伯牙绝弦听课心得体会

伯牙绝弦听课心得体会篇一：伯牙绝弦听课反思听伯牙绝弦反思 3 月 19 号上午，听了许芳芳老师的伯牙绝弦一课，这篇课文的文体是文言文，五年级的学生初学文言文，对于文言文的学习目标不需要很深入。许老师整体以读代讲，教学思路条理很清楚，注意让学生的朗读，有层次节奏感，而且注意引导学生走进主人翁的情感，通过朗读一步步拉近学生进入主题-知音难觅。具有自己独特的教学风格，在教学环节中，围绕本节课的教学目标及重点，抓住关键语句进行讲解引导，让学生多次朗读体会，划分节奏，在读中细细感悟伯牙琴声的壮美及给人带来的欢乐之情。我认为许老师处理文言文的方法很好，这节课以学法贯穿全课堂，在一开始让学生回顾学习文言文的方法，然后在讲解重点词语句时，突出渗透文言文的方法，让学生很清楚的明白知道这是学习文言文的方法，就是借助注释，联系上下文，查工具书，多读几遍等方式来学习文言文，对于以后学生自主学习文言文奠定了基础。 在导入环节，用学过的有关友谊的古诗让学生复习，进入本节课的学习，很好的与学生已有的知识进行联系，使学生加深了对本课学习的记忆，将本课在思维中进行整合。通过范读，整体感知全文，初步了解内容，接着指名读，抓关键字、句体会伯牙与钟子期的友谊深厚。练习运用环节，让学生仿照课文写写，进一步让学生体会伯牙与钟子期的那种如胶似漆的感情。在扩展环节，出示了孟浩然等诗人对伯牙与钟子期的评价，更加深学生对两人友谊的体会，揭示主题。但是在引导的过程中，感觉还欠缺点，从学生回答问题的反应来看，文 章的思想感情学生还没有很好的挖掘。许老师的教学态度很好，值得我们学习，整节课的教学环节紧紧相扣，教学目标达成的很好，语言自然亲和。听了这节课，很是佩服许老师的教学能力，在平时自己就要多去向许老师学习，多听听一些语文老师的课，吸收优秀老师的教学优点，经常反思自己的不足，使自己尽快成长。 篇二：蒙自四小听课心得体会“蒙自市第十一届乡教联体活动” 听课心得体会 小坝心小学李 锐 XX 年 12 月 11 日，蒙自四小举办“蒙自市第十一届乡教联体活动” 。我有幸到贵校听课，我听了六位老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 首先，我觉得几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，老师利用一切时机，创设各种情境，与学生一起对话，学生在老师的有效组织下诵读、学生在老师的组织下，由被动的接受者，转变为学习的主人，他们有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式，进行个性化学习的自由，在这样宽松的学习环境中，学生怎能不主动学习呢？如伯牙绝弦和学会看病就是这样在老师的引导下学生轻松的主动学习。其次，这些课关注学生学习的过程、方式，关注学生的情感体验，这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中，老师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下，师生之间、生生之间实现平等交流对话，教学相长，学生在学习的过程中，有效地培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神，培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。 再次，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的 气氛，同时也激发了学习兴趣。教师语言独具的魅力。如老人与海鸥和地震中的父与子 ，执教老师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。第四，课堂的精彩源于老师们深厚的文化底蕴。几位教师精彩的课，离不开台下精心的准备和知识的积累，特别让我印象深刻的张老师讲的伯牙绝弦 ，课前几分中老师就出示知识积累名人名言，让学生背诵，既训练了学生的短时记忆能力，又积累了知识，并且这些名言一直在整堂课中穿插，最后也用到此结束课文，名副其实的首尾呼应。 伯牙绝弦是一篇文言文，张老师从“伯牙绝弦”和“伯牙弦绝”两部分来教学，在教学中，学生在老师的引导下合作完成对这篇课文的理解，丝毫让学生感觉不到学习文言文的困难，而是在轻松愉快中完成了教与学，这是我没有做到的。在张老师的教学中，不仅完成了课内教学目标，还有对课外的延伸。升华了课文，拓展了知识，丰富了内容，精彩了课堂。还有，张老师打教学这篇课文时，充分注重了学生打阅读，各种的读法，并且似乎带着学生穿越到了古代，朗读这篇无标点符号，该在什么地方停顿打读法。这是我从来没想到的。 总之，通过这次听课，我将不断努力，汲取老师们的精华，用于今后的教学中去。 XX 年 12 月 16 日 篇三：听课伯牙绝弦听后感怎样演绎小学语文阅读课堂 听董晓宇老师示范课、教学讲座之后 作 者：郭红梅 工作单位：重庆市南川区庆元乡中心小学校 邮政编码：408433 电子邮箱： XX 年 10 月 27 日，参加了南川区第十七届小学课堂观摩研讨课的听课活动，董晓宇老师作了示范课，还给我们讲解了语文教学的新观念，真是让我受益匪浅。 听董老师的示范课，真是一种享受。她一口流利的普通话，深厚的语文功底，丰富的语文教学艺术，在潜移默化中教会了学生学语文体会文章的情感，教会了学生如何学习。董老师不显山，不露水，不故作划痕的教学模式，让我自愧不如。我不禁想到：“欲给学生一滴水，教师就必须得先汇聚成江河”这句话。作为一名语文教师可得抱着终生学习的观念，不断的给自己“充电” 。 关于董老师谈到的：“阅读教学，教什么”的问题，我很有感触。平时在学校，我们忙于改作业，管理班内的杂事，对教材文本的研究也不是那么深入，常常是按照自己习惯的教学方式或者看看买来的教案书依葫芦画瓢，给学生讲课。虽然我们年级组集体备课也经常讨论，但也常常是对书中的知识性的东西进行探讨。至于语文阅读教学到底该什么，没有太多的研究。这次听课后，真有如梦初醒的感觉。阅读教学，的确应该对文本的意图进行解读，在课堂 40 分钟内，把最有价值的东西拿给学生。在教学过程中，让学生形成一定的学习技能，同一种类型的文章由“学会一篇”到“学会一类” 。记得这学期教中 华星这篇课文时，就提问：通过这篇课文的学习，你觉得张钰哲是怎样的一个人？问题很简单，课文也很好理解，就是通过张钰哲观测到了天空中的一颗行星，没有立即给美国行星中心站写信，而是又连续观察了十五个夜晚，等到这一结果得以充分的证实后，才报告了这一消息，并命名为中华星。主要体现张钰哲严谨的科学态度和他对祖国的热爱。同学们纷纷举手，我就随意抽了个成绩稍微差一点的学生回答。只见他自信满满地说：体现了他坚持不懈的品质。当时我愣了一下，这跟坚持不懈，不沾边呀，怎么会?？没事，我又让学生反复读相应的段落，并作了适当的讲解。接着我又抽了另一个同学回答。这回可怪了，他又说：坚持不懈。当时我就在想这怎么回事呢？是不是上学期在教学弹琴姑娘让学生体会姑娘坚持不懈的精神时，在学生脑海里留下了深深的烙印。后来在一些文章的教学中也出现了文不对题的现象。我开始反思：我的教学到底是什么地方出了问题？苦苦寻思，总也弄不明白。直到今天，我才幡然醒悟，我们只是为了教语文而教语文，让学生形成了定式的思维模式，反正都是那些品质，随便说几个就完事，学生根本就没有想到用自己学过的方法去理解文章。看来，我们在今后阅读教学中还真得长文短教，少在简单的内容上反复强调，多教给学生学法,最终实现“教是为了不教”的理想效果。第二个观点：“不贪心，点滴积累。 ”也的确是我们要学习的。在教学中常常因为自我感觉有很多知识点需要学生掌握，讲了这个，又怕丢了那个，真有顾此失彼的感觉。想来也是，这短短的 40 分钟怎 么能够面面俱到呢？倒不如每一节课教会学生一个知识点，或者学习、写作的方法，有所取舍，稳扎稳打，点滴积累。相信天长日久，学生运用语文的能力一定会增强的。但是有一个观点我也提出了质疑。董老师说，现代的教学要尽量给学生灌输一种暖性的思想。 （暖性思想：如送别时不必那么惆怅。 ）其实就是给学生一些美好的东西。可是，我认为学生长大后面对大千世界，无奇不有，有时也是非常残酷的。如果学生在学校接受的，看见的都是一些美好的事情。出社会后往往觉得期望与现实格格不入，观念一时无法转变，经受不住打击，会心灰意冷。 伯牙绝弦这个故事千古流传：俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。俩人成了知音。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再也不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以，终生不再弹琴了。生死别离，知音难觅，朋友去世，自然悲痛、哀伤，这是一种正常的人都应该有的情感。真应该让学生去感受。如果一味注重暖性的东西，我们又怎能去感受生活的酸甜苦辣，人生的悲欢离合，又怎能体会到苏轼那“人又悲欢离合，月有阴晴圆缺”凄切的美呢？又怎能感受到陈子昂那“念天地之悠悠，独然而泣下。 ”在无限惆怅中显出的博大胸怀与浩荡的心境呢？只有我们引领学生去体会作者的真实情感，不管