《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时）

ang、eng、ing、ng教学设计（三时）ang、eng、ing、ng（三时）（执教时间：XX108-9）教材简析：后鼻韵母“n、en、in、n”是拼音教学的最后一篇文。为了让学生读准“n、en、in、n”和整体认读音节 in。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借 n 分析出 an的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借 dn 分析出 en 的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示 in 和 in 的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借 zhn 分析出 n 的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，文还安排了声母和后鼻韵母“n、en、in、n”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节 tin 的书写格式。本文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。学情分析：班内同学男生占大多数，个个活泼、好动，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识，喜欢以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。同学们在前一前鼻音的学习中，已基本掌握了鼻韵母的发音方法，本学习在知识方面应该问题不大。学习目标：学会后鼻韵母 n、en、in、n 和整体认读音节in，读准音，认清形，正确书写。2 学习声母与 n、en、in、n 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3 认识 9 个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。教学重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本教学的重点。教学难点：en、n 的发音和三拼音节的拼读是难点。教法学法：本节将以游戏学习为主，采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教学准备：教师准备多媒体。教学时数：三时教学过程：第一时一、复习导入谈话：上一咱们学习了个前鼻韵母，小朋友们还认知它们吗？2 开火车认读前鼻韵母 n、en、in、un、n。3 指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习 n、en、in、n 和整体认读音节 in，读准音，认清形。看图认知事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2 相机出示音节 n、dn、n、zhn，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3 学习 n。（1）师指着图 1 读“羊” 。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。 （“羊”是由声母和韵母 n 拼出来的）（2）出示 n，告诉同学把“羊”的韵母 n 读的平声就是 n 的读音。（3）将 n 和 n 的读音比较，告诉同学 n 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音 n 组成的。教师师范，指导发好鼻尾音 n。（4）范读，领读，指名读，齐读。（）出示 n、n、n、n 同学自由练读，随机抽读。3 四人小组合作，按以下步骤学习 en。教师巡视，相机指导。（1）读准 en 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现 en 与“灯”的韵母发音的联系。联系 en 的发音。 （先发 e 的音，紧接着发 n 的音。）（2）学习 en 的四声。4 学习 in、n。（1）看图读准鹰（n）和钟（zhn） 。提问：鹰（n）和钟（zhn）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 in 和 n 各自先发哪个字母的音。（2）练习发音。教师指导，同学自身练习发音，同桌相互练习。（3）指名读，开火车读，齐读。巩固练习。听音组合：将单韵母 、e、 、i、u、 和尾音 n 发给同学，师发音，生做组合游戏。6 学习整体认读音节。（1）出示整体认读音节 n。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 in的读音一样。（2）同学组词，学习 in 的四声。如：n（英雄，老鹰） ，n（欢迎、萤火虫） 、n（电影、影子） 、n（软硬、答应）三、指导书写。指导书写后鼻韵母 n、en、in、n。2 指导书写 in 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二时一、复习导入。创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2 过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节。学习拼读 zhsh 与 n 组成的音节：（1）同学自由拼读；（2）指名拼读，齐读。2 学习拼读 b、 、h 与 en 组成的音节：ben、en、en、hen（1）小组互练。（2）开展“小组开火车拼读音节”擂台赛。3 学习、x、 、与 in、h、与 n 组成的音节。（1）出示音节：in、xin、in、tin、n、hn。同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。（2）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。4 巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。 三、学习儿歌彩虹 。出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2 学习朗读儿歌。（1）出示儿歌，同学找出认知的字母和音节，自身读一读。（2）同学看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，扮演读。 （适当的加上活泼的动作）3 识记生字：雨，天，桥。（1）启发同学自主识记生字“雨” “天” 。 （可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）（2）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥” 。四、扩展练习。第三时一、复习导入。背诵儿歌彩虹 。二、学习三拼音节。复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2 联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhun（服装的装） ，hun（门窗的窗） ，qing（贫穷的穷） ，shun（双手的双） ，xin（凶猛的凶） 。三、学习音节词。学习音节词 tin（1）练习拼读。同学试拼：指名读。（2）指导书写。2 扩展练习。（1）比一比，说说每组字母有什么不同。nneneninin（2）拼一拼。（3）读一读。四、学习短文。谈话激趣：到今天，俺们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2 学习朗读短文。（1）同学自由读短文，教师巡视。（2）指名读，随机正音。 （重点指导朗读第一句）（3）教师范读，领读，指名读，赛读。3 了解短文意思，问：你读懂了什么？4 识记