《大禹治水》教学设计二

大禹治水教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：76教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本 10 个生字，其中 8 个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。3、理解文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学时间：3 时教学过程：第一时一、揭示题1、板书：16 大禹治水2、简介大禹。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读文，了解文大意。1、学生自由轻声读文。要求：（1）把生字圈出来。（2）把难读的句子画出来。2、检查自读情况。3、范读文。思考讨论：这篇文主要写的是谁？写了大禹的什么事？4、口头填空。文主要讲的是大禹为了（） ，三次经过家门都没有（） 。三、细读文第 1 自然段。1、指名读文。2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水很凶猛？看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。（3） “无家可归”是什么意思？（3）这些事情发生在什么时候？3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、教学部分生字，指导书写。1、出示生字：治、洪、姓，指名读。2、引导学生说说字形记忆方法。3、学生描红。第二时一、复习检查二、继续细读文1、细读文第 2 自然段。（1）指名读文。请使用站内搜索引擎查找本全部资料。本站（）地址是：说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？（2）学习二、三两句。指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（板书：走遍吃尽）“走遍” “吃尽”说明了什么？“千山万水” “千辛万苦”中的“千” “万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？“九条大河” “九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？“挖通了九条大河” “劈开了九座大山” “引导洪水流入了大海“说明了什么？（板书：挖通劈开）要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，文中说大禹吃尽了“千辛万苦” ，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？指导朗读。学生练读，齐读。2、细读第三自然段。（1）指名读文。（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一什么事？（3）自由读文，找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？板书：13 年三次过家门一次也没进（4）指导朗读。3、细读第 4 自然段。（1）齐读。（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。 ）（3）老百姓会怎样感激大禹？板书：制服洪水代代相传（4）齐读文第 4 自然段，体会“代代相传”的意思。三、练习背诵文。第三时一、复习检查扩词。治（） （） （）久（） （） （）理（） （） （）伟（） （） （）二、教学部分生字字形，指导书写1、教学生字字形。（1）引导自学部分生字。（2）注意“久”的写法。2、指导书写。3、练习描红。三、堂练习1、抄写词语。2、按要求填空。洪：有（）画，第七画是（） 。父：有（）画，第三画是（） 。理：有（）画，第十画是（） 。姓：有（）画，第三画是（） 。四、作业。1、抄写生字。2、背诵文。板书：16 大禹治