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交际能力与语言旧铺小学 林丽吉在日常的教学中,老师经常针对课文中的内容对课文进行提问,让学生根据课文的内容进行回答。这样的问题,其实不是真正的问题;而这样的回答页不是真正的答案。一切都只是虚拟,对于交际能力本身的培养并没有实际的效果。在英语中经常会遇到这样的场景,就是让学生到一家餐馆当中点菜。于是大概就会出现这样的对话。waiter: can i help you?a: i want a hamburger and a cola, please.waiter: here you are.a: how much is it?waite: it is thirteen dollars.但是,在现实中真的会这样吗?也许这家餐馆是一家中国餐馆,学生根本不用讲英语呢?或者这是一家法国餐厅,侍者根本就不屑讲英语?又或者美国餐厅中刚好没有卖汉堡和可乐?那么我们的学生该怎么办呢?不吃饭,掉头就走,回去向老师求教?我怕这样的问题只会教出有问题的学生。生活能力低下,不懂变通,不能适应社会。其实这只是买个东西,也许根本不需要用英语。用手指指一下店里的招牌,我想服务员就能意会。又或者,可以观察一下其他的顾客,别人说了什么,得到了什么,而是不是照着说就能得到相同的食物呢?就算听不懂任何的语言,也要能够在一个陌生的社会生活。这样才是学习生存。作为一名英语老师,我并不是希望每一个学生都能说一口流利的英语,而是就算操着一口破英语也要能够表达自己想要的东西,能够沟通。在我看来,语交际能力比语言本身更重要。旧铺小学 林丽吉在日常的教学中,老师经常针对课文中的内容对课文进行提问,让学生根据课文的内容进行回答。这样的问题,其实不是真正的问题;而这样的回答页不是真正的答案。一切都只是虚拟,对于交际能力本身的培养并没有实际的效果。在英语中经常会遇到这样的场景,就是让学生到一家餐馆当中点菜。于是大概就会出现这样的对话。waiter: can i help you?a: i want a hamburger and a cola, please.waiter: here you are.a: how much is it?waite: it is thirteen dollars.但是,在现实中真的会这样吗?也许这家餐馆是一家中国餐馆,学生根本不用讲英语呢?或者这是一家法国餐厅,侍者根本就不屑讲英语?又或者美国餐厅中刚好没有卖汉堡和可乐?那么我们的学生该怎么办呢?不吃饭,掉头就走,回去向老师求教?我怕这样的问题只会教出有问题的学生。生活能力低下,不懂变通,不能适应社会。其实这只是买个东西,也许根本不需要用英语。用手指指一下店里的招牌,我想服务员就能意会。又或者,可以观察一下其他的顾客,别人说了什么,得到了什么,而是不是照着说就能得到相同的食物呢?就算听不懂任何的语言,也要能够在一个陌生的社会生活。这样才是学习生存。作为一名英语老师,我并不是希望每一个学生都能说一口流利的英语,而是就算操着一口破英语也要能够表达自己想要的东西,能够沟通。在我看来,语交际能力比语言本身更重要。旧铺小学 林丽吉在日常的教学中,老师经常针对课文中的内容对课文进行提问,让学生根据课文的内容进行回答。这样的问题,其实不是真正的问题;而这样的回答页不是真正的答案。一切都只是虚拟,对于交际能力本身的培养并没有实际的效果。在英语中经常会遇到这样的场景,就是让学生到一家餐馆当中点菜。于是大概就会出现这样的对话。waiter: can i help you?a: i want a hamburger and a cola, please.waiter: here you are.a: how much is it?waite: it is thirteen dollars.但是,在现实中真的会这样吗?也许这家餐馆是一家中国餐馆,学生根本不用讲英语呢?或者这是一家法国餐厅,侍者根本就不屑讲英语?又或者美国餐厅中刚好没有卖汉堡和可乐?那么我们的学生该怎么办呢?不吃饭,掉头就走,回去向老师求教?我怕这样的问题只会教出有问题的学生。生活能力低下,不懂变通,不能适应社会。其实这只是买个东西,也许根本不需要用英语。用手指指一下店里的招牌,我想服务员就能意会。又或者,可以观察一下其他的顾客,别人说了什么,得到了什么,而是不是照着说就能得到相同的食物呢?就算听不懂任何的语言,也要能够在一个陌
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