《积的变化规律》教学设计

积的变化规律教学设计教学内容：积的变化规律（人教标版数学四年级上册第 8 页例四，9 页练习九）教学目标：、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。教学重点：发现并运用积的变化规律。教学难点：积的变化规律的探究策略。教学过程：一、创设情景，提出问题屏幕显示：为九九重阳节开展的“走进敬老院，浓浓敬老请”活动我们全校学生都捐出自己的零花钱，为老人们购买一些物品。请你们帮忙算一算，一千克橙子 6 元，买 2 千克花多少钱？40 千克呢？200 千克呢？（学生回答）62=12（元）640=240（元）6200=1200（元）师：仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？生 1：有一个因数都是 6。生 2：对，一个因数相同，另一个因数不同，积也不同。师：观察得真仔细!一个因数相同可以说一个因数不变，那另一个因数呢？生 3：另一个因数变了，积也变了。生 4：我看到一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。师：你是从上往下观察的，还可以怎样看？生：倒过来，从下往上看，一个因数不变，另一个因数越变越大，积也越变越大。师：当一个因数不变时，另一个因数和积是怎样变化的？积的变化有没有规律呢？是什么规律呢？这节我们来研究这个问题。二自主探究，发现规律1、研究一个因数不变，另一个因数变大，积的变化情况。62=12（元）620=120（元）6200=1200（元）（1）师：在研究问题的过程过程中，为了方便我们研究和表达，可以把这组算式分别说成（1）式， （2）式， （3）式。（2）引导学生分别用（2）式、 （3）式与（1）式比，观察因数和积分别有怎样的变化？在小组内互相说一说。（3）出示 182=36 和 302=60，还是与（1）式比较，观察因数和积分别又有怎样的变化？在小组内互相说一说。师：谁来说说通过刚才的两次比较，你们又发现了什么？生：一个因数不变，另一个因数变化，积也变化。师：怎样变化的？能说得具体些吗？生 1：一个因数不变，另一个因数乘一个数，积也乘相同的数。生 2：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。师：你们真能干！刚才，我们从上往下观察，发现了这样的积的变化特点，那从下往上观察，用刚才比较研究的方法，比一比，看看有没有新的发现？具体应该怎么比呢？2、研究一个因数不变，另一个因数变小，积的变化情况。（1）师：如果这组算式从下往上观察，分别把上面的两个式子与底下的一个式子作比较，会不会有新的发现呢？学生独立思考后把想法在小组内交流一下。（2）全班汇报交流：你发现了什么？是怎样发现的？3、验证规律。师谈话：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题一般不匆忙下结论，要再举一例子，看看会不会出现相同的情况。如果有一个例子出现了不同的情况，就不能把这种发现当作规律，这就是研究数学问题应该持有的严谨的态度。你能自己举例说明积的变化规律吗?每位学生写 3 个算式，同桌互相检查和交流因数和积是怎样变化的。 （汇报情况略）师：既然许许多多的乘法算式中都有这样的积的变化特点，它就是今天我们探究的积的变化规律。谁来把这个规律再说一说。生：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几；一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。师：数学讲究简洁美，能把它说得再简单点吗？生：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。师：说得太棒了！同学们，祝贺你们发现了积的变化规律，愿意用它解决实际问题吗？三、运用规律，解决问题1、根据 80=400，直接写出下面各题的积。160=320=82=2、全社会各界朋友发起了向 x 藏教育捐赠和教师自愿者等活动，他们考虑着何种运输方式进入 x 藏。咱们也帮忙分析一下，一辆汽车在青藏公路上以 60 千米/时的速度行使，4 小时可以行（）千米。一列火车在青藏铁路上行驶的速度是汽车的 2 倍，这列火车用同样的时间可行（）千米。生：一辆汽车 4 小时可以行驶 240 千米，用 60 乘 4 等于 240 千米。师：根据什么数量关系来列式计算？生：速度乘时间等于路程。师：第二个问题呢？生：6024=480 千米，先算出火车速度，乘时间 4小时等于路程。师：还有其它解法吗？生：2402=480（千米） ，因为速度乘 2 就是一个因数乘 2，时间不变就是一个因数不变，那么积也就是路程也要乘 2 等于 480 千米。师：能运用积的变化规律解决问题，你的数学意识很强。同学们喜欢那种方法？生：喜欢第 2 种，只需一步计算。师：多关注已有信息，灵活运用规律能使解题思路更开阔。四、全总结，拓展延伸师：在这节数学上，你们还有什么收获吗？生 1：我们找到了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。生 2：我会用积的变化规律解决生活中的问题，很方便。师：大家用自己智慧的双眼，聪明的大脑发现并运用了乘法规律，老师真为你们高兴。学以致用，其乐无穷。先选择下面计算题中的一道算出积，然后直接写出其他各题的积。183