四、全课总结。提问：这节课我们学习了什么知识？你认为做加、减、乘、除混合运算的题目容易出现什么错误？你感到还有什么困难？五、布置作业：课堂作业：课本第 72 页练习十一第 1、3 题。不含括号的三步计算式题【教学内容】教材 p70-72，例 1 及练一练、练习十一第 1-4题，不含括号的混合运算【课型】新授课【教学目标】1、学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣3、培养学生认真、严谨和及时检查的学习习惯。【教学重点】理解三步计算的运算顺序【教学难点】两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。【教学过程】一、情境导入1、谈话：新学期开学后，学校棋类小组又增强了新成员，棋类小组的老师准备再购买 3 副中国象棋和 4 副围棋。出示商品信息：一副中国象棋 12 元，一副围棋 15 元。你能帮老师算一算：他一共要付多少元吗？想一想应先算什么？你会列分步算式计算吗？学生尝试列式计算。指名说算式，板书。提问：你能说出每步求出的是什么吗？2、谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名说算式，教师板书：123+154提问：这个算式和以前学过的混合运算的算式有什么不同？3、小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。二、探索交流，总结规律1、出示：123+154 或 154+123（1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？（2）小组汇报。（3）计算。（4）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。2、出示“试一试”：150+12065（1）思考讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，根据你的经验，应该先算什么，再算什么？（2）汇报，交流。（3）独立计算，指名板演。（4）校对答案。3、小结：今天学的含有加、减速 、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？（归纳并阅读书上的结语。 ）三、巩固内化，实践应用1、我出题，你来算。 （做练一练第 1 题）2406-217 51-363+25在小组内讨论：每题的运算顺序分别是怎样的？独立做题，指名板演，共同订正。2、比一比，算一算。 （练习十一第 2 题）独立计算。提问比较每组两题，你发现了什么？3、计算诊所。 （练一练第 2 题）各自读题，指名说出错误之处，独立改正。4、做练习十一第 4 题。（1）出示书上的情境图，指名说出题目的已知条件，教师板书：美术组：18 人。书法组：18人的 2 倍。合唱组：比上两组总人数多 6 人。（2）谈话：题目