《生命的林子》第一课时教学设计点评

生命的林子第一时教学设计点评fntsize=“6“作者：佚名转贴自：本站原创点击数：11作者：徐惠洁设计理念：遵循语文程标准关于第三学段阅读部分的指示，引导学生在阅读叙事性作品时，了解事梗概。在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学生能在合作探究中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。教学目标：、引导学生按事情的发展顺序，简要说说事的梗概。2、体会文中内涵深刻的语句，初步感悟通过某种事物比喻说明一种道理的写法。3、认真阅读文，领会“一个人要成材，不能远离社会群体”的哲理。教学重点：体会文中内涵深刻的语句，尤其是文对两处松树的有关描写和议论。教学难点：理解各种意象的比喻、象征的含义。教学关键：激活学生的思维，结合实际展开联想，进行合作探究。教学准备：、查找关于玄奘的资料。2、熟读文，自学生字、词。教学过程：一、激趣导入、同学们一定看过西游记吧，来向大家介绍一下你喜欢的人物好吗？2、关于孙悟空的师傅唐玄奘（板书：玄奘） ，老师一直有个困惑：唐朝是中国历史上佛教发展的黄金时代，可谓是佛教盛行、寺院林立、高僧济济。为什么只有唐玄奘一路西行，到达印度，取得真经，完成当时中印两国文化的交流呢？3（1） 、现在老师给大家介绍一篇生命的林子 ，看看借助这篇，你们能否找到答案？（板书：生命的林子）（2） 、学生读题。读了题，大家有什么疑问吗？（点评：故事的主人公是孩子们熟悉的西游记中孙悟空的师傅，颇具神奇色彩的唐玄奘，因此一开始通过西游记人物的介绍，激活学生的思维。而后话锋一转，指出大唐盛世，为何只有唐玄奘一人在佛教领域成就非凡、名扬中西？接着引出本题，激发学生的阅读兴趣，为文的学习作了有效的心理铺垫和情感积累。 ）二、检查预习情况、自由朗读文，检查朗读情况。2、检查生字、词的掌握情况。（点评：初读文，检查预习情况。 ）三、体会内涵深刻的语句，了解事梗概、 （1）文写了关于玄奘的什么故事？请同学们默读文，思考一会儿。生初步概括。评论：说清楚、说完整了吗？这堂我们就重点来学习如何把一事情说清楚、说完整。 （板书：清楚完整）（2）一事情总有它的前因后果，我们把文分成三部分，怎么分？（板书：起因经过结果）2、下面我们先来研究：玄奘为什么原来想在法门寺苦心修炼，后来又产生了动揺，要离开呢？生默读文第一部分 1 到 3 自然段，交流。 （板书：应酬多不如人别人的劝说）3（1） 、宁做鸡头不做凤尾，玄奘决定离开法门寺了，他去向方丈辞行，请继续学习文的第二部分 4 到 9 自然段。（2）第二部分在写法上有一个鲜明的特色，写了人物的几次对话？从三次对话中，你读懂了什么？来谈谈好吗？学生交流。 （板书：太阳烛火薪柴修长挺直栋梁（比喻象征） ）（3）方丈用一系列事物作比喻来说明一些道理，婉转地来劝说玄奘留在法门寺修行，这是事的经过。你能用自己的话来说说吗？4、事情的结果又怎么样呢？（板书：成为名僧）、刚才我们通过读书、讨论、交流，知道了这些事物所比喻、象征的含义。现在我们把整个故事的前因后果说清楚、说完整，好吗？（点评：这一版块是本时的重点，分为三大环节。第一环节，让学生默读文后，初步说说故事的梗概，然后把文分为三部分，理清的脉络。第二环节，在反复的阅读中，通过交流、对比，引领学生感悟各种意象的比喻、象征的含义。如“烛火、薪柴”等指平常普通、默默无闻、难成大器的人；“太阳”喻指在名寺里功德圆满后把佛光普照天下的、有大作为的人。 “修长、挺直、栋梁”等皆象征自强不息、奋发向上、建功立业的人。比喻、象征是本文写作的一大特色。再此基础上，要求学生能用自己的语言来概述事内容，使学生明确：表达要清楚、要完整。加强了有序思维的训练与口头表达能力的训练。 ）四、感悟道理，反思自我、其实玄奘在方丈的开导下还明白了一个道理，他是怎么说的？（1）生找一找第 9 小节，读一读。（2）这个道理说明了什么？（板书：竞争）2、是呀，没有在群体中的竞争，就没有更好的发展。我们在学习、生活中要不要竞争呢？请来谈谈，好吗？3、原来在唐玄奘的成长道路上，还有这样一个精彩故事呢！也许这就是玄奘最终成为一代名僧、取得辉煌成就的转折点吧。（点评：由玄奘最终成为一代名僧所感悟的道理，联系学生的生活、学习的实际讨论：我们要不要竞争？这就是本文所要阐发的道理。通过讨论、交流，学生不仅把握了本文的主旨，更重要的是受到了哲理的正确引导，坚定了在集体中奋发向上，不断发展的信心。 ）五、布置作业把这个故事的主要内容介绍给你的父母家人听。（点评：说话练习，巩固了本时的重点。 ）板书设计：生命的林子唐玄奘竞争一（13）起因应酬多不如人别人的劝说清楚完整二（49）经过太阳烛火薪柴修长挺直栋梁（比喻象征）三（1011）结果成为名僧（总评：本时教学设计符合新程标准的理念，带领学生走进生命的林子。学生是鲜活的生命之树，学校是一片春意盎然的生命之林，教师是林间徘徊的培林、护林人！在阅读中感悟作者思想感情的深刻内涵，按事情的发展顺序叙说事梗概，初步感知设喻作比、寓托道理的写作特色，在品味语言文字中领会了“