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唐雎不辱使命教学设计教学目标:、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。第一时教学过程:一,导入:同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时,慷慨悲歌, “风萧萧兮易水寒,壮土一去兮不复还” 。这就是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象,虽然他最终失败被杀,但他的故事却一直为后。人传诵,给我们留下了深刻的印象。今天,我们再学习另一个战国策里的人物唐雎。板书题:唐雎不辱使命二,介绍战国策:战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作,它善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格,人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理,富有文学色彩。三,学生自读文,疏通文字障碍,根据注释掌握大意。四,学生齐读,教师纠正不正确读音。五,教师范读,提醒学生注意断句。六,整体感知文;,讲了一什么事?2,可以把分为几个部分?第一部分(1)叙述唐雎出使秦国的缘由。第二部分(2-3)写唐雎和秦王面对面的斗争。第三部分(4)写秦王被唐雎的浩然正气所折服。七,学习第一部分。,师讲解“使” “谓” “欲” “以” “易” “虽然” “于”等词语的意思,学生梳理整段意思,并知道唐雎出使秦国的理由是安陵君不愿与秦易地,派他去周旋。2,安陵君为什么不愿易地却又说:“以大易小,甚善”呢?第二时教学过程:一,学习第二部分。,分角色读秦王和唐雎的对话。2,弄懂对话的意思。分别了解“且” “以” “以” “错”“逆” “与”等词的意思。3,从秦王的话里,你感受到了什么?唐雎是如何应对的?战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈,多加渲染夸张,写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物
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