《树立正确的消费观》教案（新人教版必修一）

树立正确的消费观教案（新人教版必修一）一说教材教学目标:知识目标：让学生了解多样的消费观及正确的消费原则。能力目标：培养学生的各项能力。如：进行自主学习、合作学习、探究性学习的能力；表达能力；分析归纳的能力等。情感态度目标：促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。价值观目标：帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。在堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度价值观目标为主导，使堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。2地位:本是全书的切入点消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲） ，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。本是第三多彩的消费-的重点、落脚点因为：中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。3结构：本共两个部分：第一部分“消费心理面面观” ，第二部分“消费要践行的正确原则” 。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。 （正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。 ）4本重点:本重点：理性消费要践行的正确原则因为：只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费， “树立正确的消费观”也才能落到实处。重点突出：时间上的突出：计划用近 20 分钟的时间来完成此内容的教学。教学手段、过程上的突出：运用多媒体，展示大量视频材料；引导学生分析材料，让学生自己引出每一原则，并认识到此原则的重要性；然后组织学生讨论，让学生在讨论中全面、深刻地理解每一原则；最后，由教师补充、归纳，加深、提高认识。充分发挥学生的主体作用，教师只起引导作用。 （放在“六说教学过程”中相关的地方来讲）本难点：本难点：勤俭节约,艰苦奋斗因为：深圳物质条优越，再加上家长对独生子女“全情付出” “有求必应” ，浪费之风在学生中大有市场，而“勤俭节约，艰苦奋斗”成为中学生陌生的名词。在这种现实条下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教。因此是教学中的难点。难点解决：展示中学生浪费现象，让学生通过分析材料，认识到“勤俭节约，艰苦奋斗”的必要性。然后组织学生讨论，进行比较分析，让学生在自己解疑之中提高认识。 （放在“六说教学过程”中相关的地方来讲）二说学生要作到“以学生为本”而非教师的教为主进行教学设计,就要了解学生特点我所教的学生普遍具有如下特点:喜好:不喜空洞说教,喜欢形象生动;不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事。2 优点:思维敏捷,知识面广,可塑性强。性格活泼,容易激活。电脑操作水平较高,而且不泛高手。乐于实践。3 不足:是非不明,价值观需要修正。在学习上习惯于“接受,探究精神较差。追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。注重书本,实践能力较弱。在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。生活条优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。针对此，我在教学中力求发挥优势，改变劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。 （如：针对“电脑操作水平较高、乐于实践” ，但“合作精神不强、实践能力较弱、与社会接触较少”的特点，设计了探究性学习。 ）三说教法多媒体教学法。利用多媒体展现大量图文资料，使学生更直观、更感性地接受教育。2 讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，提高认识，发挥学生主体作用。 （为丰富堂教学，多种讨论法穿插）3 启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。 （为丰富堂教学，多种提问方式穿插）4 时事教学法。结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。四说学法问卷调查法。前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。2 探究性学习法。组织学生后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习” 、 “合作学习” 。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人， “原学、爱学、乐学” ，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。3 理论联系实际法。结合实际进行教学，学以致用。五说设计意图“以学生为本” 。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计（1）教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。 （新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际）（2）教学过程也从学生的需要和状况来设计：第一部分通过问卷调查、讨论让学生自己解决；第二部分让学生从分析身边材料入手，引出主题、认识重要性。然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识。最后，教师补充、归纳，加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。2充分发挥学生主体作用。把堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。让学生在堂上多想、多说，在想、说中学习知识、提高认识、培养能力。教师起好引导作用。3引导学生进行探究性学习。因堂开展了大量学生活动，时间教紧，适当地将一些有拓展空间和拓展必要的内容，如“绿色消费” ，交给学生后进行探究性学习：分组活动，上网查询、调查研究、撰写小论文。以达到一节约堂时间，二延伸堂教学，三发挥学生主体作用，培养学生综合素质的多维目标。4 引导学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展。突出情感态度价值观目标的主导地位，突出人性养育。紧跟政治改崇尚互联共享，中学政治教学网与你同历新程改革！欢迎将你的资源共享至：zzneXX163（黄华林）六说教学过程（时间分配：教师用 18 分钟，学生用 22分钟）前准备:问卷调查中学生消费观导入新:2 分钟多媒体展示:问卷调查结果（图）导入新:调查表明:中学生消费存在许多误区,树立正确的消费观十分必要展示:树立正确的消费观新教学 3 分钟展示:问卷调查结果（图）讨论：这些消费方式是由什么样的消费心理引发的?学生归纳，教师展示:消费心理面面观（1）从众心理引发的消费（2）求异心理引发的消费（3）攀比心理引发的消费（4）求实心理引发的消费学生阅读教材：讨论：这四种消费方式有何正（负）面影响？展示：四种消费方式有关的图片影像资料（加深、提高认识） （机动）归纳:综上可知,消费是否正确影响自己、他人、社会。因此，我们要践行正确的消费原则。展示:2 正确的消费原则展示:过度消费量入为出,适度消费讨论:如何把握消费的度?（引导：不浪费、不抑制）展示:过度消费、抑制消费、适度消费（图片、漫画）归纳:适度消费要与家情、国情相适应，不浪费、不抑制。展示:从众消费避免盲从,理性消费展示:精神、物质消费不协调（漫画、文）提问:材料给我们什么启示？归纳：展示:环境破坏（图片）提问:材料给我们什么启示?展示:保护环境,绿色消费提问:什么是绿色消费？学生阅读教材：绿色消费的含义；内容布置后作业:后分组活动，利用电脑,就绿色消费进行研究性学习,撰写论文示:中学生浪费现象展示:勤俭节约、艰苦奋斗讨论:勤俭节约、艰苦奋斗过不过时?（比较中外国情）L4 分钟？展示:外国亿万富翁节约故事、节约谚语、古训展示:毛泽东、胡锦涛（伟人的共识） 、胡锦涛讲话归纳: