中学生消费调查报告论文

中学生消费调查报告论文篇一：中学生消费状况调查报告中学生消费状况调查报告 昨夜新收压岁钱，板方一百压枕边”?过年啦长辈给晚辈压岁钱是我国的传统，压岁钱的风俗源远流长，它代表着长辈对晚辈的美好祝福，它是长辈送给孩子的护身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。随着社会经济的发展，大家枕下的红包也越来越鼓了，那么大家又是如何对待和使用压岁钱的呢？让我们跟随这些中学生，做一个压岁钱的社会调查报告。 一、调查地点：家中 街头 少儿图书馆门口 二、调查对象： 中学生 三、调查目的： 对有关城市中学生压岁钱的各项数据作一个比较准确地了解与统计，并且能够根据这些数据,客观具体地总结出一些方法和规律提供给中学生和家长们，从而使家长和孩子都能够用正确的态度对待压岁钱。 四、调查问题： .你认为家长们应该给压岁钱吗？如果应该，那么你认为给多少压岁钱最合适？ .你认为钱才是最好的“压岁礼物”吗？ .你认为自己应不应该拥有自由支配压岁钱的权力？.你一般把压岁钱花在哪些地方？ .你认为怎样用压岁钱才最有意义？ .你的父母每年给你多少压岁钱？这与你的家庭背景相符吗？ 五、调查方法： 上网查询 电话资询 查阅报刊 询问路人 六、调查结果： 1. 中学生可以自由支配的压岁钱一般在 200 元600元之间。 2. 大多数的中学生认为，自己应该拥有自由支配其压岁钱的权利，自己想买什么就买什么，只有少数一部分同学认为，压岁钱应该由家长带为保管和处理，其比例达到了 8：2。 3. 中学生普遍认为：钱，并不一定是最好的压岁礼物，家长可以适当地给孩子们买一些他们平时梦寐以求却又没有能力得到的东西，这样既满足了孩子们的愿望，又让家长们不必大掏腰包，在经济上得到了实惠，这不是两全其美吗？ 4. 大多数的中学生，都把钱花在了买自己喜欢的东西上，有一小部分同学拿自己的压岁钱来交学费。大部分的学生表示，如果需要，可以拿出自己的压岁钱，捐给灾区的小朋友以帮助他们上学或改善生活。 5. 80%的学生认为，家长给越多的压岁钱越好,18%的学生无所谓压岁钱的多少，认为家长觉得给得适当就可以了，只有 2%的学生觉得不要给压岁钱最好，以上这种少数情况的产生其中主要有 3 种原因： 反正压岁钱要了也是归家长，没劲，还不如不要。 收了别人的压岁钱还得回送别人，别人送了你 100元，为了体面，你的父母再没钱也得从钱包里抠出个 200元回赠给人家，这样太亏了。 真正觉得父母挣钱也不容易，把自己养大已经很辛苦了，不应该还要拿他们的钱来做零花钱用。 七、调查结论： 1、现在的家庭，由于经济条件好了，生活质量提高了，给孩子的零花钱和压岁钱也日益增多，一个城市普通家庭的年总收入约是 24 万元，而家长们每年给孩子们的压岁钱就占其中的%12，有少数富裕家庭给孩子的压岁钱甚至上万元，虽然让孩子们过了个高兴年，却也严重造成了孩子们乱花钱、买零食、上网吧、甚至抽烟赌博以及很多极其恶劣的坏习惯，严重损害了他们的身心健康。 2、中学生喜欢由自己来支配压岁钱，他们一般会去买一些自己喜欢的物品，如 CD、随身听、漫画书等。3、在压岁钱该如何使用最有意义这一问题上，大多数中学生的看法基本一致：捐助希望工程，以帮助灾区生活困难的儿童重返校园，或是去帮助任何一个极其需要帮助的人。只有极少数的学生表露出不情愿的态度，认为自己好不容易得到的压岁钱凭什么拿去帮助别人？我想，这类学生的道德素养实在是需要提高了。 中学生消费状况调查报告 中学生是我们这个社会群体的重要组成部分，国民经济的不断发展，消费观念的转变，个人消费也逐步增加，虽然中学生还属于无收入阶层，但在有些地方已成为消费领域的强势群体。那么我们的同学消费观念如何？消费状况到底怎样？造成这种状况的原因是什么？其中潜伏着哪些值得深思的问题？就这些问题，我们设计了一份简单明了的调查问卷表，本文摘取几方面作重点报告。 零用钱的来源 从来自 100 份中学生的调查问卷中，98%的中学生零用钱都来自父母，基本是父母或其他长辈主动给予，很多家长可能有“再穷也不能穷孩子”的念头，对子女的消费要求都尽量满足，即使是家庭经济状况并不富有的家庭。在调查中，约有 28%的同学表明假期有参加打工赚钱，但那远不能用来交学费及平时的日常花销，长期的开支主要是依赖父母，对于月零用钱，50%的中学生零用钱的数额每月在职 10-50 元；有 42%的中学生表明够用；30%的中学生认为“还可以” ，只有 28%的中学生认为“不够用” 。由此可看出，大部份的家庭给孩子的零用钱的数目还是足够，认为不够手的可能是花销太大或家庭困难及家长有意限制。关于假期打工，50%的中学生有这种想法，30%的中学生打工过，其实只要去劳动，无论是体力劳动还是脑子劳力，所获得的报酬都是会欣喜且倍受鼓舞的。劳动是光荣的，不劳动是不光彩的。作为一名新时代的中学生，一个将要面对社会种种挑战和考验的人，树立只有劳动才能创造财富的观念，对于自己的消费行为不无裨益。 零用钱的流向 经过调查，我们发现，当前中学生主要消费有两大去向：一是买零食占 42%，充分体现了少年嘴馋的天性；二是买学习用品占 37%，说明这些同学在享受口福的同时，也没有忘记给自己添置些课外学习资料和文具用品。此外，衣着消费也占了总消费的一定比例，尽管调查中发现相当部份中学生在购买衣服，鞋等日常生活用品时选择普通标准，但由于“更新换代”频繁，毕竟也是一项不小的开支。玩方面的消费，在当前的中学生消费中不容忽视，占 7%。虽然是农村中学生，但有的同学追潮流，赶时髦，随身佩带手机、CD、MD 等；有的同学迷恋网吧，把所有的零用钱都花在上网；调查中还发现人情交往也是学生中一笔不少的开支，如交朋友，生日派对，封建节日相互宴请，甚至过早地涉入爱河。人情交往太多、太频，既耗费钱财，也影响学习。作为中学生，应该把主要精力放在学习上，不要过早和过多地涉及人情世故方面的问题。 世界上什么事最容易？相信许多人都会说花钱，而且花钱的过程中充满着莫名的快感，真不知道当前中学生到底想得到什么？是自由？是快乐？抑或其他？为满足自己的欲望，无意识地花掉不该花的钱。或许，这一代的中学生实在太前沿，遗失了本应有的那份纯真，消费趋势体现出成人化的特点，在这里真想对同学们说，保留一点纯真，保存一点少年与成年之间的距离美，多花一些精力在学习上思考，多花一点时间在个人素质修养的提高上，不要浪费钱，更不要浪费青春啊！ ? 用钱是门学问 用钱与花钱从深层次的角度理解，是两个不同的概念。“花钱”有随意性强， “用钱”指 把钱用在必需上，充分体现钱的真正功能。从我们的调查中发现，零用钱的使用全部由自己支配，但使用的计划性、节制性不强。有计划的只有 26、7%，其他都无计划或无节制。调查中还发现部份家长对中学生处理零用钱的态度不明朗，或许并不关注中学生的消费观念，消费状况；或许忙于工作、家务无暇顾及，听之任之；还有部份家长把零用钱的多寡，作为激励的筹码，学习好，就多给一点零用钱，学习差就少给点，这样，有些中学生为了多拿点零用钱就会采取一些不恰当的方法。当被问及如果有人向你借钱，你会借给他吗？88%的中学生选择看情况，说明目前的中学生在这方面的处理上还是比较谨慎理智的。对于是否捐献给希望工程，只有 5%的中学生有经常性的行为。分析其中原因，也许囿了囊中羞涩，也许对捐献的社会意义还没有足够的认识。如果每个中学生每年捐献 10 元，不知可以让多少个西部贫困山区的失学儿童重返校园。调查中还发现没有一个同学能把剩余的零用钱放进银行储存，由此可见，中学生的理财意识相当薄弱。八、反思与建议 中学生的消费以受外界影响为主，既然外界的环境不易改变，那就只好改变自己，培养良好的消费习惯。有零用钱是正常的，但数额一定要合理，要合理地使用零用钱，不大手大脚，应用则用，不要用在一些既昂贵又不实用的东西上，如购买衣服鞋袜时，不必追求名牌、时尚，应学会购买物美价廉的东西，当自己买的东西不别人好的时候，不必理会别人是怎样看你的，只要自己坚信这样做是对的；消费时更多的从父母的角度出发，懂得钱是得来不易的，学会节俭，用得合理，这样才会让父母感到放心。 对于个别中学生的高消费现象，主要原因有：青少年自尊心强。注重外表，很注意别人对自己的看法评价，很在意周围人的眼光，如认为穿的显眼点，漂亮点，可以在同学面前炫耀，想别人都尊重自己。现代信息通信技术发达，中学生们对新产品、新技术十分敏感，加上青少年的发奇心，就把钱花在这上面，以为边走边打着手机，十分潇酒，风光。其实现在中学生大多设有必要购买手机，这样做很不理智，不仅浪费，还加重家庭负担，又容易在同学之间形成攀比的风气，使乱消费的现象愈演愈烈。家长对子女的溺爱。现在的中学生中有不少是独生子女，父母对他们十分疼爱，只要开口，绝不会空手，有求必应，长此以往，轻则助长了他们的乱消费的风气，重则使他们变得自以为是，一意孤行，形成不考虑他人处境，以自我为中心的性格。 作为中学生应该把有限的零用钱统筹安排，合理使用，主要用在学业上，作为自己的学业后勤保障，同时也提醒同学们要学会善于理财。 九、结束语 进入 21 世纪，社会竞争愈加激烈，有知识有能力的人才会占得住脚。消费也是一种能力，消费又是为了更多的知识和形成更高的能力，只有这样，未来才会掌握在我们手里。作为中学生，还没有在社会上工作的能力，但到了将来，也许你就会感觉到钱的来之不易，可能会很后悔自己中学时所做的事，所以，我们不要让生命留下任何遗憾，从现在起就要学会好好利用自己手上的钱，正确的去消费。 篇二：当代中学生的消费的调查报告当代中学生消费的调查报告 内容摘要： 一、中学生面对市场的情感消费，总是跟着朦朦胧胧的感觉，盲从的跟风意识。 二、中学生在广告时常中，无意瞄中商品，形成攀比心理，总是跟踪名牌效应。 三、逐步形成的消费造成心理自我感受良好。 正文： 随着社会经济的纵深发展，中学生消费行为的外部环境发生了深刻变化，他们的消费心理与消费行为与我们以前相比也发生了根本性的改变。他们已成为引导消费潮流的另一股重要力量，因此，关注中学生消费状况，把握中学生消费的心理特征和行为导向，实行与之相适应的消费教育，就显得尤为重要。 一、情感与符号之间当代中学生的消费行为 据美国市场营销学会（AMA）的定义：消费者行为是“感情、认知、行为以及环境因素之间的动态互动过程，是人类履行生活中交换职能的行为基础” 。1在中学校园里情感丰富的学子们的消费行为必然有其诸多的表现： （一）抑制不住的情感消费 中学生是一个特殊的消费阶层，其消费行为体现出追求新潮、时尚、情趣的特点，相对其他群体而言则带有更多的情感因素。因为他们不仅希望商品能够在实用性方面满足人的需要，还希望商品能让人在使用和观赏中获得精神的愉悦与心理的满足。一般来说，中学生更愿意购买能使自己的情感需求得到最中限度满足的商品，他们的消费行为更注重感官的满足。他们凭着自己敏锐的感官来感知、认识世界，而人的感觉包括视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉?同样一件商品，只因为颜色稍有差异或包装稍有不同，中学生消费者可能一眼看中，进而购买，也可能一瞥过后，再不理会。换言之，他们对世界的认识更多的是感性认识，当外面的某个事物被他们感知并激发起他们的情感时，他们会如醉如痴地紧紧追随。因此，他们的消费行为更容易受到情感的支配，更容易跟着感觉走。其次，中学生的自主独立性逐渐增强，依附和从众心理不断减低。在这种心理的影响下，中学生在购买商品的过程中，情感和直觉因素起着相当重要的作用。当情感和理智相撞击时，一般偏重于情感，容易感情用事。同时，中学生在消费中的情感“两极性”心理也非常明显，肯定与否定都比较明确，强度也比较中。某种商品只要符合个人需要和兴趣，引起肯定的情感，便会形成对商品的偏爱和追求之心，即使没有多余的资金也会想方设法的寻求大人或是亲戚帮助，进行购买；反之，就会产生一种否定和抵触的情感，对商品厌恶、拒绝，特别是对于长辈认为可以的衣服鞋袜，但是在他们的认知领域里，没有潮流的气息，也会置之不理。 （二）无法抗拒的符号消费 法国的社会学家让波德里亚认为，商品除了使用价值和交换价值以外，还具有另外一种价值属性，那就是符号价值。一件商品，它所具有的彰显社会等级和进行社会区分的功能就是它的符号价值。一件商品，越是能够体现消费者的社会地位和社会声望，越是能够将消费者与其他人区别开来，它的符号价值也就越中。这种“重视商品所传达的社会和个人信息的消费行为，就叫做符号消费” 。2于是，人们选择和消费的产品或品牌成了自我表现、体现个性的工具，成为社会群体文化的符号象征，成了人与人之间相互认同的标记。因此，符号消费又可以划分为两种符号表现形式：一是“趋同” ，二是“示异” 。所谓“趋同” ，就是借助消费来表现与自己所认同的某个社会层或小团体的相同、一致和统一。表现为消费者看到别人购买某种物品时，这一物品自己并不需要，但也随中流去购买。 “购买”的目的，只是为了让自己保持与社会群体的所谓一致性。同学穿耐克鞋，我也要穿耐克鞋，别人有匹克，我也要匹克。趋同性的时尚消费让中学生获得了一种“群体成员感” ，就如同获得了迈入“时 髦社会圈”的入场券，从而摆脱了“落伍”的诟病。所谓“示异” ，就是借消费显示自己与别人的差异和不同。你用传呼机的时候，我已用上了手机；你刚用上 200 元的手机，我却早已用上 300 元的甚至 1 千元的，以此来显示我的与众不同，让同学羡慕起到我独立鸡群的效益。（三） “行不由衷”的形象消费 “消费者在现代社会中代表着什么？什么都不代表。他能成为什么？一切，或者几乎是一切。因为他孤独地处在上百万孤独者身边，他受到一切利益的摆布。 ”3 今天的莘莘学子们已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的儒生，他们追求新颖，需求多样，引领消费时尚；他们活泼感性，率性而为，消费却不免冲动。在物质生活与精神生活丰富多彩的时代里，在表现自我，彰显个性的今天，他们比任何一个群体，比过去的任何一个时候更重视、在意自己的外表形象，并为此不惜代价。涂指甲，买发夹够首饰买项链虽然生活费不高也能节约成就自我满足的心理需求。 二、躁动的需求消费行为的心理成因 现在的中学生年龄中都在 1317 岁左右，不少都是独生子女，他们从小生活在较舒适的环境、条件下，心理应变及承受能力都较差，外界的变化会对其心理产生较中的影响。中学生消费也是在一定的心理因素作用下进行的。 （一）消费心理、消费行为与中学生 消费者购买商品的心理活动是指消费者在购买行为全过程中发生的系列心理活动，它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应，4是消费的一个决定性因素。人的心理是非常复杂的，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志等等方面的因素。这些因素是影响或决定消费者行为的关键因素，但这些因素并不是孤立地发挥作用，它们之间实际上存在一种交互作用的关系，其中任何一种因素的变化都可能引起其他因素的变化，任何一个因素也同时被其他因素影响或决定。消费行为就是这些因素之间交互作用的过程。在某一时点上，又可以看作是这些因素交互作用的结果。比如消费者的某种感情反应状态（如生气或惊喜） ，某种认知反应状态（如对某个品牌的认知度或评价） ，某种行为反应（如对某种品牌的消费） ，都是上述因素之间交互作用的结果。而且这些因素会随着时间的推移而发生变化，其中任何一个关键因素的变化都可能导致整个消费者行为的变化。也就是说，不同的消费者个体或群体，不同的时期，不同的产品或服务，都可能产生不同的消费行为。虽然消费者消费心理（消费的决策过程）是未知的，但消费者外现的消费行为不仅反映了外部环境对其消费行为的影响，而且反映了对购买决策起决定作用的自身特点，如文化教养、心理素质等。中学生所受教育的经历和所处的特殊的校园环境，使得他们成为社会上一个比较特殊的消费群体，产生了与其他消费者不同的消费需求，具有比较特殊的消费心理，外现为不同的消费行为。 （二）心理特征指引下的独特消费心理 中学生正处于人生的进入青春时期，这一阶段的消费心理又有其自身的心理发展特征和发展规律。在青春期，随着身体的发育，他们的抽象思维能力、记忆能力、感知能力、对环境的认识和适应能力均获得了较中发展，个性基本形成。与这些心理发展状况相适应，青春中学生的消费心理也独具特点：由于自身逐渐增长的知识面，因而在消费时追求知识性；由于对新鲜事物的热衷，在消费时会追求时尚性、潮流化，强调美观中方；由于个性强烈，在消费时会情绪行动，即兴即买，冲动性购买往往多于计划性购买；由于富有创造性，也会在消费时注重个性，追求与众不同。 虽然中学生经济尚未独立，但他们已具有独立的购买能力，在购物时自身意志力较差，只要兜里有钱就会迫不及待地购买自己喜欢的东西以及吃的东西。这些特点反映在消费心理和购买行为上，就是：1、追求新奇。中学生虽身在校园，却有很多的社会接触如外出的父 母和长辈的社会经验和积累的言传身教对社会有了一定的了解能力，也能自主的对一些事情进行决策，同时又没有经济的压力，没有成年人较重的工作、社会、家庭压力，真正可以放开束缚随心所欲的进行一些消费，追求自己喜欢的东西，而新奇的产品最能引起他们的注意，有些学生达到了不奇不要，无奇不买的地步，甚至到了追求怪异商品的阶段。2、强调“美感” 。即要求商品的美学价值能与自己的审美观点相一致。但中学生所讲的美感与传统美学所讲的美感并不完全一致。在他们的眼中，也许残缺是美的，不对称也可以使美的?只要“我”觉得是美的，那“它”就是美的。选“它”没有理由。3、追逐时尚。生理与心理的渐趋成熟使得中学生开始追逐成年人的社会游戏，而时尚活动莫过于是最接近的生活方式，时尚本身也更能引起他人的广泛关注，又正好契合中学生想引起他人注意的心理特征。因而追逐时尚，不仅是各种不同类型社会成员的消费特征，也同样符合中学生的心理需求。总之，在这个经济飞跃发展的时代，我们要正确引导中学生的消费观念，同时与家长密切配合教育，以节俭勤劳为突破口，做到真正正确的消费。 篇三：关于中学生消费观的调查报告关于中学生消费观的调查报告 近年来，我国的经济飞速发展，居民的生活水平、生活质量明显提高。人们的消费，已经从温饱型消费过渡到小康型消费，部分向比较富裕型消费迈进。出现了一些攀比、奢侈、铺张浪费的现象，这种现象在中学生消费中已普遍存在。这是父母对于子女们“千依百顺” ，每月都会给零用钱他们，但青少年的消费额超乎想象地多，一个学生每个月平均都花费 450 元左右，他们随意花费零用钱，对钱财根本没有节约的观念。现在中学生这种自成一派的消费心理形成的原因值得探究一番。 最近我对我校高一级学生进行一份关于一年的消费情况报告的调查，发