《幼时记趣》教案

幼时记趣教案一、教学目标、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。3、感受作者的“物外之趣” ，培养学生热爱生活的情趣意识。二、教材分析幼事记趣是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。三、教学设想幼事记趣是一篇精读，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本学习，我采用四步教学法：正确朗读习得知识拓展延伸迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。四、时安排新标第一网2 时第一时教学过程一、导入新屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的幼时记趣 。 （屏幕显示标题）二、学会正确的朗读“书读百遍、其义自见” ，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正” ，就是字音准确；所谓“腔圆” ，就是发音饱满。 （生齐读）2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第 1 段。 （教师范读）（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。（2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。 （3 个学生分读 24 段）（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？明确：读出愉悦、自豪的感情。（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇。三、布置作业有感情的背诵全文第二时教学过程一、第一次合作探究、全文共有 4 段，每个小组合力译读一段，要注意：读懂写的内容；你是怎么读懂的？你用了什么方法？（学生小组合作译读。教师巡回参与。 ）2、请同学们展示自己的成果吧！（学生接龙翻译。教师巧妙插话。 ）3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书） 、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍文。 （生齐读）4、文言现象归纳、一词多义。观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）以：徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把）为：项为之强（因为）以丛草为从（当做）之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之” ）观之正浓（代词，指“二虫” ）驱之别院（代词，指“蛤蟆）其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代词，代自己）神游其中（代词，代想象中的山林）而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）2、省略句。“鞭数十”应是“鞭之数十” ，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐” ，省略主语、宾语。3、固定句式。作观：当作看以为：把当作为所：表示被动，译为“被”二、第二次合作探究、学生按小组合作探究。（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？（3）你还有什么问题？2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第 1 段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇的内容？（女生齐读）明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目幼时记趣来看，主要还是写“趣” ，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣” 。3、怎么理解“物外之趣”？明确：“物外” ，指超出事物本身。 “物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。4、请男生齐读第 2 段，女生思考：本段中具体写了哪一种“藐小微物”来表现“物外之趣”？明确：（男生齐读）从蚊子飞舞中找乐趣。 “夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空” 。还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端” 。、大家自由朗读 3、4 段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。 （全班自由朗读）明确：“丛草之趣” 。神游山林：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。 ”鞭打哈蟆。6、作者为什么会有“物外之趣”？仔细观察，加上丰富的想象和联想。三、合作分享扬州出版社要编辑幼时记趣现代版，你有无童年的趣事？说来听听，要善于从中发现事物的美妙。四、拓展练习想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。其实，想象不但可以发现美，还可以创造美。你们看见过树根吗？树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想象的空间，而艺术家便借助想象把它们雕成一令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。下面让我们一起来欣赏几作品。这些作品都是想象的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美（屏幕依次显示凌寒俏立 、 仰天长嘨 、 图腾等根雕的图片。师生共同欣赏、取名、评议）同学们，生活中处处都有美，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，就能发现美，创造美，做一个富有情趣的人五、布置作业外大家可选读一段闲情记趣的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版幼时记趣 。附：板书设计幼时记趣沈复观蚊成鹤产生原因：物外之趣神游山林观察细致，想象奇特鞭打蛤蟆教学目标：、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂文并能正确朗读。2、通过诵读文，品味充溢于字里行间的童真、童趣。3、学习细致的观察，奇特的想象。教材分析：作为七年级上册的文言文，主要让学生积累部分文言词，借助工具书读懂这篇文言文的内容，同时结合这篇的内容，学生能感受到作者的童真、童趣。教学设想：指导翻译：初中语文新程标准中关于文言文的程阶段目标是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 ”所以，本堂教师要指导学生独立合作的研读文，借助注释及词典，学习文中的生字，读懂文内容。同时引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读文。讨论、想象：研读文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因， “物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。教学时：2 时教学流程：第一时教学目标：、扫除生字词读音障碍，正确句读文。2、扫除句义障碍，了解文内容。教学过程：一、导入前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家” 。沈复就是这样的一个人。二、简介沈复及浮生六记沈复，生于 1763 年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有浮生六记 。浮生六记是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。三、检查预习指名注音：童稚（zh）藐小（i） 鹤唳（l）凹凸（t）沟壑（h）庞然大物（png） 怡然称快（） 土砾（l）项为之强（ing） 癞蛤蟆（li）四、指导正确朗读正确划分下列句子的朗读停顿。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项为之强。使其冲烟飞鸣，作/青云白鹤观、范读2、跟读3、自读4、齐读五、借助注释，了解文大意、强调翻译的注意点：根据内容，调整句序。联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。2、教师翻译一段作示范。3、学生对照注释自行翻译。4、指名翻译，讨论指正。、按组轮流翻译。六、总结、巩固。实词积累：余：我。明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西故：所以私：私下里拟：比强：僵硬的意思怡然称快：高兴得连声叫好庞然大物：很大的东西拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开虚词积累：之：物外之趣：的。心之所向：助词，没有实在意义。昂首观之：代词，代蚊子。项为之强：代词，代“昂首观之” 。以：徐喷以烟，用。或：连词，或者。其：使其冲烟飞鸣：代词，蚊子。常蹲其身：代词，自己的盖：连词“原来是”为：项为之强：因为字同义不同的字：观：昂首观之（看）察：明察秋毫（看到、看清）作青云鹤观（景象、景观）必细察其纹理（观察）神：定神细视（精神、注意力）时：余忆童稚时（时候）神游其中（感受、想象力）故时有物外之趣（经常）以：徐喷以烟（经常）为：项为之强（因为）以丛草为林（介词，把）以丛草为林（当作）之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之” ）观之正浓（代词，指“二虫” ）驱之别院（代词，指“蛤蟆” ）成语：明察秋毫庞然大物怡然自得通假字：项为之强“强”通“僵”省略字：“鞭数十”应是“鞭之数十” ，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐” ，省略主语、宾语。省略句：群鹤舞（于）空使之（与）台齐驱之（于）别院固定句式：作观：当作看以为：把当作为所：表示被动，译为“被”七、作业设计：、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。2、笔记本上翻译全文。第二时教学目标：、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。教学过程：一、检查复习：、指名说本文作者的有关文学常识；2、指名解释相关字词余稚明察秋毫纹理物外强素帐唳怡然称快凹凸以为邱壑神游浓拔山“而”和“之”的用法3、指名翻译相关语句。二、学习分析文内容，讨论：、齐读第 1 段，说说这一段主要讲了什么内容？作者幼时乐趣的是什么？总述了“物外之趣”客观：目力好主观：好观察，观察细2、浏览 2-4 段，说说共回忆了几趣事？观蚊如鹤神游山林鞭打蛤蟆3、学习第 2 段，分层次，讨论：这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？“心之所向”“作青云白鹤”观两个“果”的作用是什么？强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。4、第 3 段写了什么事？作者怡然自得的是什么？“细视” “神游”“以为”（观察细想象奇物