人生只有十二万小时

人生只有十二万小时肖平同学知识面宽，智力突出，精力充沛。他父亲爱子心切，为他买了钢琴，希望他成为钢琴演奏家;为他买了画板、雕塑和油画材料，希望他成为美术家;为他买了几个足球，买了上万元的健身器材，希望他成为运动健将;为他买了古今中外的名著，让他读，希望他成为文学家;还为他买电脑，从苹果机开始买，一代代更新，唯恐肖平落后于形势。父亲感到遗憾的是，肖平已经 16 岁了，对许多知识和技能，样样都通一些，可一样也不精通。随着年龄的增长，家长对他的期望越来越高，要求越来越严，希望他样样突出，希望他成为全才。可是孩子对某些技能的兴趣却不像小时候那样浓了。他练琴的时候明显地心不在焉。家长不在家时，规定的练琴时间，他经常看激光影碟，家长来了，他才假装练一练;画画也远没有小时候那样投入，小时候还独立构思了几幅立意独特的儿童画，现在呢，他说不喜欢国画，喜欢油画，可又不肯下功夫去练油画基本功，说那样太累。电脑他倒是喜欢摆弄的，但喜欢的也只是玩玩电子游戏和电脑下围棋，唱卡拉 ok、看电影只是在您注意他的时候，他才用电脑做点正经事儿。所谓正事儿，也仅仅是打打字而已家长已经感觉到自己的家庭教育有问题，可又不知问题出在哪里，来信让我谈谈看法。我不太了解肖平小时候的情况，单就目前情况而言，家长的教育总体还是成功的。肖平的品德、学习、智力、体力在班级都处于上游。以他的智力、体力和各方面的素质，如果再有一项他极为喜欢的项目，就会成为某一方面出类拔萃的学生。我觉得，家长家教的问题主要出在给孩子确定的奋斗目标太多太杂上。家长希望他成为演奏家、美术家、书法家、文学家、诗人、足球明星、运动健将、博士、科学家您想想，这可能吗?家长什么都想让他学，他有那么多时间吗?您认为时间像海绵里的水，只要肯挤，总是有的。其实那只是比喻，那只是针对不珍惜时间的人而言;珍惜时间的人，都觉得人生很短暂，时间很有限。我喜欢同什么都想干的人算算时间账。其实，一般人一生有效工作时间只有 1 万天。按咱们中国每天 8 小时工作制来算，有效工作时间仅仅是 8 万小时。因为每周工作 5 天，每年 52 周，则为 260 天，去掉节假日，实为 250 天。若按 20 岁参加工作，60 岁退休计算，则一生工作 40 年，合计为 1 万天。孩子的学习时间是多少呢?如果从 1 岁开始学习到 20 岁，那就是 20 年，共计 5 千天，4 万小时。两者相加，人这一辈子，有效学习和工作时间才 15000 天，12 万小时，720 万分钟，4320 万秒。这确实是很有限的，尤其是面对信息量极大的现代社会。就说书吧。不要说科技类，不要说社科类，单是文学类，据统计中国各级作家协会共有作家万余人(这是保守的数字)。如果这些作家每人一辈子只写一部小说的话，我们的孩子不读外国人写的书，也不读古人写的书，只读这些活着的作家写的小说，别的什么事都不干，如果两天读一部小说的话，那么从一岁开始读，读一辈子，也还是读不完。再说报纸杂志。据统计仅中国报纸杂志社就有1XX 家(据说加上非正式的有近 3 万家)，每一家一天出的报纸、杂志加在一起，孩子就得看一辈子。过去我曾经觉得“读万卷书，行万里路，交一万个朋友”这话说得有道理。后来我觉得这是一个人的生命所不允许的。走万里路还可以，5 分钟一里路，万里便是 5 万分钟。读万卷书便成了问题。从 1 岁读到 60 岁，如果两天读一卷，这已经够不认真，够快的了，可还是没有办法读完。交一万个朋友就更成问题。平均每个朋友只能相处一天半的时间，朋友再有困难您也不能相助了，因为您没有生命了，您说这够朋友吗?您也许说：“有的专家说，人的脑子有无穷无尽的潜力，有 140 亿个脑细胞，最伟大的科学家也只不过用了 10%，我们可以开发大脑潜能，多做工作。 ”我也跟学生多次讲过开发大脑潜能的问题，用以激励那些认为自己脑子不够用的学生发奋学习。人对自身的认识，尤其是对大脑的认识还很肤浅。但就目前来看，对一般人来说，能够把 10%的脑细胞用好已经不错了。10%就是 14 亿个脑细胞，如果一个脑细胞只给秒钟的工作时间，那么一辈子也用不了 10 亿。人的生命确实太有限了，一辈子的有效学习工作时间只有 4320 万秒。如果用来说话，还说不到一亿句;如果用来听取别人的意见，那么目前活着的中国人，您只要逐个听取其中十分之一，每人向您提一条意见，您这一辈子就什么都不能做了。70 年代苏联人统计，各类大学设置的专业才一千多个，而社会所需要的各种行当，各类专门技术达两万多种。随着社会的发展，行当、工种会更多。即使仍是两万多种的话，一个人一天学一种专业技术，一辈子也还是学不完。说了这些，目的无非是劝家长，不要给孩子规定那么多的奋斗目标，不要希望孩子全知全能。现代社会竞争激烈，家长希望孩子同时在两个方面，甚至在两个相邻的方面，比如羽毛球和乒乓球，同时都出类拔萃，那是非常困难的。因为每一项专业技术都有许多先天素质好的人在一心一意地反复训练、刻苦钻研，谁一分心就会落在别人后面。家长可能会问，保留哪个好呢?我劝家长跟孩子商量商量，看他对哪一种事最感兴趣。然后再分析一下，他这方面有没有特长。比如他特别喜欢踢足球，但他个子不高，体质又弱，跑的速度也不快，那就不能作为第一奋斗方向，不然容易失望。他喜欢读小说，也愿写文章，又愿思考分析各类人的心理，那么朝着写作的方向发展，成功的把握就大。即使成不了作家，朝这个方向努力，他各种成绩都能被带动起来，将来考一个重点大学也没问题。成不了作家，也能有一个发挥自己特长的工作岗位。作者：魏书生/p肖平同学知识面宽，智力突出，精力充沛。他父亲爱子心切，为他买了钢琴，希望他成为钢琴演奏家;为他买了画板、雕塑和油画材料，希望他成为美术家;为他买了几个足球，买了上万元的健身器材，希望他成为运动健将;为他买了古今中外的名著，让他读，希望他成为文学家;还为他买电脑，从苹果机开始买，一代代更新，唯恐肖平落后于形势。父亲感到遗憾的是，肖平已经 16 岁了，对许多知识和技能，样样都通一些，可一样也不精通。随着年龄的增长，家长对他的期望越来越高，要求越来越严，希望他样样突出，希望他成为全才。可是孩子对某些技能的兴趣却不像小时候那样浓了。他练琴的时候明显地心不在焉。家长不在家时，规定的练琴时间，他经常看激光影碟，家长来了，他才假装练一练;画画也远没有小时候那样投入，小时候还独立构思了几幅立意独特的儿童画，现在呢，他说不喜欢国画，喜欢油画，可又不肯下功夫去练油画基本功，说那样太累。电脑他倒是喜欢摆弄的，但喜欢的也只是玩玩电子游戏和电脑下围棋，唱卡拉 ok、看电影只是在您注意他的时候，他才用电脑做点正经事儿。所谓正事儿，也仅仅是打打字而已家长已经感觉到自己的家庭教育有问题，可又不知问题出在哪里，来信让我谈谈看法。我不太了解肖平小时候的情况，单就目前情况而言，家长的教育总体还是成功的。肖平的品德、学习、智力、体力在班级都处于上游。以他的智力、体力和各方面的素质，如果再有一项他极为喜欢的项目，就会成为某一方面出类拔萃的学生。我觉得，家长家教的问题主要出在给孩子确定的奋斗目标太多太杂上。家长希望他成为演奏家、美术家、书法家、文学家、诗人、足球明星、运动健将、博士、科学家您想想，这可能吗?家长什么都想让他学，他有那么多时间吗?您认为时间像海绵里的水，只要肯挤，总是有的。其实那只是比喻，那只是针对不珍惜时间的人而言;珍惜时间的人，都觉得人生很短暂，时间很有限。我喜欢同什么都想干的人算算时间账。其实，一般人一生有效工作时间只有 1 万天。按咱们中国每天 8 小时工作制来算，有效工作时间仅仅是 8 万小时。因为每周工作 5 天，每年 52 周，则为 260 天，去掉节假日，实为 250 天。若按 20 岁参加工作，60 岁退休计算，则一生工作 40 年，合计为 1 万天。孩子的学习时间是多少呢?如果从 1 岁开始学习到 20 岁，那就是 20 年，共计 5 千天，4 万小时。两者相加，人这一辈子，有效学习和工作时间才 15000 天，12 万小时，720 万分钟，4320 万秒。这确实是很有限的，尤其是面对信息量极大的现代社会。就说书吧。不要说科技类，不要说社科类，单是文学类，据统计中国各级作家协会共有作家万余人(这是保守的数字)。如果这些作家每人一辈子只写一部小说的话，我们的孩子不读外国人写的书，也不读古人写的书，只读这些活着的作家写的小说，别的什么事都不干，如果两天读一部小说的话，那么从一岁开始读，读一辈子，也还是读不完。再说报纸杂志。据统计仅中国报纸杂志社就有1XX 家(据说加上非正式的有近 3 万家)，每一家一天出的报纸、杂志加在一起，孩子就得看一辈子。过去我曾经觉得“读万卷书，行万里路，交一万个朋友”这话说得有道理。后来我觉得这是一个人的生命所不允许的。走万里路还可以，5 分钟一里路，万里便是 5 万分钟。读万卷书便成了问题。从 1 岁读到 60 岁，如果两天读一卷，这已经够不认真，够快的了，可还是没有办法读完。交一万个朋友就更成问题。平均每个朋友只能相处一天半的时间，朋友再有困难您也不能相助了，因为您没有生命了，您说这够朋友吗?您也许说：“有的专家说，人的脑子有无穷无尽的潜力，有 140 亿个脑细胞，最伟大的科学家也只不过用了 10%，我们可以开发大脑潜能，多做工作。 ”我也跟学生多次讲过开发大脑潜能的问题，用以激励那些认为自己脑子不够用的学生发奋学习。人对自身的认识，尤其是对大脑的认识还很肤浅。但就目前来看，对一般人来说，能够把 10%的脑细胞用好已经不错了。10%就是 14 亿个脑细胞，如果一个脑细胞只给秒钟的工作时间，那么一辈子也用不了 10 亿。人的生命确实太有限了，一辈子的有效学习工作时间只有 4320 万秒。如果用来说话，还说不到一亿句;如果用来听取别人的意见，那么目前活着的中国人，您只要逐个听取其中十分之一，每人向您提一条意见，您这一辈子就什么都不能做了。70 年代苏联人统计，各类大学设置的专业才一千多个，而社会所需要的各种行当，各类专门技术达两万多种。随着社会的发展，行当、工种会更多。即使仍是两万多种的话，一个人一天学一种专业技术，一辈子也还是学不完。说了这些，目的无非是劝家长，不要给孩子规定那么多的奋斗目标，不要希望孩子全知全能。现代社会竞争激烈，家长希望孩子同时在两个方面，甚至在两个相邻的方面，比如羽毛球和乒乓球，同时都出类拔萃，那是非常困难的。因为每一项专业技术都有许多先天素质好的人在一心一意地反复训练、刻苦钻研，谁一分心就会落在别人后面。家长可能会问，保留哪个好呢?我劝家长跟孩子商量商量，看他对哪一种事最感兴趣。然后再分析一下，他这方面有没有特长。比如他特别喜欢踢足球，但他个子不高，体质又弱，跑的速度也不快，那就不能作为第一奋斗方向，不然容易失望。他喜欢读小说，也愿写文章，又愿思考分析各类人的心理，那么朝着写作的方向发展，成功的把握就大。即使成不了作家，朝这个方向努力，他各种成绩都能被带动起来，将来考一个重点大学也没问题。成不了作家，也能有一个发挥自己特长的工作岗位。作者：魏书生/p肖平同学知识面宽，智力突出，精力充沛。他父亲爱子心切，为他买了钢琴，希望他成为钢琴演奏家;为他买了画板、雕塑和油画材料，希望他成为美术家;为他买了几个足球，买了上万元的健身器材，希望他成为运动健将;为他买了古今中外的名著，让他读，希望他成为文学家;还为他买电脑，从苹果机开始买，一代代更新，唯恐肖平落后于形势。父亲感到遗憾的是，肖平已经 16 岁了，对许多知识和技能，样样都通一些，可一样也不精通。随着年龄的增长，家长对他的期望越来越高，要求越来越严，希望他样样突出，希望他成为全才。可是孩子对某些技能的兴趣却不像小时候那样浓了。他练琴的时候明显地心不在焉。家长不在家时，规定的练琴时间，他经常看激光影碟，家长来了，他才假装练一练;画画也远没有小时候那样投入，小时候还独立构思了几幅立意独特的儿童画，现在呢，他说不喜欢国画，喜欢油画，可又不肯下功夫去练油画基本功，说那样太累。电脑他倒是喜欢摆弄的，但喜欢的也只是玩玩电子游戏和电脑下围棋，唱卡拉 ok、看电影只是在您注意他的时候，他才用电脑做点正经事儿。所谓正事儿，也仅仅是打打字而已家长已经感觉到自己的家庭教育有问题，可又不知问题出在哪里，来信让我谈谈看法。我不太了解肖平小时候的情况，单就目前情况而言，家长的教育总体还是成功的。肖平的品德、学习、智力、体力在班级都处于上游。以他的智力、体力和各方面的素质，如果再有一项他极为喜欢的项目，就会成为某一方面出类拔萃的学生。我觉得，家长家教的问题主要出在给孩子确定的奋斗目标太多太杂上。家长希望他成为演奏家、美术家、书法家、文学家、诗人、足球明星、运动健将、博士、科学家您想想，这可能吗?家长什么都想让他学，他有那么多时间吗?您认为时间像海绵里的水，只要肯挤，总是有的。其实那只是比喻，那只是针对不珍惜时间的人而言;珍惜时间的人，都觉得人生很短暂，时间很有限。我喜欢同什么都想干的人算算时间账。其实，一般人一生有效工作时间只有 1 万天。按咱们中国每天 8 小时工作制来算，有效工作时间仅仅是 8 万小时。因为每周工作 5 天，每年 52 周，则为 260 天，去掉节假日，实为 250 天。若按 20 岁参加工作，60 岁退休计算，则一生工作 40 年，合计为 1 万天。孩子的学习时间是多少呢?如果从 1 岁开始学习到 20 岁，那就是 20 年，共计 5 千天，4 万小时。两者相加，人这一辈子，有效学习和工作时间才 15000 天，12 万小时，720 万分钟，4320 万秒。这确实是很有限的，尤其是面对信息量极大的现代社会。就说书吧。不要说科技类，不要说社科类，单是文学类，据统计中国各级作家协会共有作家万余人(这是保守的数字)。如果这些作家每人一辈子只写一部小说的话，我们的孩子不读外国人写的书，也不读古人写的书，只读这些活着的作家写的小说，别的什么事都不干，如果两天读一部小说的话，那么从一岁开始读，读一辈子，也还是读不完。再说报纸杂志。据统计仅中国报纸杂志社就有1XX 家(据说加上非正式的有近 3 万家)，每一家一天出的报纸、杂志加在一起，孩子就得看一辈子。过去我曾经觉得“读万卷书，行万里路，交一万个朋友”这话说得有道理。后来我觉得这是一个人的生命所不允许的。走万里路还可以，5 分钟一里路，万里便是 5 万分钟。读万卷书便成了问题。从 1 岁读到 60 岁，如果两天读一卷，这已经够不认真，够快的了，可还是没有办法读完。交一万个朋友就更成问题。平均每个朋友只能相处一天半的时间，朋友再有困难您也不能相助了，因为您没有生命了，您说这够朋友吗?您也许说：“有的专家说，人的脑子有无穷无尽的潜力，有 140 亿个脑细胞，最伟大的科学家也只不过用了 10%，我们可以开发大脑潜能，多做工作。 ”我也跟学生多次讲过开发大脑潜能的问题，用以激励那些认为自己脑子不够用的学生发奋学习。人对自身