“后进生”享受成功之法

“后进生”享受成功之法所谓“后进” ，我认为只是一些学生由于多方面的原因造成的学习上的暂时的落后。在平常教学中，大多数老师对“后进生”摇头叹气，都怕教他们，认为教也教不好。但是作为一名具有责任感的老师，我们应该了解“后进生“产生的原因，并采取有效措施，引导“后进”成为“后劲” ，以积极的态度对待未来的学习和生活，真正无愧教师这一光荣称号。我认为学生“后进”的原因有以下一些主要表现。1、思想上缺少学习的动力。认为只是完成老师和家长的任务，不喜欢学习，缺乏学习的信心，如果遇到学习的困难，更加不高兴学习，越来越差，越来越不高兴学习。2、行动上不能很好地约束自己。上课开小差，注意力不集中，课上知识没有掌握，课后又不复习，又不向老师同学请教，作业瞎做，或者抄袭别人的作业，成绩怎么可能好。3、学习方法上有问题。大多数后进生没有养成好的学习方法，没有预习，没有复习，哪怕学习到深夜，为了做题而做题，加班加点，疲劳学习，效果怎么能好。4、所处的环境有问题。大多数后进生缺少家长和老师的关爱，家长由于各种原因，对自己的孩子不闻不问，或者问得很少，老师把照顾的重点放在成绩好的孩子身上，对差生关心不够。找到“后进”的原因，也就找到了“后劲”的方法，要完成由“后进生”到“后劲生”的转变，我认为要做到有的放矢，对症下药。1、让“后进生”乐于学习，享受学习，体验成功。调动后进生学习的动力，培养后进生学习的兴趣，让他们知道为什么要学习，怎样学习，把解决问题作为一种乐趣，营造后进生学习的良好学习气氛，慢慢地培养他们解决问题的能力，一定要有耐心啊。2、让“后进生”相信自己能行。只有后进生自己思想上想通了，在行动上才能有热情和干劲。当然，难免有所反复，这就需要我们老师更加细心的观察，善于捕捉这些孩子的薄弱点，及时提醒和纠正，这样一定能取得很好的效果。3、改变教法，科学指导“后进生”课堂学习方法。我们应该认真设计教学任务，在知识的讲解上要有层次，让后进生循序渐进学习，从而树立信心。要积极应用沟通感情法、先声夺人法、幽默调控法、激励竞争法，分组讨论法等灵活多变的教学方法来活跃课堂气氛，从学习环境到基础知识的补习给予全程的关心和指导，让后进生树立努力学习的信心，养成良好的学习习惯。4、情感关爱，成为“后进生”的朋友。有时候教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一次有意的表扬，都会使后进生产生巨大的学习动力。老师还关心我，爱护我，学生就会产生积极向上的心理。学生对老师的喜欢，就会对老师的课感兴趣。同时，教师要与学生家长交流，及时协调解决家长在对孩子管理方面的不足之处，做到家校统一，为了后进生营造一个良好的学习氛围。不乐不是学，不学不是乐。教师苦中苦，学生乐上乐。在数学课中我的具体做法是：1、创设有效情景，引入课题。在上课一开始就牢牢抓住后进生的注意力。把数学和生活联系起来，让学生明白数学并不是遥不可及的，它就发生在我们身边。2、在课堂教学中，多开展观察、实验、猜猜、验证、推理与交流等数学活动，让后进生在亲身的体验中去发展智力，提高数学能力。比如直接告诉学生计算法则，然后让学生死记硬背也能让学生计算，这样的教学方法很容易，但是这样的教学效果是暂时的，不持久的。我在课堂上组织学生通过观察一系列的式子，让学生猜猜其中可能包含怎样的法则，然后再验证，始终让学生交流，让学生体验学习的过程。3、为“后进生创设活动，体验直观的数学感受。我在课堂教学中为后进生把数学问题设计成动手操作题，学生先分小组讨论，然后再让学生自己动手操作。我认为这种方法一定会让学生的记忆更加深刻，我就是这样做的，效果很好。4、用“后进生”的思考方法，强化理解。我们不妨顺着“后进生”的思维，按照他们的方法去做，却发现不能做了，我马上抓住这个机会，纠正了学生的思维，让学生总结正确的依据，学生对这一知识的掌握就是牢靠的。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”我们应该知道， “后进生”不是天生的，也不是一成不变的，只要我们在平时的教学工作中，把转化“后进生”工作与培养“优等生”工作作为同样重要来抓，针对学生的特点，采取不同的教学方法，只要我们真正关心爱护“后进生” ，我相信，我们一定能把“后进生”转化为“后劲生” ，让“后进学生”享受到成功。所谓“后进” ，我认为只是一些学生由于多方面的原因造成的学习上的暂时的落后。在平常教学中，大多数老师对“后进生”摇头叹气，都怕教他们，认为教也教不好。但是作为一名具有责任感的老师，我们应该了解“后进生“产生的原因，并采取有效措施，引导“后进”成为“后劲” ，以积极的态度对待未来的学习和生活，真正无愧教师这一光荣称号。我认为学生“后进”的原因有以下一些主要表现。1、思想上缺少学习的动力。认为只是完成老师和家长的任务，不喜欢学习，缺乏学习的信心，如果遇到学习的困难，更加不高兴学习，越来越差，越来越不高兴学习。2、行动上不能很好地约束自己。上课开小差，注意力不集中，课上知识没有掌握，课后又不复习，又不向老师同学请教，作业瞎做，或者抄袭别人的作业，成绩怎么可能好。3、学习方法上有问题。大多数后进生没有养成好的学习方法，没有预习，没有复习，哪怕学习到深夜，为了做题而做题，加班加点，疲劳学习，效果怎么能好。4、所处的环境有问题。大多数后进生缺少家长和老师的关爱，家长由于各种原因，对自己的孩子不闻不问，或者问得很少，老师把照顾的重点放在成绩好的孩子身上，对差生关心不够。找到“后进”的原因，也就找到了“后劲”的方法，要完成由“后进生”到“后劲生”的转变，我认为要做到有的放矢，对症下药。1、让“后进生”乐于学习，享受学习，体验成功。调动后进生学习的动力，培养后进生学习的兴趣，让他们知道为什么要学习，怎样学习，把解决问题作为一种乐趣，营造后进生学习的良好学习气氛，慢慢地培养他们解决问题的能力，一定要有耐心啊。2、让“后进生”相信自己能行。只有后进生自己思想上想通了，在行动上才能有热情和干劲。当然，难免有所反复，这就需要我们老师更加细心的观察，善于捕捉这些孩子的薄弱点，及时提醒和纠正，这样一定能取得很好的效果。3、改变教法，科学指导“后进生”课堂学习方法。我们应该认真设计教学任务，在知识的讲解上要有层次，让后进生循序渐进学习，从而树立信心。要积极应用沟通感情法、先声夺人法、幽默调控法、激励竞争法，分组讨论法等灵活多变的教学方法来活跃课堂气氛，从学习环境到基础知识的补习给予全程的关心和指导，让后进生树立努力学习的信心，养成良好的学习习惯。4、情感关爱，成为“后进生”的朋友。有时候教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一次有意的表扬，都会使后进生产生巨大的学习动力。老师还关心我，爱护我，学生就会产生积极向上的心理。学生对老师的喜欢，就会对老师的课感兴趣。同时，教师要与学生家长交流，及时协调解决家长在对孩子管理方面的不足之处，做到家校统一，为了后进生营造一个良好的学习氛围。不乐不是学，不学不是乐。教师苦中苦，学生乐上乐。在数学课中我的具体做法是：1、创设有效情景，引入课题。在上课一开始就牢牢抓住后进生的注意力。把数学和生活联系起来，让学生明白数学并不是遥不可及的，它就发生在我们身边。2、在课堂教学中，多开展观察、实验、猜猜、验证、推理与交流等数学活动，让后进生在亲身的体验中去发展智力，提高数学能力。比如直接告诉学生计算法则，然后让学生死记硬背也能让学生计算，这样的教学方法很容易，但是这样的教学效果是暂时的，不持久的。我在课堂上组织学生通过观察一系列的式子，让学生猜猜其中可能包含怎样的法则，然后再验证，始终让学生交流，让学生体验学习的过程。3、为“后进生创设活动，体验直观的数学感受。我在课堂教学中为后进生把数学问题设计成动手操作题，学生先分小组讨论，然后再让学生自己动手操作。我认为这种方法一定会让学生的记忆更加深刻，我就是这样做的，效果很好。4、用“后进生”的思考方法，强化理解。我们不妨顺着“后进生”的思维，按照他们的方法去做，却发现不能做了，我马上抓住这个机会，纠正了学生的思维，让学生总结正确的依据，学生对这一知识的掌握就是牢靠的。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”我们应该知道， “后进生”不是天生的，也不是一成不变的，只要我们在平时的教学工作中，把转化“后进生”工作与培养“优等生”工作作为同样重要来抓，针对学生的特点，采取不同的教学方法，只要我们真正关心爱护“后进生” ，我相信，我们一定能把“后进生”转化为“后劲生” ，让“后进学生”享受到成功。所谓“后进” ，我认为只是一些学生由于多方面的原因造成的学习上的暂时的落后。在平常教学中，大多数老师对“后进生”摇头叹气，都怕教他们，认为教也教不好。但是作为一名具有责任感的老师，我们应该了解“后进生“产生的原因，并采取有效措施，引导“后进”成为“后劲” ，以积极的态度对待未来的学习和生活，真正无愧教师这一光荣称号。我认为学生“后进”的原因有以下一些主要表现。1、思想上缺少学习的动力。认为只是完成老师和家长的任务，不喜欢学习，缺乏学习的信心，如果遇到学习的困难，更加不高兴学习，越来越差，越来越不高兴学习。2、行动上不能很好地约束自己。上课开小差，注意力不集中，课上知识没有掌握，课后又不复习，又不向老师同学请教，作业瞎做，或者抄袭别人的作业，成绩怎么可能好。3、学习方法上有问题。大多数后进生没有养成好的学习方法，没有预习，没有复习，哪怕学习到深夜，为了做题而做题，加班加点，疲劳学习，效果怎么能好。4、所处的环境有问题。大多数后进生缺少家长和老师的关爱，家长由于各种原因，对自己的孩子不闻不问，或者问得很少，老师把照顾的重点放在成绩好的孩子身上，对差生关心不够。找到“后进”的原因，也就找到了“后劲”的方法，要完成由“后进生”到“后劲生”的转变，我认为要做到有的放矢，对症下药。1、让“后进生”乐于学习，享受学习，体验成功。调动后进生学习的动力，培养后进生学习的兴趣，让他们知道为什么要学习，怎样学习，把解决问题作为一种乐趣，营造后进生学习的良好学习气氛，慢慢地培养他们解决问题的能力，一定要有耐心啊。2、让“后进生”相信自己能行。只有后进生自己思想上想通了，在行动上才能有热情和干劲。当然，难免有所反复，这就需要我们老师更加细心的观察，善于捕捉这些孩子的薄弱点，及时提醒和纠正，这样一定能取得很好的效果。3、改变教法，科学指导“后进生”课堂学习方法。我们应该认真设计教学任务，在知识的讲解上要有层次，让后进生循序渐进学习，从而树立信心。要积极应用沟通感情法、先声夺人法、幽默调控法、激励竞争法，分组讨论法等灵活多变的教学方法来活跃课堂气氛，从学习环境到基础知识的补习给予全程的关心和指导，让后进生树立努力学习的信心，养成良好的学习习惯。4、情感关爱，成为“后进生”的朋友。有时候教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一次有意的表扬，都会使后进生产生巨大的学习动力。老师还关心我，爱护我，学生就会产生积极向上的心理。学生对老师的喜欢，就会对老师的课感兴趣。同时，教师要与学生家长交流，及时协调解决家长在对孩子管理方面的不足之处，做到家校统一，为了后进生营造一个良好的学习氛围。不乐不是学，不学不是乐。教师苦中苦，学生乐上乐。在数学课中我的具体做法是：1、创设有效情景，引入课题。在上课一开始就牢牢抓住后进生的注意力。把数学和生活联系起来，让学生明白数学并不是遥不可及的，它就发生在我们身边。2、在课堂教学中，多开展观察、实验、猜猜、验证、推理与交流等数学活动，让后进生在亲身的体验中去发展智力，提高数学能力。比如直接告诉学生计算法则，然后让学生死记硬背也能让学生计算，这样的教学方法很容易，但是这样的教学效果是暂时的，不持久的。我在课堂上组织学生通过观察一系列的式子，让学生猜猜其中可能包含怎样的法则，然后再验证，始终让学生交流，让学生体验学习的过程。3、为“后进生创设活动，体验直观的数学感受。我在课堂教学中为后进生把数学问题设计成动手操作题，学生先分小组讨论，然后再让学生自己动手操作。我认为这种方法一定会让学生的记忆更加深刻，我就是这样做的，效果很好。4、用“后进生”的思考方法，强