《十几减九》集备教学设计

十几减九集备教学设计十几减九教学内容：教科书 1012 页。教学目标：基础知识：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练口算十几减九的退位减法。基本技能：学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。情感态度：培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点、难点：掌握十几减九的算法。教学准备：教师：第 10、11 页主题图、学生：小棒教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改一、创设情境激发兴趣。出示公园情景图，先突出气球部分师：利用买气球这幅图你能求出什么问题？师：利用风车这个情景图你能提出什么问题？师：气球的这幅图你能列出什么算式？板书：19=师：风车的这幅图你能列出什么算式？板书：169=师：公园的这一角小朋友在干什么？你能提出什么问题？生：1 个气球，卖了 9 个，还剩几个？生：一共有 16 个风车，小孩买走了 9 个，还剩几个？生：19=生：169=生：猜字谜，生：:还有几条没猜中?师：可以创设一个情境，能够让学生列出一系列的算式，都是十几减九的，以买气球图为例：问：你想买几个，还剩几个？（生：买 2 个）你想买几个，还剩几个？（生：买 3 个）教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、教学十几 9：这几个小朋友在干什么？你能提出什么问题？师：猜字谜的你能列出什么算式？板书：139=套圈的你能列出什么算式？板书：149=揭示题：这些题都是十几减几的？我们就一起来研究十几减 9 的计算方法。板书：十几减 9。师：怎样计算 19=先用小棒摆一摆怎样计算 19，说给你的小组内听一听。师：哪组的同学把你讨论的给大家说一说。师：你还有别的方法吗？分组交流你们喜欢哪种方法？为什么师：你知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢想加算减，因为 9+6=1 我们已经学过了，推想出19=6 这种想加算减方法最简便。下面的十几减 9 的题目分小组算一算？用你喜欢的方法。师：谁来说一说 169等几？师：说一说你的算法？师：139 等几？师：149等几？你是怎样想的？生:套圈生:套中几个？生：139=生：149=分组交流，汇报结果。学生可能有以下几种计算方法：96=19=6数数10-9=1，1+=6 生：169=7 生：口述计算方法。生：139=4 因为 109=1+3=4因为 9+4=13所以 139=4 猜字迷的情景就不要给学生出示，有部分学生根本就看不懂教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改游戏：圈水果巩固练习：全总结：师：你还知道哪些十几减 9 的算式吗？你知道得几吗？谁来说一说等于几？你是怎能样算的？圈一圈，算一算：生每人一张纸。49=79=29=9=师：减几个圈几个？算一算。1、指导看书。2、P12 做一做今天我们学习了什么内容？你会了什么知识？板书设计：十几减 918-9=96-9=74-9=7-9=8-9=63-9=412-9=30-9=11-9=2 生：口答。119=2719=889=999=1029=309=1 生边说得数边板书得数。生：在纸上圈一圈，算一算，填一填，集体订正。生：把 P12，内容填在书上。生：独立完成，集体订正。加一个体验学习，让学生出的算式，算出得数,看谁算的又对又快，并问：你是用什么方法算出来的？教后记：本节的特点是利用数上的主题图进行引入、新授。但是在进行风车图和猜字迷图的的时候，书上的情景画的不明显，学生找不出问题，也就谈不上提出问题，解决问题了。因此建议，