中国教师缺什么,黄,燕著心得体会

中国教师缺什么,黄,燕著心得体会篇一：阅读教育专著心得体会读创造适合学生的教育心得体会 华池职专 高小红 著名教育专家冯恩洪的著作创造适合学生的教育 ，是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性思考与展望。这本著作，深深地吸引了我。读完此书，心头的诸多困惑迎刃而解。于是结合自身的教育生活，我有了许多的思考与感悟。 感悟之一：作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神” ，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。虽然我是教数学的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发” ，在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。 感悟之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。时时反思自我，时时向学生学习，学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误 会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们道歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好” ；反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。感悟之三：要学会欣赏，不遮挡阳光 教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。当你走在学校一些不起眼的角落，有时会听到这样的对话，我们老师只喜欢班上某某，而对我们从来都视而不见，真是偏心。这些被忽视的学生为了引起老师的注意，有时就会用一种不好的方式引起你的注意，你为此很生气，师生关系闹得很僵。相反，在和谐的师生关系下，纪律就不再是什么问题。学生相信你非常关心他，他就会尽可能地使你高兴：遵守课堂纪律、专心听课、按时完成作业、虚心向你请教因为每个人都希望体验成功的感觉，希望被尊重，被欣赏。所 以，不要挡住学生的阳光，让我们多做手指运动，当你竖起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。感悟之四：要善待“问题”学生，呵护其自尊 曾经看到过这样一个故事：英国有个科学家叫麦克劳德，小时候杀死了校长家的狗，校长仅以让其画出狗的血液循环图和骨骼结构图作为惩罚。校长的宽容和善心的惩罚使麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而获得了诺贝尔奖。如果当时这个校长给予他的是严厉地呵斥、指责甚至言语的侮辱，他可能不会有如此的成就。 经常听到老师在谈论班上的问题学生，但其实有问题的学生不一定是坏学生。可能出于好奇或者其他心理原因使其做了错事而不是品质问题，老师不能不分青红皂白地横加指责，要多方了解事情的来龙去脉，然后对症下药、耐心引导。作为一名教师，不仅仅是教书，更要育人，要善待问题学生。很多老师都有过这样的体验：当我们很不舍地送走了一届毕业生以后，过几年，甚至十几、几十年，仍然记得你这位老师的，就是当年的问题学生，因为你在他身上花得心血最多，这是你应得的回报。我们的学生尚未成年，还处在身心发展阶段，是非观念还没有成熟，出现一些毛病和错误，这是在所难免的。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。 感悟之五：要创造适合每一个学生的教育，更好地为学生服务 作为人民教师，首先要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台，发展自己，做最好的自己，要养成读书习惯，享受读书乐趣； 要积累经验，学会反思；要学会合作，实现双赢；要做复合型的教师，实现教师的专业发展。一直以来，我时刻提醒自己要平等对待每一个学生。但回过头来看自己做得并不是很好。尊重学生的情感关键是在课堂上，如临春风的课堂是学生喜欢的课堂。只要学生喜欢还愁纪律学习上不去，的确我们不能埋怨学生的差异，要反思自己的教育，教师要为有差异的学生提供合适的教育，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。篇二：读教育名著心得体会 读每个孩子都能成功心得体会 -东街小学 雷梦莹 每个孩子都能成功这是一本西方教育名著,这本书的作 者是美国著名的学习问题专家托马斯?阿姆斯特朗先生,他进行 了 15 年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表 明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也 是世人带着有色眼镜看待的结果。 本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思 的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番 撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴 里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削 铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然 而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办 事，他甚至不会计算房间的面积。 还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等 地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆 砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满 了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她 期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自 由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一 个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老 师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些 细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就 接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾 的“痴呆生” 。 实际上像每个孩子都能成功一书中的描述的这些外国孩 子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学每个父 母都能成功-李圣珍老师的教育胜经一书中介绍的北京的一 位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50 多个家长 和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩 子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有 的孩子上到小学四年级,数数还超不过 20，有的孩子一见到书本 就想撕?在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换 骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上 了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大 学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位 被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她 的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存 在，学业差只是教育不当的结果。 “学业残疾”这一概念应该换成“学习差异” ，成千上万的 被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有 自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数 以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患 有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师 和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一 门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。 每个孩子都能成 功一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许 多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲 剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方 式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的 匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家 长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有 开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。 读怎样培养真正的人心得体会 东街小学李文静 苏霍姆林斯基怎样培养真正的人 ，其中有一条就是教师要 培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦） 的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的 人。 记得，上大学的时候，我就发誓要成为一个善良的人。我要 用我的善良感染周围的每一个人。在同寝室中，我的人缘很好， 因为，我当时做人的准则就是：大家都远离家乡都很不容易，因 此，无论是谁，只要有事求我，我就必须答应他；既然求我肯定 就有难处，我要帮助每一个有困难的人。记得当时，也是冬天， 每天晚上，打开水很费劲，因为我的暖水壶是全宿舍仅有的两个 之一。于是，许多人，都用我的水，到最后我总是只剩一点点， 更多的时候是一点也没有。可是，我每天还是排着长队去打水， 但是豪无怨言。 再后来，我当了一名老师。在和孩子们朝夕相处的日子里， 我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小 石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的 美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像 佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。 爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白 你的爱。就像你自己在小的时候，对父母的爱护，当成了管教或者根本不放在心上，可如果有一天当你有了自己的孩子，你就会 常常记挂起，你的父母，看着你的孩子，忽然间就像回到了你自 己的小时候，想起了在你母亲的怀里，或是父亲拉着你的小手的 样子。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱 别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生 吧！ 正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己！”苏霍姆林 斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏 感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知 识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了， 那作为老师的你不也会更加快乐了吗？让我们都拥有一颗爱心 吧！ 篇三：中国教师缺什么读后感中国教师缺什么读后感 最近，本人有幸拜读了黄燕老师写的中国教师缺什么 。黄燕老师从中国教师缺乏爱，缺乏服务意识，缺乏生命意识和等待意识，缺乏理想与激情，缺乏创造，缺乏健康与关怀等六个方面，从不同层面进行追问与思考，颇受启发。 的确，教育生活世界中有许多问题需要有心人去关注，读了中国教师缺什么 ，结合教育教学工作的实际，本人进行了再思考，觉得中国教师还缺乏以下几点。 一、缺乏积极向上的生活态度 事实上，学生之间的差异是客观存在的。有的孩子长得漂亮些，有的孩子长得难看些；有的孩子比较聪明，有的孩子比较愚钝等。如果教师不能正视这些差异，不能以积极向上的生活态度看待，那么，对学生的爱，对学生的尊重、宽容、平等以及服务意识，更是“空中楼阁” 。 记得钱钟书先生在围城中讲过一个十分有趣的故事。天下有两种人。譬如一串葡萄到手后，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。但两种人都感到不快乐。先吃最好的人认为他的每一颗葡萄越来越差，第二种人认为它每吃一颗都是吃剩下的葡萄中最坏的。 原因在于，第一种人只有回忆，它常用以前的东西来衡量现在，所以不快乐，第二种人刚好与之相反，同样不快乐。 为什么不这样想，我已经吃到了最好的葡萄，有什么好后悔的；我留下的葡萄和以前相比，都是最棒的，为什么不开心呢？ 这其实就是生活态度的问题。我们教师一定要有积极向上的生活态度。在日常生活中，我们也常听老教师谈到，那些成绩不怎么样的，毕业后反而跟老师很亲，常到学校来看望母校老师，在街上遇到也很热情，尊敬老师；而那些成绩优异，曾被一度器重的部分学生却“人间蒸发”了。因此，教师要用发展的眼光看待每一个学生，要有积极向上的生活态度。 二、缺乏良好的校园氛围及名师的引领 我们常常看到一些名校，比如镇海中学，今年出一个特级教师，过几年又出两个特级教师。同样是师范院校毕业生，在大学的学习成绩、能力、素质都差不多，但因为工作的学校不同，他们的成长及成才速度各不相同。我觉得这一方面取决于他们自身的努力，而另一方面则是学校良好的校园氛围及名师的引领，哪怕是不同学科的，名师的敬业精神，钻研精神，创造意识，也会深深打动和影响周围的老师。 长此以往，名师名校现象愈演愈烈，让人欢喜让人忧！三、缺乏领导的肯定与赏识 曾看到有一位教育博士曾在学校做过一个著名的实验：新学期开始时，博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了一百五十名全校最聪明的学生组成三个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好成绩。 ” 三位老师都高兴地表示一定尽力。校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的，老师们都答应了。 一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校长告诉了老师们真相：这些学生并不是刻意挑选出的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。老师们没想到会是这样，都认为自己的教学水平确实高。这时，校长又告诉了他们另一个真相，那就是：他们也不是被特意挑选出的全校最优秀的教师，也不过是随机抽调的普通老师罢了。 这个结果正是博士所料到的，因为这三位教师都认为自己