三年级勤俭节约是美德的活动方案

三年级勤俭节约是美德活动方案活动背景勤俭节约是中华民族的优良传统,也是中国人民的美德。今天，特别是从小生活在城市里的孩子生活富裕，他们几乎没有吃过苦，对劳动的艰辛缺少切身感受，因而在生活中不知道勤俭节约，有必要对他们进行这方面的教育。由此，我组织班级学生进行这次勤俭节约是美德综合实践活动。活动方案（一）活动主题：勤俭节约是美德（二）活动目标：1、通过活动，让学生认识到勤俭节约是我国人民的美德,应加以继承和发扬；2、通过活动，使学生懂得勤俭节约的重要意义,知道从平时的点滴小事做起,养成勤俭节约 3、通过活动，培养学生搜集整理资料的能力、信息处理能力、合作交往的能力，强化学生的社会责任感。（三）活动人员：三年级（1）班学生（四）活动时间：XX 年 3 月 10 日4 月 25日（五）活动注意事项：1、活动要在老师带领下有序进行，注意安全；2、调查采访时态度诚恳，注意文明礼貌，并做相应的记录。活动过程一：一、诱发情感操作构想1、找一找：学生每人找一个生活中常见的但自己又不以为然的浪费现象，各小组写在黑板上交流。2、算一算：（1）我国有 13 亿人口，每人每天节约一分钱是多少？一年呢？（2）我国有 13 亿人口，每人每天节约 1 粒米（约千克） ，一年是多少？可供 50 名学生吃几年（每人每天吃 500 克）？二、具体分工1、确定调查形式和内容。把调查形式划分为参观采访、查找资料，把调查内容分为采访老农、采访食品加工师、采访父母、收集古今勤俭节约的名言、名诗及故事，发掘身边同学中的勤俭节约典型，并收集体现他们勤俭节约的生活用品等。2、自由组合调查组。学生根据自己的兴趣和可以充分利用的条件，自由组合成四大调查小组。3、小组成员分工。每个小组选举产生一名组长，在组长的主持下明确摄像(录音)、资料搜集的人员以及记者数名。教师根据各小组人员构成情况作适当调整，做到人尽其才，配备均衡，确保每组都能够高质量地完成调查任务。4、拟定调查提纲。各小组根据本组的调查类别确定调查提纲及形式，明确每个成员的职责。5、寻求支持。（1）教师根据调查涉及的内容，请学校出面与有关单位或个人联系，请求配合。（2）召开家长会，请家长配合并支持孩子进行调查采访。（3）教师请家在农村的教师联系一位老农，配合接受学生采访。（4）请学校解决部分活动经费，保证活动的顺利进行。活动过程二：一、查阅资料操作构想1、查阅图书。教师把可以在图书上查阅的资料目录列成菜单，并积极与校图书馆联系，让学生根据需要随时查阅。2、网上查询。教给学生上网查询的基本方法，告诉学生相关网站网址，引导学生查询有关资料。3、看音像资料。教师与校电教处联系查看有关音像资料。4、问卷调查。发掘身边勤俭节约的典型人物。二、调查采访操作构想1、采访家长。可选择与调查内容有密切关系的家长作为采访对象。2、采访老农。在教师或家长的带领下，先参观农田，再采访老农，请他介绍农产品(例如小麦)从播种到收获的过程。3、参观、采访食品加工厂教师带学生或者由家长陪同参观食品加工厂，并采访食品加工师傅，了解食品的制作过程。以上两项活动要求教师做好充分的安全准备，同时做好有关单位的联系工作，确保活动成功。三、资料加工操作构想1、分类。各小组对搜集的资料进行分类整理，按“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”进行分类。2、加工。对手头的资料进行适当加工，并根据展示的需要进行裱装。活动过程三：一、汇报准备操作构想1、确定小组汇报次序。教师根据调查内容的分类排好类似于节目单的小组汇报次序表。2、编写汇报提纲。各小组根据本组调查采访的内容以一定的顺序（时代、年代）整理好，并编写好汇报提纲，提纲要突出重点，避免面面俱到、平均用力。3、确定主讲人。主讲人要求具有较强的语言表达能力，最好通过选拔产生，其他组员必须做好补充说明的准备，因为主讲人不是包办人，汇报是大家的共同任务，主讲人会留一些内容让组员来补充。4、确定介绍形式。各小组根据本小组内容的特点确定汇报的形式。以下形式供参考：文字说明、图片展览、音像放映、实物展示、现场表演、嘉宾介绍。二、成果汇报。操作构想1、情境导入。教师走进教室，手里拿着半个包子，问：“同学们，这是什么？对，这是老师从垃圾箱中捡来的，大家说这半个包子该不该扔？为什么？知道这包子是怎么做成的吗？那好，就请我们的调查小组来介绍吧。2、汇报过程。（1）放调查老农的录音或录像，介绍小麦从播种到收获的过程。（过渡：老农的介绍告诉我们，粮食来之不易。那小麦又是如何变成包子的呢？请继续听汇报）（2）放参观采访食品加工厂的录音或录像，介绍把小麦变成包子的具体过程。（过渡：大家看到了吧，一只小小的包子，经过许多道工序才做成，浸透了多少劳动者的心血，我们没有理由把它扔掉。勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们应该加以继承和发扬。我国历史上有不少关于勤俭节约的感人故事，现在不妨请调查组的同学来向大家介绍一两个。 ）（1）讲述古今名人勤俭节约的故事，一齐诵读有关勤俭节约的名言和古诗。（过渡：“一饭一粥，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”告诉我们勤俭节约对每个家庭来说非常重要，今天我们请来了一位嘉宾，我们请她谈谈为什么居家过日子要勤俭节约。 ）（2）特邀嘉宾讲述在家庭中勤俭节约的意义。（过渡：其实在我们身边也有不少勤俭节约的同学，接下来有请调查小组向大家介绍介绍。 ）（3）介绍身边勤俭节约的典型，展示实物（如使用多年的笔、本子、文具盒、书包、穿过的衣服等）重点介绍在生活优裕条件下艰苦朴素的典型。（过渡：听了调查小组的调查汇报，大家有什么话想说吗？）4、学生联系实际谈体会。5、展开“我准备怎样勤俭节约”的讨论。三、活动延伸1、开展“勤俭节约献爱心，人人争戴勤俭花”活动，要求同学们省吃俭用，把节省下来的零花钱献给希望工程或者 XX 地震灾区的小朋友。2、中队长代表中队委向全校队员发出倡议，要求每位队员做到“五个一” （即节约一分钱、节约一粒米、节约一度电、节约一张纸、节约一滴水）。活动背景勤俭节约是中华民族的优良传统,也是中国人民的美德。今天，特别是从小生活在城市里的孩子生活富裕，他们几乎没有吃过苦，对劳动的艰辛缺少切身感受，因而在生活中不知道勤俭节约，有必要对他们进行这方面的教育。由此，我组织班级学生进行这次勤俭节约是美德综合实践活动。活动方案（一）活动主题：勤俭节约是美德（二）活动目标：1、通过活动，让学生认识到勤俭节约是我国人民的美德,应加以继承和发扬；2、通过活动，使学生懂得勤俭节约的重要意义,知道从平时的点滴小事做起,养成勤俭节约 3、通过活动，培养学生搜集整理资料的能力、信息处理能力、合作交往的能力，强化学生的社会责任感。（三）活动人员：三年级（1）班学生（四）活动时间：XX 年 3 月 10 日4 月 25日（五）活动注意事项：1、活动要在老师带领下有序进行，注意安全；2、调查采访时态度诚恳，注意文明礼貌，并做相应的记录。活动过程一：一、诱发情感操作构想1、找一找：学生每人找一个生活中常见的但自己又不以为然的浪费现象，各小组写在黑板上交流。2、算一算：（1）我国有 13 亿人口，每人每天节约一分钱是多少？一年呢？（2）我国有 13 亿人口，每人每天节约 1 粒米（约千克） ，一年是多少？可供 50 名学生吃几年（每人每天吃 500 克）？二、具体分工1、确定调查形式和内容。把调查形式划分为参观采访、查找资料，把调查内容分为采访老农、采访食品加工师、采访父母、收集古今勤俭节约的名言、名诗及故事，发掘身边同学中的勤俭节约典型，并收集体现他们勤俭节约的生活用品等。2、自由组合调查组。学生根据自己的兴趣和可以充分利用的条件，自由组合成四大调查小组。3、小组成员分工。每个小组选举产生一名组长，在组长的主持下明确摄像(录音)、资料搜集的人员以及记者数名。教师根据各小组人员构成情况作适当调整，做到人尽其才，配备均衡，确保每组都能够高质量地完成调查任务。4、拟定调查提纲。各小组根据本组的调查类别确定调查提纲及形式，明确每个成员的职责。5、寻求支持。（1）教师根据调查涉及的内容，请学校出面与有关单位或个人联系，请求配合。（2）召开家长会，请家长配合并支持孩子进行调查采访。（3）教师请家在农村的教师联系一位老农，配合接受学生采访。（4）请学校解决部分活动经费，保证活动的顺利进行。活动过程二：一、查阅资料操作构想1、查阅图书。教师把可以在图书上查阅的资料目录列成菜单，并积极与校图书馆联系，让学生根据需要随时查阅。2、网上查询。教给学生上网查询的基本方法，告诉学生相关网站网址，引导学生查询有关资料。3、看音像资料。教师与校电教处联系查看有关音像资料。4、问卷调查。发掘身边勤俭节约的典型人物。二、调查采访操作构想1、采访家长。可选择与调查内容有密切关系的家长作为采访对象。2、采访老农。在教师或家长的带领下，先参观农田，再采访老农，请他介绍农产品(例如小麦)从播种到收获的过程。3、参观、采访食品加工厂教师带学生或者由家长陪同参观食品加工厂，并采访食品加工师傅，了解食品的制作过程。以上两项活动要求教师做好充分的安全准备，同时做好有关单位的联系工作，确保活动成功。三、资料加工操作构想1、分类。各小组对搜集的资料进行分类整理，按“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”进行分类。2、加工。对手头的资料进行适当加工，并根据展示的需要进行裱装。活动过程三：一、汇报准备操作构想1、确定小组汇报次序。教师根据调查内容的分类排好类似于节目单的小组汇报次序表。2、编写汇报提纲。各小组根据本组调查采访的内容以一定的顺序（时代、年代）整理好，并编写好汇报提纲，提纲要突出重点，避免面面俱到、平均用力。3、确定主讲人。主讲人要求具有较强的语言表达能力，最好通过选拔产生，其他组员必须做好补充说明的准备，因为主讲人不是包办人，汇报是大家的共同任务，主讲人会留一些内容让组员来补充。4、确定介绍形式。各小组根据本小组内容的特点确定汇报的形式。以下形式供参考：文字说明、图片展览、音像放映、实物展示、现场表演、嘉宾介绍。二、成果汇报。操作构想1、情境导入。教师走进教室，手里拿着半个包子，问：“同学们，这是什么？对，这是老师从垃圾箱中捡来的，大家说这半个包子该不该扔？为什么？知道这包子是怎么做成的吗？那好，就请我们的调查小组来介绍吧。2、汇报过程。（1）放调查老农的录音或录像，介绍小麦从播种到收获的过程。（过渡：老农的介绍告诉我们，粮食来之不易。那小麦又是如何变成包子的呢？请继续听汇报）（2）放参观采访食品加工厂的录音或录像，介绍把小麦变成包子的具体过程。（过渡：大家看到了吧，一只小小的包子，经过许多道工序才做成，浸透了多少劳动者的心血，我们没有理由把它扔掉。勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们应该加以继承和发扬。我国历史上有不少关于勤俭节约的感人故事，现在不妨请调查组的同学来向大家介绍一两个。 ）（1）讲述古今名人勤俭节约的故事，一齐诵读有关勤俭节约的名言和古诗。（过渡：“一饭一粥，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”告诉我们勤俭节约对每个家庭来说非常重要，今天我们请来了一位嘉宾，我们请她谈谈为什么居家过日子要勤俭节约。 ）（2）特邀嘉宾讲述在家庭中勤俭节约的意义。（过渡：其实在我们身边也有不少勤俭节约的同学，接下来有请调查小组向大家介绍介绍。 ）（3）介绍身边勤俭节约的典型，展示实物（如使用多年的笔、本子、文具盒、书包、穿过的衣服等）重点介绍在生活优裕条件下艰苦朴素的典型。（过渡：听了调查小组的调查汇报，大家有什么话想说吗？）4、学生联系实际谈体会。5、展开“我准备怎样勤俭节约”的讨论。三、活动延伸1、开展“勤俭节约献爱心，人人争戴勤俭花”活动，要求同学们省吃俭用，把节省下来的零花钱献给希望工程或者 XX 地震灾区的小朋友。2、中队长代表中队委向全校队员发出倡议，要求每位队员做到“五个一” （即节约一分钱、节约一粒米、节约一度电、节约一张纸、节约一滴水）。活动背景勤俭节约是中华民族的优良传统,也是中国人民的美德。今天，特别是从小生活在城市里的孩子生活富裕，他们几乎没有吃过苦，对劳动的艰辛缺少切身感受，因而在生活中不知道勤俭节约，有必要对他们进行这方面的教育。由此，我组织班级学生进行这次勤俭节约是美德综合实践活动。活动方案（一）活动主题：勤俭节约是美德（二）活动目标：1、通过活动，让学生认识到勤俭节约是我国人民的美德,应加以继承和发扬；2、通过活动，使学生懂得勤俭节约的重要意义,知道从平时的点滴小事做起,养成勤俭节约 3、通过活动，培养学生搜集整理资料的能力、信息处理能力、合作交往的能力，强化学生的社会责任感。（三）活动人员：三年级（1）班学生（四）活动时间：XX 年 3 月 10 日4 月 25日（五）活动注意事项：1、活动要在老师带领下有序进行，注意安全；2、调查采访时态度诚恳，注意文明礼貌，并做相应的记录。活动过程一：一、诱发情感操作构想1、找一找：学生每人找一个生活中常见的但自己又不以为然的浪费现象，各小组写在黑板上交流。2、算一算：（1）我国有 13 亿人口，每人每天节约一分钱是多少？一年呢？（2）我国有 13 亿人口，每人每天节约 1 粒米（约千克） ，一年是多少？可供 50 名学生吃几年（每人每天吃 500 克）？二、具体分工1、确定调查形式和内容。把调查形式划分为参观采访、查找资料，把调查内容分为采访老农、采访食品加工师、采访父母、收集古今勤俭节约的名言、名诗及故事，发掘身边同学中的勤俭节约典型，并收集体现他们勤俭节约的生活用品等。2、自由组合调查组。学生根据自己的兴趣和可以充分利用的条件，自由组合成四大调查小组。3、小组成员分工。每个小组选举产生一名组长，在组长的主持下明确摄像(录音)、资料搜集的人员以及记者数名。教师根据各小组人员构成情况作适当调整，做到人尽其才，配备均衡，确保每组都能够高质量地完成调查任务。4、拟定调查提纲。各小组根据本组的调查类别确定调查提纲及形式，明确每个成员的职责。5、寻求支持。（1）教师根据调查涉及的内容，请学校出面与有关单位或个人联系，请求配合。（2）召开家长会，请家长配合并支持孩子进行调查采访。（3）教师请家在农村的教师联系一位老农，配合接受学生采访。（4）请学校解决部分活动经费，保证活动的顺利进行。活动过程二：一、查阅资料操作构想1、查阅图书。教师把可以在图书上查阅的资料目录列成菜单，并积极与校图书馆联系，让学生根据需要随时查阅。2、网上查询。教给学生上网查询的基本方法，告诉学生相关网站网址，引导学生查询有关资料。3、看音像资料。教师与校电教处联系查看有关音像资料。4、问卷调查。发掘身边勤俭节约的典型人物。二、调查采访操作构想1、采访家长。可选择与调查内容有密切关系的家长作为采访对象。2、采访老农。在教师或家长的带领下，先参观农田，再采访老农，请他介绍农产品(例如小麦)从播种到收获的过程。3、参观、采访食品加工厂教师带学生或者由家长陪同参观食品加工厂，并采访食品加工师傅，了解食品的制作过程。以上两项活动要求教师做好充分的安全准备，同时做好有关单位的联系工作，确保活动成功。三、资料加工操作构想1、分类。各小组对搜集的资料进行分类整理，按“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”进行分类。2、加工。对手头的资料进行适当加工，并根据展示的需要进行裱装。活动过程三：一、汇报准备操作构想1、确定小组汇报次序。教师根据调查内容的分类排好类似于节目单的小组汇报次序表。2、编写汇报提纲。各小组根据本组调查采访的内容以一定的顺序（时代、年代）整理好，并编写好汇报提纲，提纲要突出重点，避免面面俱到、平均用力。3、确定主讲人。主讲人要求具有较强的语言表达能力，最好通过选拔产生，其他组员必须做好补充说明的准备，因为主讲人不是包办人，汇报是大家的共同任务，主讲人会留一些内容让组员来补充。4、确定介绍形式。各小组根据本小组内容的特点确定汇报的形式。以下形式供参考：文字说明、图片展览、音像放映、实物展示、现场表演、嘉宾介绍。二、成果汇报。操作构想1、情境导入。教师走进教室，手里拿着半个包子，问：“同学们，这是什么？