《千米的认识》教案

千米的认识教案教学目标、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立 1千米的长度观念，熟记 1 千米1000 米，并能进行简单的换算。2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。教学重点、难点建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学过程（一）复习导入、一米大概有多长？2、出示米尺，让学生说说米尺的作用。3、当我们测量数学本的宽，铅笔盒的厚度时，是不是还用米来测量？当米尺测量这些物体显得太长时，我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量，这些单位间的关系是怎样的？4、如果我们要测量一下中心小学到动物园的路程到底有多长？你有没有办法？根据学生的回答整理，当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书题） 。现在我们就来认识千米。（二）新教学、认识千米（1）认识 10 米。在学校的操场上用卷尺量出 10 米，在两头插两根标枪，让学生走一走，看一看。然后每 10 米移动一下标枪，同时让学生观察，走步，了解几十米，举例说说什么物体的长度大约是 10 米？（2）认识 100 米。通过测量得到 10 个 10 米是 100 米，观察，然后走一走，想想 100 米的长度。举例说说从哪里到哪里的长度大约是 100 米？（3）认识 1000 米。上此的前几天体育老师已经利用体育组织学生绕操场跑道跑了 4 圈，每人必须跑完，跑慢没关系。学生先说说赛跑的感受，然后告诉学生跑道为 20 米，问实际上就是跑了多少米？2、单位间的换算。（1）1000 米就是 1 千米，1 千米就是 1000 米（板书千米、米关系） ，千米有时也叫公里。（联系生活实际，通过亲身体验，跑完艰苦的 1 千米，此时“千米”在学生的心中已经烙下了深深的印痕，那将是久远的，突破了建立 1 千米的观念的难点）（2）教学以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化，现在你能不能根据 1 千米1000 米，自己想办法解决这个问题？请大家试一试，有困难的同学可以与同桌商量一下。计算：3 千米（）米学生计算结果，然后说说是怎样想的。再练习：2 千米 00 米（）米6 千米 30 米（）米练习后说说想法。尝试练习：000 米（）千米，并说说练习过程的依据？再练习：10000 米（）千米尝试练习：430 米（）千米（）米想：4000 米是 4 千米，430 千米是 4 千米 30 米（3）试一试：6 千米 720 米（）米830 米（）米3、归纳整理长度单位经过这个单元的学习，我们已经把长度单位全部学完了。你可以先用手比划一下各长度单位（千米除外）的长度。谁能按从小到大的顺序给它们排排位？答：我们学过的长度单位共有五个，按照从小到大的顺序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。相邻长度单位间的进率都相同吗？不同在哪里？答：基本的进率关系式有四个，分别是：1 千米1000米，1 米10 分米分米10 厘米，1 厘米10 毫米。在此基础上可以推算出以下的进率关系式：千米10000 分米100000 厘米1000000 毫米米100 厘米1000 毫米分米100 毫米小结：今天你有哪些新的收获？还有哪些问题？你是用哪些方法学会这些知识的？（三） 、巩固应用学了这些知识你觉得能解决哪些问题？那么多实际问题，后你们可以选择自己最喜欢的问题想办法加以解决。这里老师也收集了几个问题，你们能用今天学到的本领加以解决吗？、填上合适的长度单位一根拔河绳长 12（）小冬肩宽 30（）一辆汽车每小时行 60（）一本数学书厚 8（）北京到温州之间相距 210（）杭州到温州之间相距 367（）学校到温州动物园相距 12（）2、有 A、B、 、D 四种物体，它们的长度分别如下。那么最长的一种物体是（）A、680