《学会合理消费》说课稿-

学会合理消费说课稿各位评委：下午好。今天我说课的题目是学会合理消费，本课是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“合理消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。一、教学目标本课教学目标在于了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力，树立正确的价值观。二、教学重难点本课教学重点是帮助学生学会合理消费，而难点就是如何做到合理消费。三、学情分析初三年级的学生积累了一定的书本知识和社会实践经验，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生在学习过程中遇到问题后自我调控的意识与能力，培养学生正确的消费观念与理财观念。四、教学策略我的教学理念是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。在课前准备中，我特意制作了消费调查表对学生的消费情况进行抽样调查，以便掌握学生真实情况，并调动学生积极探究、理性反思。在教学过程中让学生通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。五、教学过程（一）导入新课首先以分析学生的消费抽样调查表导入。通过师生共同分析，发现学生的消费具有以下特点：学生的零花钱已越来越多；注重物质消费；多数凭感性消费，易冲动，不注重环保；缺乏理财意识。走近学生，走进学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的消费、理财不够科学，引导学生反思自己的消费理念，并激起学生探究合理消费的欲望。（二）讲授新课第一个环节闲话家常：你家春节怎么过？中国人的习性，过年要消费，甚至疯狂的消费。引导学生从谈过年的变化认识国家经济的发展、人们的消费选择、消费水平以及消费观念的变化。生活中既然有巨大的消费空间，那就需要合理的消费行为，这为下面的学习做好铺垫。第二个环节消费放大镜：多媒体展示“小灿一家”在春节期间消费过程中所遇到的烦恼、困惑（爸爸的尴尬：轻信广告；妈妈的烦恼：一时冲动；小灿的问题：追求名牌） 。以学生喜闻乐见的方式点击生活中的消费误区，在笑声中引导学生“自醒自悟” ，创设自主学习的机会，让他们紧密联系生活实际，寻找解决办法。第三个环节理财故事：展示名人消费小故事，请同学们分析他们的理财特点，从而得到理财的启示。比尔盖茨节省车位费，钱要花得值；布莱尔的妻子谢丽讨价还价，钱要花得精；一个犹太人清理打扫自由女神像的垃圾，钱要花得巧。这些名人的理财故事无不令人赞叹，赞叹之余又引人深思。学生一赞叹、一深思便激发了学习的动机和兴趣。 “学习是学生自己的，不是老师强加的”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。第四个环节成功之道：请学生说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。利用学生已有的生活经验，鼓励学生进行经验总结，在展示自己的过程中体验成功消费、成功理财的喜悦，激发理财兴趣。第五个环节我知道：出示各种消费标志，请同学辨认。培养学生掌握消费知识以及树立品质、绿色意识。第六个环节消费宝典：让学生以小组为单位，制定消费宝典。通过动手帮助学生总结学习到的消费知识。教师也展示搜集的宝典以抛砖引玉，启示大家（消费前，作预算，把钱花在关键点；消费中，不超支，经济实用是重点；不盲目，不攀比，金钱花得理智点；要环保，要健康，绿色消费注重点；受教育，学文化，精神消费新热点）通俗易懂且琅琅上口的宝典既能激发学生的兴趣，又能引导学生的行为，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。课堂小结时，把学生关于如何合理消费的看法和主张及时的给予点评，通过进一步的选择、比较，得出中学生“应该”如何合理消费的方式、方法。最后请学生根据消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。锻炼学生做一个理智的消费者，养成健康文明的生活方式。各位评委：下午好。今天我说课的题目是学会合理消费，本课是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“合理消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。一、教学目标本课教学目标在于了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力，树立正确的价值观。二、教学重难点本课教学重点是帮助学生学会合理消费，而难点就是如何做到合理消费。三、学情分析初三年级的学生积累了一定的书本知识和社会实践经验，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生在学习过程中遇到问题后自我调控的意识与能力，培养学生正确的消费观念与理财观念。四、教学策略我的教学理念是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。在课前准备中，我特意制作了消费调查表对学生的消费情况进行抽样调查，以便掌握学生真实情况，并调动学生积极探究、理性反思。在教学过程中让学生通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。五、教学过程（一）导入新课首先以分析学生的消费抽样调查表导入。通过师生共同分析，发现学生的消费具有以下特点：学生的零花钱已越来越多；注重物质消费；多数凭感性消费，易冲动，不注重环保；缺乏理财意识。走近学生，走进学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的消费、理财不够科学，引导学生反思自己的消费理念，并激起学生探究合理消费的欲望。（二）讲授新课第一个环节闲话家常：你家春节怎么过？中国人的习性，过年要消费，甚至疯狂的消费。引导学生从谈过年的变化认识国家经济的发展、人们的消费选择、消费水平以及消费观念的变化。生活中既然有巨大的消费空间，那就需要合理的消费行为，这为下面的学习做好铺垫。第二个环节消费放大镜：多媒体展示“小灿一家”在春节期间消费过程中所遇到的烦恼、困惑（爸爸的尴尬：轻信广告；妈妈的烦恼：一时冲动；小灿的问题：追求名牌） 。以学生喜闻乐见的方式点击生活中的消费误区，在笑声中引导学生“自醒自悟” ，创设自主学习的机会，让他们紧密联系生活实际，寻找解决办法。第三个环节理财故事：展示名人消费小故事，请同学们分析他们的理财特点，从而得到理财的启示。比尔盖茨节省车位费，钱要花得值；布莱尔的妻子谢丽讨价还价，钱要花得精；一个犹太人清理打扫自由女神像的垃圾，钱要花得巧。这些名人的理财故事无不令人赞叹，赞叹之余又引人深思。学生一赞叹、一深思便激发了学习的动机和兴趣。 “学习是学生自己的，不是老师强加的”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。第四个环节成功之道：请学生说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。利用学生已有的生活经验，鼓励学生进行经验总结，在展示自己的过程中体验成功消费、成功理财的喜悦，激发理财兴趣。第五个环节我知道：出示各种消费标志，请同学辨认。培养学生掌握消费知识以及树立品质、绿色意识。第六个环节消费宝典：让学生以小组为单位，制定消费宝典。通过动手帮助学生总结学习到的消费知识。教师也展示搜集的宝典以抛砖引玉，启示大家（消费前，作预算，把钱花在关键点；消费中，不超支，经济实用是重点；不盲目，不攀比，金钱花得理智点；要环保，要健康，绿色消费注重点；受教育，学文化，精神消费新热点）通俗易懂且琅琅上口的宝典既能激发学生的兴趣，又能引导学生的行为，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。课堂小结时，把学生关于如何合理消费的看法和主张及时的给予点评，通过进一步的选择、比较，得出中学生“应该”如何合理消费的方式、方法。最后请学生根据消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。锻炼学生做一个理智的消费者，养成健康文明的生活方式。各位评委：下午好。今天我说课的题目是学会合理消费，本课是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“合理消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。一、教学目标本课教学目标在于了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力，树立正确的价值观。二、教学重难点本课教学重点是帮助学生学会合理消费，而难点就是如何做到合理消费。三、学情分析初三年级的学生积累了一定的书本知识和社会实践经验，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生在学习过程中遇到问题后自我调控的意识与能力，培养学生正确的消费观念与理财观念。四、教学策略我的教学理念是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。在课前准备中，我特意制作了消费调查表对学生的消费情况进行抽样调查，以便掌握学生真实情况，并调动学生积极探究、理性反思。在教学过程中让学生通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。五、教学过程（一）导入新课首先以分析学生的消费抽样调查表导入。通过师生共同分析，发现学生的消费具有以下特点：学生的零花钱已越来越多；注重物质消费；多数凭感性消费，易冲动，不注重环保；缺乏理财意识。走近学生，走进学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的消费、理财不够科学，引导学生反思自己的消费理念，并激起学生探究合理消费的欲望。（二）讲授新课第一个环节闲话家常：你家春节怎么过？中国人的习性，过年要消费，甚至疯狂的消费。引导学生从谈过年的变化认识国家经济的发展、人们的消费选择、消费水平以及消费观念的变化。生活中既然有巨大的消费空间，那就需要合理的消费行为，这为下面的学习做好铺垫。第二个环节消费放大镜：多媒体展示“小灿一家”在春节期间消费过程中所遇到的烦恼、困惑（爸爸的尴尬：轻信广告；妈妈的烦恼：一时冲动；小灿的问题：追求名牌） 。以学生喜闻乐见的方式点击生活中的消费误区，在笑声中引导学生“自醒自悟” ，创设自主学习的机会，让他们紧密联系生活实际，寻找解决办法。第三个环节理财故事：展示名人消费小故事，请同学们分析他们的理财特点，从而得到理财的启示。比尔盖茨节省车位费，钱要花得值；布莱尔的妻子谢丽讨价还价，钱要花得精；一个犹太人清理打扫自由女神像的垃圾，钱要花得巧。这些名人的理财故事无不令人赞叹，赞叹之余又引人深思。学生一赞叹、一深思便激发了学习的动机和兴趣。 “学习是学生自己的，不是老师强加的”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。第四个环节成功之道：请学生说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。利用学生已有的生活经验，鼓励学生进行经验总结，在展示自己的过程中体验成功消费、成功理财的喜悦，激发理财兴趣。第五个环节我知道：出示各种消费标志，请同学辨认。培养学生掌握消费知识以及树立品质、绿色意识。第六个环节消费宝典：让学生以小组为单位，制定消费宝典。通过动手帮助学生总结学习到的消费知识。教师也展示搜集的宝典以抛砖引玉