美术小学六年级上册《中国画与油画》教学设计

美术学科“生本课堂”教学案例 课 题 中国画与油画年 级 六年级课 时 1-2 课时课 型 综合 探索课前准备 1、 教师准备中国画与油画材料和图片资料2、 学生收集国画与油画资料等。教学内容1、了解中国画与油画的不同。2、了解中国画与油画的相关知识。教学目标1、认知能力目标：能够区分基本的画种，学会欣赏不同的画种，增强学生们的知识和对美学的认识，提高他们的审美能力。2、情感目标：尊重东西方文化，培养学生通过欣赏艺术作品去发掘艺术的真谛。提升美术素养。教学重点难点1、中国绘画工具都有哪些？各种不同的画法都能体现什么样的思想感情。2、每幅美术作品都有一定的喻意，它的涵义是什么？3、画作表现的是怎么样的思想感情。教学分析教师的教 学生的学教学过程第一节课一、组织教学：做好课前准备，打开 PPT 欢迎页面播放视频二、讲授新课：（一）引导阶段1、导入新课：打开链接进入虚拟中国美术馆导入新课题：中国画与油画（板书）2、通过展示中国画与油画的不同工具、不同材料来激发学生的学习兴趣。（实物）3、也可以在教室中悬挂中国画与油画配置作品，通过提问，先让学生讨论中国画与油画的各自特点。欣赏美术馆，进入艺术的殿堂。通过摸一摸，看一看，探究学习了解东西方绘画的不同材料美术学科“生本课堂”教学案例 （二）发展阶段1、明确本课学习要求：（看 PPT）2、新授：应着重从中国画与油画在使用工具、材料以及在表现方式、表现内容等方面的各自形态。（1）重点讲解中国画：（分别的介绍作品的内容和具体要表现的含义。）（2）分类从表现形式、手法-工笔画和写意画从表现内容、题材-人物画、山水画、花鸟画（3）中国画的民族特色诗、书、画、印的和谐统一（4）中国画的装裱形式多样3、讨论交流：工笔画与写意画有什么区别？三、学习小结：中国画一般指国画（中国传统绘画形式）国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上，这种画种被称为“中国画”，简称“国画”。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意。中国画是融诗、书、画、印于一体的综合艺术，富有东方特色的艺术情趣。国画的装裱形式多样：立轴长卷册页扇面镜心四、引导创新、应用实践1、观看一段视频后思考下面问题播放视频（陈鹏举：画的分类）2、通过今天的美术课大家都掌握了什么知识，要想表现作者不同和心理情感。我们应该用怎样的方向尝试用不同的角度去思考问题。如果我要画一幅作品，我应该怎样去体现。第二节课一、复习巩固阶段：1、中国画的“文房四宝”是？重点了解中国画的艺术特点以及欣赏方法等相关知识明确中国画的不同划分种类知识小结，总结提升提升发现画家绘画背后的东西，激发学生长久的学习兴趣在复习旧知识中学习新知识美术学科“生本课堂”教学案例 2、工笔画和写意画你怎样识别？3、从题材内容上看你知道有哪些画种？二、新课发展阶段1、设问导入新课：油画为什么叫油画？2、油画使用的材料和工具（实物展示）3、油画的特征：色彩丰富表现力强便于修改和长期保存油画与中国画对比欣赏中国传统的审美观，用传统的工具材料绘制而成，以线条为主要造型手段，强调笔墨变化的和情趣，注重对物象的神韵及个人情思的表达空间处理采用散点透视诗书画印相结合，为中国特有的形式美西方绘画艺术风格中的主要画种，利用颜料的遮盖力和透明性充分表现对象以明暗、色彩为主要造型手段，倡导模仿自然，再现自然，以真实感为美，客关表现物象，重视空间感、质量感，重视色彩的应用4、油画的起源与发展文艺复兴以前（1415 世纪）多以宗教故事为题材内容，文艺复兴以后（16 世纪）绘画内容有了很大的变化（提倡反封建、反神学的人文主义文化，宣扬以“人”为中心，要求个性解放，重视现世生活，崇尚理性和知识。）古典主义时期（古希腊罗马）以写实性的表现方法为主以理性的眼光看待事物以科学的态度严谨绘画（结合作品欣赏分析）文艺复兴后期（19 世纪）画派众生艺术形式呈现多样化印立体主义画派抽象主义画派野兽画派5、中国的油画中国的油画，是在欧洲油画技法传入的基础上发展起来的。中国著名的油画家徐悲鸿、林风眠、颜文梁等，为实物学习探究油画的材料与工具，在与中国画文房四宝的比较中发现不同，激发兴趣通过中西比较发现两种画种不同的表现形式和表达方法。了解油画的发展历史油画在中国的发展离不美术学科“生本课堂”教学案例 中国油画的发展作出了巨大贡献。四、本课总结：1、中国画与油画的各自材料和工具、以及绘画特点2、重点了解了国画的分类和特色四、课后拓展了解当地时期中国画与油画的融汇探索者-吴冠中开几位著名的画家，认识画家及作品，拓宽美术视野。小结，在总结中提升吴冠中的作品很受孩子们喜欢，在欣赏中得到艺术的熏陶教后反思把课堂还给学生,让课堂充满生命活动。该课教学能打破传统的教学模式,采用开放教学充分发挥学生的潜在个性,创设学生为主的自主学习情境。以游戏寓于教学中,使学生在玩中学,在玩中悟,使学生的形象思维和主动性得到培养。该课主要把握两点: 1.以生为本,师生互动。在新的教学理念、课程标准指导下,建立充满活力,开放教学的课堂教学模式。师生在