《石榴》教学设计

石榴教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读文。2、学会 18 个生字，其中田字格上面的 7 个只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解作者是怎样写石榴的，能依照文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。4、理解文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。二、教学重点1、朗读文。2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。三、教学难点指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。四、前准备、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。第一时一、导入题1、演示实物“石榴” ，问：这是什么？交流板书题：石榴（简单识记“榴”字） 2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？二、初读文1、拼拼读读记记后生字，读准一、二类字音。2、初读文，读准每个字的字音。3、检测读生字词的情况。逐一卡示，开火车认读，相机正音。读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙4、再读文、思考。石榴是怎样成熟的？文每一自然段主要写什么？、指名接读文，并交流每一自然段主要写什么？交流相机卡示：“我”的家乡有驰名中外的石榴园。春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。秋天，石榴果成熟了。“我”非常喜爱石榴果。再交流：石榴是怎样成熟的呢？交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3 自然段）我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？三、细读第一自然段1、指名读，思考上述问题。2、交流：相机学词：枣（za）庄A：读准字音。B：分析字形。 （也是红“枣”的“枣” ，枣有核，所以下面有两点。 ）3、枣庄是个怎样的地方？交流相机学词：驰（hi）名中外A：读准字音。B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名” 。4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看文第二自然段。四、细读第二自然段1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。2、指名读，并交流圈划情况。学习生词：抽（hu）出小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝长叶开花石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？交流。相机板书：春、夏指导读 1、2 两句话，体会作者的叙述顺序。3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的学词：郁（u）郁葱葱A：读谁字音。B：理解意思：长得非常茂盛。：填空：郁郁葱葱的（）再次体会读 1、2 句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。4、师圈划“越越” 、 “不久” 、 “挂满” 。这些词说明了什么？（花多） 。指导体会读读。、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？学词：小喇（la）叭师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。指导体会读读最后一句话。6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节再学。7、齐读第二自然段。8、完成填空，练习说话。作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先，接着，然后。四、巩固练习1、齐读生字词小卡片。2、指导书写本时所学生字。第二时一、复习1、交流。春天，石榴树有什么变化？夏天呢？2、齐读 1、2 自然段。3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。二、细读第三自然段1、自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？2、交流。出示卡片：热闹。联系上文，说说哪些句子说明热闹？3、展示，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮）文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？展示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄” 。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。圈划“一天天长大，一天天成熟” ，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。 ）自由读、指名读齐读。4、齐读 13 句。、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？展示：观察、交流。 （有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shenzhi）书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。 （急切地扒开、向外张望、报告）师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。7、齐读第三自然段。8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？三、学习第四自然段1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？请先尝一尝，谈谈味道？2、书中是怎么告诉我们的？指名读。3、学习生词：玛瑙紧偎嚼甜津津4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）、再次指导读，读出喜爱之情。四、总结全文1、总结。2、齐读全文。五、巩固练习1、读读本时所学生字词。2、交流识记生字方法。3、指导书写。甚：上紧下松。露：上窄下宽。扒、嚼、津：左窄右宽。4、生描红，仿影，练写。板书： 石榴春天 叶夏天 花秋天 果第三时一、复习1、交流。春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？石榴子是什么样的？味道怎样？2、齐声感情读全文。二、指导仿文第三自然段，写一种果实的特点。1、仿写内容：葡萄的成熟过程。2、展示：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。青绿色青中带紫越来越紫全是紫红了练说：葡萄的外皮先是，接着变成，逐渐变得，最后变成。犹如熟透了的石榴，