《社戏》导学案_1

社戏导学案教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。学习目标：、有感情地朗读文，梳理详略，加深理解。2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法4、概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解中心。、知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 自主学习案文学常识积累（一）、作者介绍鲁迅（18819219361019） ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年月） ，始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊 、 彷徨 故事新编等，散文集朝花夕拾 （原名旧事重提 ） ，散文诗集野草，杂文集坟 、 热风 、 华盖集 、 华盖集续编 、 二心集 、 而已集 、 且介亭杂文等。（二） 、关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。（三） 、关于文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。 “我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼” ，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。字词积累、读准下面的字音。惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子2、理解下面的词语。惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠扬：皎洁：归省：漂渺：自失：弥散：3、本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。本文体裁是 ，文中的“社”原指 ，在绍兴， “社”是 ， “社戏”是指 。整体感知： （1）本文作者以第一人称的写法，描写了_的一段经历，生动刻画出一群_的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。（2）这篇小说中最有诗意的地方，是_、_、_这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了_、看戏和_。（3）在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿， （）论起行辈来， （）至少是叔子，有几个还是太公， （）他们合村都同姓，是本家。 （）我们是朋友， （）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小， （）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。请同学们速读文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间” 、 “事情” 、怀念童年的原因等方面去思考。：围绕题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前看戏看戏后。2：从事情角度来看：（）（）（）（）（）（）（）3、你怎么知道是“夏夜”？4、详略是怎样安排的？、学生用一句简单的话来概括全文内容（大意符合即可） 。6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。如：题目为“社戏” ，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来。1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （鲁迅自嘲）2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 （鲁迅自题小像）3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。、伟大的心胸，应该表现出这样的气概用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。堂探究案、预习汇报 、字词2、作者及出处3、预习收获及困惑（二）读文，合作探究：（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？（3） “我”急切看到的戏好看吗？为什么？（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？（三）精读文，品味语言。小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_，因为他_，比如_”的句式来分析人物性格。双喜：阿发：六一公公：学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23 段） ，完成下列三个练习。1、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。2、这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了_”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流。3小组合作讨论：景物描写的作用。抓文眼，明主旨本文主要是写看社戏，那么我们来看戏好看么？（阅读船头看戏部分）2 去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戏了， ”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？你有过类似的体验吗？请小组讨论一下。（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解的思想内涵。） （学生小组讨论后回答）（四）体验反思拓展延伸：、本文写了“我”的家乡的文化习俗社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。教学反思16主备人石娅审核七年级语文备组时间 XX 年 4 月 1 日班级组别姓名当堂检测案我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。解释词语在文中的含义。“朦胧”的意思是_。“踊跃”的意思是_。2文中描写开船的动作的词语有，从中看出江南水乡的少年们_、_的特点。3文中画线句运用了_和_的修辞方法。4文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。视觉：嗅觉：触觉：听觉：文中有哪几句写航船速度之快？6 “但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是_7这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称_ 。8本段主写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中哪些方面可以看出？当堂检测题答案模糊不清跳跃2点磕退上前出动作熟练干净利索3比喻拟