《打麦号子》教学设计

打麦号子教学设计打麦号子姚卫星教学内容：听：靖江民歌打麦号子唱：打麦号子教学目标：1、欣赏靖江民歌打麦号子 ，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲打麦号子 。教学重点：用热情的歌声演唱歌曲。教学难点：采用一领众和演唱形式时，领与和的相互衔接。教学过程：一、导入1、师：今天的音乐课堂上多了一些老师来听课，你们紧张吗？不要紧张，让我们来缓解一些紧张的情绪，随便点，我们来做一件很随便的事情就是用你的来在你的桌上随便地发出声音。 （生敲桌） 。2、师：你告诉我你听到了什么声音？（是敲桌子的声音，而且是很多声音）用一个词语来形容你们的声音（响亮、杂乱无章）3、我喜欢“杂乱无章”这个词，我这儿有一个杂乱无章的点点， （布满纸的小点点）同学们来看一看，其实就是刚才你们的声音变成了画。我们再来看一看这一张，它还“杂乱无章”吗？（一个大圆点）那刚才的小点点变成什么样子了？噢，原来是无数的小点聚集到一起变成了大点，那用声音来表示，应该怎样？（所以人一起来拍桌子）4、请一学生用自己的方法来一起拍桌子。（321 开始）5、师：这样的方法我也会。 （师演示）总结：也就是说，要让大家的声音汇集到一起，它需要一个指挥，或者是一个领袖来告诉大家是怎么回事。我这儿也有一种方法。二、节奏：“一领众和”1、师：我用指挥棒挥出去，你们就来拍一下桌子。 （师敲鼓并挥棒指挥）2、练习拍击节奏。 （二拍）3、想要使声音变得有气势，我们加上“嘿嘿”练习看指挥拍击节奏。师总结：其实我们在做一件事情，就是由我在带领大家一起发出一个很有节奏、很有气势的声音，我们把这种活动叫做“一领众和” 。4、出示“一领众和”画面，师讲解：在赛龙舟时需要有一个指挥，所有人在划船时手跟着指挥把力气用到了一块，这个船会划得很快。5、做游戏：请你跟我这样做。 （师逐渐加强难度拍击节奏，学生模仿拍节奏。还可分为我左拍，你右拍；我强拍，你弱拍）师总结：平时的声音既可以表示很多人和一个人，也可以表示弱和强，那么今天在这里我要给大家看一首我们江苏的民歌，来体会一下弱和强、一个和很多之间是怎样的关系,歌曲是江苏靖江民歌打麦号子 。三、学习歌曲1、欣赏歌曲视频。2、说说打麦子的工具。3、学一学用手表示歌曲中的节奏“哼那哼那”（师说前句，学生拍击后一句） 。4、认识号子： “号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子” ，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。5、师完整演唱歌曲。6、用靖江话朗读歌词，师生合作“一领众和” 。师：（介绍民歌的产生：没有作曲家写，是农民在劳动时自己唱的，所以它的旋律其实是很简单的。 ）7、看箭头里有许多的音符，但是我只要这四个音符就足够了：. . . . . . . .5 6 1 2，根据老师的指点唱一唱这几个音。如:2 1 6 5、1 2 6 5、6 5 1 2、. .2 2 6 5 等等。8、同学分析歌谱，找出相同的部分。前八小节是 1+1 的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。中间八小节发展成 2+2 的结构。最后八小节基本是中间八小节的反复。9、学习前八小节前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。10、学唱中间八小节分句跟琴唱，唱准相似乐句。教师示范下滑音的唱法；注意唱准 3/4 拍这一小节。11、学唱最后八小节唱一唱与前八小节不同的地方。后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。12、学生跟范唱完整默唱歌曲13、学生跟琴完整唱歌曲。14、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。(师生或同学之间进行，注意衔接。)四、拓展师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌打麦号子 ，老师还找了一首船夫号子 ，我们也来欣赏一下。生听船夫号子 ，在歌声中下课。打麦号子姚卫星教学内容：听：靖江民歌打麦号子唱：打麦号子教学目标：1、欣赏靖江民歌打麦号子 ，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲打麦号子 。教学重点：用热情的歌声演唱歌曲。教学难点：采用一领众和演唱形式时，领与和的相互衔接。教学过程：一、导入1、师：今天的音乐课堂上多了一些老师来听课，你们紧张吗？不要紧张，让我们来缓解一些紧张的情绪，随便点，我们来做一件很随便的事情就是用你的来在你的桌上随便地发出声音。 （生敲桌） 。2、师：你告诉我你听到了什么声音？（是敲桌子的声音，而且是很多声音）用一个词语来形容你们的声音（响亮、杂乱无章）3、我喜欢“杂乱无章”这个词，我这儿有一个杂乱无章的点点， （布满纸的小点点）同学们来看一看，其实就是刚才你们的声音变成了画。我们再来看一看这一张，它还“杂乱无章”吗？（一个大圆点）那刚才的小点点变成什么样子了？噢，原来是无数的小点聚集到一起变成了大点，那用声音来表示，应该怎样？（所以人一起来拍桌子）4、请一学生用自己的方法来一起拍桌子。（321 开始）5、师：这样的方法我也会。 （师演示）总结：也就是说，要让大家的声音汇集到一起，它需要一个指挥，或者是一个领袖来告诉大家是怎么回事。我这儿也有一种方法。二、节奏：“一领众和”1、师：我用指挥棒挥出去，你们就来拍一下桌子。 （师敲鼓并挥棒指挥）2、练习拍击节奏。 （二拍）3、想要使声音变得有气势，我们加上“嘿嘿”练习看指挥拍击节奏。师总结：其实我们在做一件事情，就是由我在带领大家一起发出一个很有节奏、很有气势的声音，我们把这种活动叫做“一领众和” 。4、出示“一领众和”画面，师讲解：在赛龙舟时需要有一个指挥，所有人在划船时手跟着指挥把力气用到了一块，这个船会划得很快。5、做游戏：请你跟我这样做。 （师逐渐加强难度拍击节奏，学生模仿拍节奏。还可分为我左拍，你右拍；我强拍，你弱拍）师总结：平时的声音既可以表示很多人和一个人，也可以表示弱和强，那么今天在这里我要给大家看一首我们江苏的民歌，来体会一下弱和强、一个和很多之间是怎样的关系,歌曲是江苏靖江民歌打麦号子 。三、学习歌曲1、欣赏歌曲视频。2、说说打麦子的工具。3、学一学用手表示歌曲中的节奏“哼那哼那”（师说前句，学生拍击后一句） 。4、认识号子： “号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子” ，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。5、师完整演唱歌曲。6、用靖江话朗读歌词，师生合作“一领众和” 。师：（介绍民歌的产生：没有作曲家写，是农民在劳动时自己唱的，所以它的旋律其实是很简单的。 ）7、看箭头里有许多的音符，但是我只要这四个音符就足够了：. . . . . . . .5 6 1 2，根据老师的指点唱一唱这几个音。如:2 1 6 5、1 2 6 5、6 5 1 2、. .2 2 6 5 等等。8、同学分析歌谱，找出相同的部分。前八小节是 1+1 的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。中间八小节发展成 2+2 的结构。最后八小节基本是中间八小节的反复。9、学习前八小节前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。10、学唱中间八小节分句跟琴唱，唱准相似乐句。教师示范下滑音的唱法；注意唱准 3/4 拍这一小节。11、学唱最后八小节唱一唱与前八小节不同的地方。后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。12、学生跟范唱完整默唱歌曲13、学生跟琴完整唱歌曲。14、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。(师生或同学之间进行，注意衔接。)四、拓展师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌打麦号子 ，老师还找了一首船夫号子 ，我们也来欣赏一下。生听船夫号子 ，在歌声中下课。打麦号子姚卫星教学内容：听：靖江民歌打麦号子唱：打麦号子教学目标：1、欣赏靖江民歌打麦号子 ，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲打麦号子 。教学重点：用热情的歌声演唱歌曲。教学难点：采用一领众和演唱形式时，领与和的相互衔接。教学过程：一、导入1、师：今天的音乐课堂上多了一些老师来听课，你们紧张吗？不要紧张，让我们来缓解一些紧张的情绪，随便点，我们来做一件很随便的事情就是用你的来在你的桌上随便地发出声音。 （生敲桌） 。2、师：你告诉我你听到了什么声音？（是敲桌子的声音，而且是很多声音）用一个词语来形容你们的声音（响亮、杂乱无章）3、我喜欢“杂乱无章”这个词，我这儿有一个杂乱无章的点点， （布满纸的小点点）同学们来看一看，其实就是刚才你们的声音变成了画。我们再来看一看这一张，它还“杂乱无章”吗？（一个大圆点）那刚才的小点点变成什么样子了？噢，原来是无数的小点聚集到一起变成了大点，那用声音来表示，应该怎样？（所以人一起来拍桌子）4、请一学生用自己的方法来一起拍桌子。（321 开始）5、师：这样的方法我也会。 （师演示）总结：也就是说，要让大家的声音汇集到一起，它需要一个指挥，或者是一个领袖来告诉大家是怎么回事。我这儿也有一种方法。二、节奏：“一领众和”1、师：我用指挥棒挥出去，你们就来拍一下桌子。 （师敲鼓并挥棒指挥）2、练习拍击节奏。 （二拍）3、想要使声音变得有气势，我们加上“嘿嘿”练习看指挥拍击节奏。师总结：其实我们在做一件事情，就是由我在带领大家一起发出一个很有节奏、很有气势的声音，我们把这种活动叫做“一领众和” 。4、出示“一领众和”画面，师讲解：在赛龙舟时需要有一个指挥，所有人在划船时手跟着指挥把力气用到了一块，这个船会划得很快。5、做游戏：请你跟我这样做。 （师逐渐加强难度拍击节奏，学生模仿拍节奏。还可分为我左拍，你右拍；我强拍，你弱拍）师总结：平时的声音既可以表示很多人和一个人，也可以表示弱和强，那么今天在这里我要给大家看一首我们江苏的民歌，来体会一下弱和强、一个和很多之间是怎样的关系,歌曲是江苏靖江民歌打麦号子 。三、学习歌曲1、欣赏歌曲视频。2、说说打麦子的工具。3、学一学用手表示歌曲中的节奏“哼那哼那”（师说前句，学生拍击后一句） 。4、认识号子： “号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子” ，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。5、师完整演唱歌曲。6、用靖江话朗读歌词，师生合作“一领众和” 。师：（介绍民歌的产生：没有作曲家写，是农民在劳动时自己唱的，所以它的旋律其实是很简单的。 ）7、看箭头里有许多的音符，但是我只要这四个音符就足够了：. . . . . . . .5 6 1 2，根据老师的指点唱一唱这几个音。如:2 1 6 5、1 2 6 5、6 5 1 2、. .2 2 6 5 等等。8、同学分析歌谱，找出相同的部分。前八小节是 1+1 的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。中间八小节发展成 2+2 的结构。最后八小节基本是中间八小节的反复。9、学习前八小节前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。要求呐喊有