《社戏》教案_6

社戏教案教学目的体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。2理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3理解叙事有详有略的写法。重点、难点重点：（1）分析双喜，六一公公的人物形象。（2）分析景物描写对表达中心思想的作用。难点：对最后一段的理解。教学时间二时教学过程第一时一、预习查字典，给下列加点的字注音。归省（xing）行家 hang）惮（dan）絮叨（xuda）怠慢（dai）撺摄（uandu凫水（fu）潺（han）歌吹（hui 蕴藻（unza）家眷 uan）皎洁（ia）漂渺（piaia。 ）纠葛（iuge）2查工具书，解释下列词语。（1）倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。（2）大抵：副词。有“大多” 、 “多半的意思，表示对某种情况的基本估计。（3）相仿：大致相同。仿：类似。（4）欺生：欺负新来的生人。（）怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。（6）诚然：副词。有“确实”的意思。（7）舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本是“舒畅”的意思。（8）通通：本形容船头激水的声音。（9）朦胧：月光不明。本用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。（10）歌吹：歌声和乐声。（11）屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。（12）疏疏朗朗：形容稀疏的样子。（1）扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。（14）纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。3自读文，思考后练习一、二、三题。二、导入作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 ，中篇小说阿 Q 正传，散文集朝花夕拾 ，小说集呐喊 ，杂文集坟 二心集等。2关于文这是鲁迅 1922 年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。三、文分析提问：请按时间顺序给文分段、分层，归纳段意、层意。讨论并归纳：第一部分（第 13 节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第层：（第 1 节）交代看社戏的时间、地点和机缘。第 H 层：（第 2 节）交代乡间生活的小朋友。第三层：（第 3 节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。第二部分（第 430 节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第 49 节）写看社戏前的波折。第 H 层（第 1013 节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第 14ZI 节）写在赵任看社戏。第四层（第 2230 节）写看社成后归航偷豆。第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。2文写了几事，哪些事详写？哪些事略写？讨论并归纳：（1）写了人随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。（2）详写的是：DEF（3）略写的是：ABG3提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？讨论并归纳：因为主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。4提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？讨论并归纳：在春末夏初。因文写“消夏” “扫墓完毕之后” ， “罗汉豆成熟” “两岸的豆麦” 。写的是春末夏初时的景物。提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。四、小结本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船） ，略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣） 。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色）五、作业后练习一。2选用时作业优化设计。第一时作业优化设计（）辨字组词。(掘钩掇(倔钓缀(篷(掸揖(蓬(蹿揖（二）填上下面一段话中所空的关联词。我们年纪都相仿， （）论起行辈来， （）至少是叔子，有几个还是太公， （）他们合村都同姓，是本家。 （）我们是朋友， （）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小， （）决没有一个会想出“犯上”这两个字来， （）他倒）百分之九十九不识字。（三）下面句子没有毛病的一句是（）A西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。B运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。D她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。第二时一、预习再读文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？2背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了” 。思考是怎样写景物。二、文分析提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？讨论并归纳：（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪明。（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的？表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明、细心。（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。（）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。（6）双喜送我回到家， “都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”表现双喜做事有始有终。（7）双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？这是应该的。 ”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。2提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。讨论并归纳：（1） “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 ”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。门）六一公公看见我，便停了揖，笑道， “请客？这是应该的。 ”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？” “豆可中吃呢？”表现六一公公淳朴、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”表现六一公公好高。（4）六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。3朗读文第 11 节，谈谈文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现中心思想起什么作用？讨论并归纳：从嗅觉（清香） 、触觉(扑面吹来） 、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火） 。听觉（歌吹） 、想象（戏台、渔火） ，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。4戏并不好看，豆也很普通，为什么结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”？讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。三、总结本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。（中心思想）四、作业后练习第二、三、四。2选用时作业优化设计。第二时作业代化设计阅读下面文字，回答文后问题。第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事的纠葛，下午仍然去约虾。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的立了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 ”我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆三。“是的，我们请客，我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜悦。六一公公看见我，便停了辉，笑道， “请客？这是应该的。 ”于是对我说， “迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道， “好。 ”“立可中吃呢？”我又点一点头，说道， “很好。 ”不料六一公公竞非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道， “这真是大市镇里出来的读过书的人才识货 1 我的三种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比上不上别人的呢，我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着揖子过去了。待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉立，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。 ”但我吃了五，却并没有昨夜的豆那么好。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。这段文字选自文作者2 给下面加点字注音。向午（）中吃（）3 “双喜，你们这般小鬼，昨天偷了我的豆了吧？又不肯好好的摘，踏坏了不少。 ”这句话表现六一公公的的性格。“请