《“诺曼底”号遇难记》教案

“诺曼底”号遇难记教案雨果教学目标：学习哈尔威船长勇敢镇定、忠于职守、勇于献身的精神。2 学习小说运用外貌、语言和动作塑造人物的方法。教学重点：体会哈尔威船长作为一个英雄的特有本质。教学难点：学习小说用外貌、语言、动作和点评议论来塑造人物的方法。教学准备：做自读笔记，了解故事大概内容及疏通字词，查阅一些相关的作家作品资料。说明：文讲述“诺曼底”号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的人都脱险了，只有船长哈尔威沉入了大海。哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留下深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。教学内容教师活动学生活动教学说明一、导入文，唤起认知，揭示题。1 上之前，想问一下大家：你认为什么什么样的人才称得上是英雄？2 从大家的回答中，可以看出所谓英雄都是具有这样或那样美好的品质，下面我们来学习19，看看里面的主人公是否也是英雄？3 雨果简介。1 举手自由回答，发表自己的看法。2 交流查找的资料首先唤起学生已有的认知，自然而过渡到本文的内容。二、前预习检查，概述故事内容。1 检查预习情况：（1）小说叙述了一什么事情？（2）读完后，你觉得谁是这次事中的英雄？2请大家默读文，圈划出表现哈尔威船长形象的句子。板书：哈尔威船长：勇敢镇定，忠于职守，勇于献身。1 自由回答2 默读文，思考并圈划重点句子。3 学生交流使学生直奔重点，不为小细节浪费时间。三、反复品味语句，分析人物形象。1 哈尔威船长这一英雄形象是通过什么来刻画的？板书：语言、动作、神态、外貌。2 分别用不同的记号标出语言、动作、神态、外貌的语句，想一想、读一读，要求读出与形象相应的语气。3 组织学生交流朗读。1 自由回答。2 先自由体会、朗读，然后交流朗读及理由。 （读哈尔威船长的话，要求声音响亮，语气坚决。 ）通过对描写人物的语言、动作、神态、外貌等重要语句，使学生深入地了解哈尔威船长特有的英雄气度。四、讨论辨析加深理解。1“实际上一共有 61 人，但是他把自己给忘了。 ”船长真的把自己忘了吗？2 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？3 齐读题记，思考：你知道在我们的生活当中，真正的强者还有哪些？1 小组讨论交流 2 自由回答通过辩析，使学生加深对哈尔威船长的高尚品质的认识。五、补充作者资料，引发阅读兴趣。1 关于雨果，你知道些什么？2 雨果的名著有哪些？你看过吗？交流使学生了解世界名人，激起他们的阅读兴趣。六、布置作业阅读雨果的名著。让学生读名著，引他们走进名著的世界。教后感：感悟“英雄”本文是新教材中的老文，既然是新教材，就必须在教学中摒弃老教材的套路，而是通过一些重点语句的把握来感悟哈尔威船长的英雄形象，并通过结合学生生活实际，联系他们的生活积累来阐述对“英雄”一词的理解，来丰富“英雄”的涵义。结合同学们都已看过的张艺谋导演的电影英雄 ，让同学们谈谈到底何谓“英雄”？也请精通历史的同学说说历史上的一些英雄人物，再看看现实生活，使学生一步步地感悟到时代造就英雄，不