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文档简介
去年的树教学设计教学目标 1能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情地朗读文,能读懂本文。3感受童话的语言美、思想美、意境美。4对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。教学重点、难点读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教时安排2 时第一时一、揭题引入读了题,你有什么疑问?二、自主读文,初步感知1学生按自己喜欢的方式读文,要求:读准、读通、读懂;2个体质疑组内探讨集体释疑3抽读、评议、正音。4感知内容:(学生畅谈)鸟儿到南方去之前答应好朋友。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。三、对话朗读,培养语感师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢!1找出角色对话。用“”画出小鸟说的话,用”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!” “再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?” “伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。 ”(鸟儿向山谷里飞去)门“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。 ”(鸟儿向村子里飞去)小姑娘“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” “火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。 ”4想一想,说一说:伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:”四、延伸拓展,自主发展1师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。3出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。 ”学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。板书:去年的树信守诺言 珍惜友情第二时一、演一演1小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。2余念:鸟
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