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在天晴了的时候教学设计【教学设计举例】教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。2 引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认个生字，1 个多音字，会写 4 个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。3 体会这首诗所包含的思想感情。通过学习文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学准备：多媒体时按排：2 时第一时一、导入新唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候 。2 读题，请学生谈自己的初步感受。二、初读文自读文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2 检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。3 了解文的内容提示：从诗的结构来入手。（1）小组讨论。 （2）相互交流。三、再读文4 默读全诗，想想文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。朗读全诗，体味诗句之美。四、作业用钢笔描红，临写生字。2 朗读文。3 抄写词语。第二时一、复习听写词语。2 朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）小路小草小白菊凤蝶二、交待目标这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。三、品味诗句、练习背诵（一）引导学生品读诗句。指名读描写小路的诗句。2 为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。3 引导学生想象画面。4 背诵诗句。小结学法：（1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。（二）自学文再交流讨论。你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。四、朗读、背
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