《〈庄子〉故事两则》教案设计

庄子故事两则教案设计教学目标：积累文言词语，理解两则故事的寓意。1 感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异。教学重点：1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2感知庄子和惠子的不同，理解的庄子志趣。教学过程：一、导入：古时有一位大师，他的才学和品质都为人之首，到大限之日时，很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。大师笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？”弟子道：“生死之理，我何尚不明。只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此也！”大帅坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连壁，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁、我担心乌鸦、老鹰啄食先生。 ”大师平静地笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉，在地下被蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样？夺乌鸦、老鹰之食而给?面对死亡，这位大师表现的是何等的坦然！他就是庄子。谁能介绍一下庄子的基本情况？（找同学介绍）大屏幕显示：庄子，名周，战国时期宋国蒙人，我国古代著名的思想家、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。二、自学释疑。1学生分组读文，参照注释翻译文，一人一句，小组解决不了的请教老师。2检查翻译情况。解释加点词语：惠子相梁非梧桐不止于是鸱得腐鼠搜于国中三日三夜安知鱼之乐鱼出游从容是鱼之乐也翻译下列句子：A搜于国中三日三夜B于是鸱得腐鼠今子欲以子之梁国而吓我邪D 鱼之出游从容，是鱼之乐也E 子故非鱼也，子之不知鱼之乐全矣三、感知文内容。1 齐读文惠子相梁 ，要读出人物的语气和语调，说一说你从中读出了什么？提示：可以从你对人物的看法、本篇包含的人生哲理等方面来谈。教师小结：本篇告诉我们做人要坦诚，不能有小人之心，面对名利，要淡而视之，坦诚为人，坦荡一生。2 读庄子与惠子游于濠梁 ，加入自己的想象，以讲故事的形式复述文。3你同意庄子的见解还是惠子的见解，谈谈你的看法。以辩论的形式开展。教师总结：这个问题其实是一个永远辩不完的问题，其实对于他们两个人，本身不能用“对”与“错”来判断，只能说惠子好辩，重分析，他对于事物有一种寻根究底的态度；庄子则重欣赏，对外界的认识，总是带有欣赏的态度。惠子是一个逻辑家，庄子则更具有艺术家的气质。四、拓展延伸。资料：11988 年初，7 位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表宣言，其中有人说“人类要在 21 世纪生存下去，就要从中国的孔子那里找智慧。 ”2 北师大教授于丹在百家讲坛中的“论语心得” 、于丹讲庄子风靡全国。3 庄子说“天地与我并生，而万物与我为一” ，他推崇“自然”反对“人为” ，对后世产生了极大的影响。4 孟子名言：“生于忧患，死于安乐” 、 “舍生取义” 、 “富贵不能淫，贫贱不