《美丽的小路》教学设计

美丽的小路教学设计一、背景材料文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学难点：文的第八自然段。三、前准备：1、学生自制生字小卡片一份。2、简单的动画。3、头饰：鸭、兔、鹿。四、教学目标：1、认识“先” “鹿”等 14 个生字，会写“先” “干”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。第一时五、教学流程（一） 、激趣导入（出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。 ）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路 。 （全班齐读题）（二） 、初读感知1、学生听文录音，初步了解本讲了一个什么故事。思考：这篇文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑” ，后鼻音字“辆” 、 “净” 。容易读错声调的字“鹿、积、辆” 。 “积”是一声， “鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋” 。 ）3、学生质疑：对文有什么不明白的地方？（二） 、再读文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读文） 。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好文的学生上台读。（三） 、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。（四） 、学习文第一至八自然段1、想像说话（出示多媒体）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。、朗读句子“啊，多美的小路啊！” （读出赞美的语气）、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。（五） 、布置作业1、把文第 18 自然段读给家长听。2、把文第 912 自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？教学反思：这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以导入文，让学生自己读一读整篇文，并标上小节号，读一读后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。第二时（一） 、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。2、美丽的小路找回来吗？（二） 、学习第 912 自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读 912 自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4、全班交流。、指导朗读。表演读第 9 自然段。分角色朗读第 1012 自然段。分角色朗读第 18 自然段。（三） 、指导写字。1、学生先观察，再说说如何记住“赶” “起” “明”“净”四个字。2、学写“先” “干”二字。观察田字格中的“先” “干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。（四） 、实践活动我做校园“美容师” 。表一：我们的校园美丽吗？我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？表二：我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事（五） 、布置作业把这个故事完整地讲给家人听。教学反思：我觉得在这节中最大的一个亮点便是外的延伸表格，叫做“我做