module 9 unit 1 are you feeling sad-教案外研社

dule 9 Unit 1 Are u feeling sad?教案外研社dule9Unit1Areufeelingsad?教案外研社一教材分析本是外研社小学英语三年级起点五年级上册dule9Unit1本模块的主题是“Feelings”,Unit1Areufeelingsad?的语言功能是 Talingabutfeelings;学习任务为:学习目标语句“Areufeelingsad/happ/angr/bred?”并能用 es,Ia/N,Int来回答询问二学情分析本的教学对象是五年级学生五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础,具备了初步用英语进行交流,用英语做事的能力因此在学习新知时,要尽可能多地联系学生们的实际生活,创造贴近生活的语言环境,让学生在真实的语境中更好地理解文,和运用所学语言让学生在小组合作,对话交流的积极参与过程中,培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力三教学目标1 知识目标:学生能够听说认读sad,bred,angr,feeling,iss,nthing,seret,tell,surprise等新授单词学生能够听懂会说本模块功能句型Areufeelingsad/bred/angr/happ?及其答语2 能力目标:学生能够运用句型“Areufeeling?”来询问他人感受并能够参与完成小组活动学生能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感3 情感目标:学会关心和分享他人的喜怒哀乐,并在分享情感的过程中,感受到友情的可贵学生能在活动和交流的过程中,感受到自己的“所学”能有“所用”,从而提高学习英语的自信心和求知欲四教学重难点1 教学重点能够听说认读本单词:happ,sad,bred,angr等能够听懂会说本模块功能句型Areufeelingsad/bred/angr/happ?及其答语2 教学难点能在真实情境中熟练运用目标语句:Areufeeling?来询问他人感受五教学用具点读笔单词卡片调查表等六、教学方法此教学设计紧扣鱼峰区题攀登英语与常规英语有效整和的研究的理念，充分体现此题的“五步教学模式”:“激趣导学情境助学交流助学分享展学回顾所学” ，并结合本校在题中的“有效堂评价”的小专题进行设计。运用了游戏法；情景教学法；全身反应法；任务型教学法；多媒体教学法。七教学过程Step1arup（激趣导学）T:Hell,bsandgirlseleturEnglishlassAreuread?Ss:esT:TdaIfeelingverhapp,beausesanteaherseturlassFirst,letslistenttheusianddtheatinstgetherteletheteahers?Ss:【设计意图:利用歌曲进行热身,让学生在欢快的音乐声中进入本的学习,并自然的引入和复习本的第一个feeling-happ不在乎学生能不能准确的唱出英语歌曲,只需要学生们能够感受歌曲的旋律,感染欢乐的气氛,同时为下面的学习做好准备】Step2:Lead-in（情境助学）T:udidagdbTelle,pleaseAreuhapp?Ss:esT:“Ifeelinghapp,t”Inthislessn,eregingttalabutfeelings【设计意图:通过欢快的歌曲让学生感受到了快乐,自然地引入题】Step3Presentatin（交流助学）1教授新词 sad,bred,angrT:hatindsffeelingsdun?Habutthisne?Ss:Happ2 教授句型 Areufeeling？T:Areufeelinghapp?S1:es,IaS2:N,IntS3:【设计意图:通过师生对话的形式,快速引入本的重点句型并通过询问,了解学生们的情绪感受,融洽师生关系】3Ativit对句型 Areufeelinghapp/sad/bred/angr?进行多种形式的机械操练。【设计意图:把新学单词带入句型 Areufeeling?练习，既让学生及时巩固了新词，有能感知理解句型的用法】4GuessingGaeT:HereisanappletreeIneedsestudentstpiuptheseapplesanddtheatinshantttr?【设计意图:让学生在巩固练习 sad,angr,bred的同时,运用所学的语言进行交流】Step4:TextLearning1ListenandPintT:ehaveantherfriendhsshe?Ss:ShesLinglingT:urfriendLinglingisnthapp,ntsad,ntangr,ntbredShehasaseretDun“seret”?Pleaselistenandpint,andtrtfindtheanserthequestins:Dessheisshina?hatstheatter?T:Dessheisshina?Ss:NT:hatstheatter?Ss:Nthing【设计意图:进一步强化已学句子“hatstheatter?”,让学生带着问题进入文学习,进而整体感知文】2ListenandRepeatT:Thistie,letsListenandrepeat,andanserthequestin“hatisLinglinggingtd?”S1:Shesgingtaeasurpriseae【设计意图:通过学生自主阅读,加深对文本的理解设置的问题由易而难,在问题的引领下,引导学生逐步深入地了解文本内容】3ReadinRlesT:N,letreadinrlesBsareA,girlsareLingling【设计意图:角色扮演帮助学生进一步熟悉文本,使新授语言材料更容易上口】Step4:nslidatinandextensin（分享展学）Dasurve:Usethesentenestasurfriendsfeelingsandpletethefr运用句型Areufeelinghapp/sad/angr/bred?es,Ia/N,Int进行问答，并完成表格。Naehappsadangrbred【设计意图:让学生运用所学的语言进行交流,初步落实语用目标】Step:Suar（回顾所学）T:Thislass,ehavelearnedsenerdsandhtasthersfeelingsandanserTSs:Areufeelinghapp/sad/angr/bred?es,Ia/N,IntT:Thislass,IfeelingverhappBeauseallfudidagdb！LetsseehihgrupistheinnerSs:Bs/GirlsT:ngratu