在学习作文中学会做人

在学习作文中学会做人老一代的教育家在教学生作文的过程中常常会渗透一些做人的道理。可是近些年来，由于某种原因，导致作文教学只是着眼于运用语言和写作方法的训练，只注意叫学生作文，忽略了教学生做人。正确的意见，健康的思想感情，既是好文章和写好文章的必备条件，从培养学生写作能力来说，作文教学也需要帮助学生具备这必备的条件，让学生在学习作文的过程中，也学会做人。著名教育学家陶行知倡导的“千教万教教人求真，千学万学学做真人” ，亦可作为作文教学的终极目标。在作文教学过程中，如何让学生学会做人，本人有一些粗浅的看法：一、说真话，学会“诚”叶圣陶先生在阐述“求诚”的内涵时指出：“从原料讲，要是真实的，深厚的，不说那些不要验证，浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的，严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。 ”教师在教导学生在习作中说真话，鼓励他们说真情话，即使对某一问题道出了错误的看法，流露了不健康的感情，也不要大惊小怪，更不要责备，而是鼓励说真情话的精神，个别予以指导帮助。学生养成在习作中说真话的习惯，诚于忠，形于外，自然而不造作，不但可以写出真情实感的作文，也有助于养成襟怀坦荡，表里如一的做人品质。笔者曾出了这样一道作文题：说自己所想说-要求学生敞开心扉，毫无顾忌地表达自己的真情实感。题目一出，便面露喜色，窃窃私语起来。他们认为这下可有了想说就说的机会了。不一会儿，每位学生都埋头作文起来，教室里出奇的安静。作文收上来，真令我感动，每一篇文章都是一颗火热的心。有的写出对已故亲人的怀念；有的对教师的教育教学提出了自己的看法；有的对班级建设表现出了极大的关心；有的后进生则写道：希望老师对他们好些，和蔼些，好让他们重新振作起来每一篇作文，我都写了评语，肯定了他们的优点。针对有些言辞比较偏激的，为了鼓励他们以后继续说真话，评语中我也以肯定优点为主。这样，调动了学生说真话的积极性，培养了诚实做人的品格。二、重分析，学会“真”正如叶圣陶所说的那样：“千教万教教人求真”，这里的“求真”是指追求真理，树立正确的人生观、世界观。对现实生活中发生的事，除教会他们正确分析，认真思考，引导他们形成正确的人生观、世界观。去年暑假，我要求每个学生以日记的形式，记下暑假生活，比如：去度假，去旅游，帮爸妈操持家务，看的好书，做的游戏。新学期第一单元的作文是记暑假里的一件有趣的事同学们写的题材多样，都能写出自己的真实感受，有一个同学以钓鱼为题，写的是暑假里跟爸爸去钓鱼。小轿车一把他们送到钓鱼场，马上就有人送上大凉伞、大西瓜等。不一会儿，就钓了好多大草鱼和大鲤鱼。中午吃过一顿丰盛的午餐，轿车又把他们送回了家。文章的结尾，他是这样写的：“我爸爸钓鱼与众不同，因为他是信用社的主任。 ”因为这个学生平时也比较骄蛮，所以我知道他这样写，心中对父亲的行为的感受是褒大于贬。因此，我在作文本上给他打的评语是：“这篇文章的材料选得不错，很有特点，说明你认真观察了生活。但是这件事做得对不对你认真思考过了吗？老师认为结尾很不恰当，想想看，应该怎样改？”他后来修改的结尾是：“我爸爸钓鱼与众不同，因为他是信用社主任。虽然这次钓了很多鱼，可我一点儿也不高兴。今后我再也不去那儿钓鱼了。 ”由此可见，在作文教学过程中，教师要结合作文，做出正确的分析，逐步引导学生去追求正确的人生观、世界观。三、讲方法，学会有“情”这里的“情”是指培养学生的意志品质。那么，在作文教学中，应如何培养学生良好的意志品质呢？1.目标法。确定具体的学习目标，有了目标就有了意志行为的具体指向。作文教学的目标确定尤为重要，它要求：（1）具体性。每次作文都必须有具体的目标要求。这些具体的要求，可从文章的谋篇布局方面提出，也可以从选材立意方面提出，还可以从遣词造句方面提出。 （2）有序性。要加强作文教学“序”的探讨，使前后目标要求符合循序渐进的原则，对各年级的要求必须有明显的梯度。同时对于程度不同的学生也应当有一定的区别。 （3）可行性。目标的确定要符合学生的实际，贴近学生生活，能激起学生写作兴趣，诱发写作动机。2.磨炼法。作文是艰苦的脑力劳动过程。良好的意志品质需要在这一过程中进行磨炼。作文教学过程的磨炼，就是要让学生正确面对诸如审题、选材、立意、遣词造句的困难。教师应不断激励学生自己去解决困难。只有到学生山穷水尽时才给予适度的帮助。经历几次失败后，学生若经受住了考验，其良好意志也就易于形成了。3.影响法。教师是学生最直接、最可感的榜样。教师自身的影响力，大大超过任何一种说教的效果。假如教师自己不具有良好的意志品质，做事常常半途而废，那学生的这种学习意志怎么能养成呢？作文教学尤其突出，很难想像一个不爱作文或不会作文的老师，他能培养出水平很高的学生。相反，若教者常写下水文，或撰写各类文稿，给学生树立一个意志坚强、百折不挠的习作者形象，这种教育力量将大大震撼孩子的心灵。笔者有过这样的体验，当笔者的文章获奖时，学生常常表现出兴奋不已的心情，他们甚至比自己获奖还高兴。这时，教者与学生谈如何克服写作困难，培养顽强的学习意志时，学生听起来则分外亲切。榜样的力量是无穷的，这种教育效果事半功倍。写作能力与思想境界是密不可分的。作文如果忽视其中的一个方面，也必不利于另一方面的提高，让学生在学写作文时也学习做人吧！老一代的教育家在教学生作文的过程中常常会渗透一些做人的道理。可是近些年来，由于某种原因，导致作文教学只是着眼于运用语言和写作方法的训练，只注意叫学生作文，忽略了教学生做人。正确的意见，健康的思想感情，既是好文章和写好文章的必备条件，从培养学生写作能力来说，作文教学也需要帮助学生具备这必备的条件，让学生在学习作文的过程中，也学会做人。著名教育学家陶行知倡导的“千教万教教人求真，千学万学学做真人” ，亦可作为作文教学的终极目标。在作文教学过程中，如何让学生学会做人，本人有一些粗浅的看法：一、说真话，学会“诚”叶圣陶先生在阐述“求诚”的内涵时指出：“从原料讲，要是真实的，深厚的，不说那些不要验证，浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的，严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。 ”教师在教导学生在习作中说真话，鼓励他们说真情话，即使对某一问题道出了错误的看法，流露了不健康的感情，也不要大惊小怪，更不要责备，而是鼓励说真情话的精神，个别予以指导帮助。学生养成在习作中说真话的习惯，诚于忠，形于外，自然而不造作，不但可以写出真情实感的作文，也有助于养成襟怀坦荡，表里如一的做人品质。笔者曾出了这样一道作文题：说自己所想说-要求学生敞开心扉，毫无顾忌地表达自己的真情实感。题目一出，便面露喜色，窃窃私语起来。他们认为这下可有了想说就说的机会了。不一会儿，每位学生都埋头作文起来，教室里出奇的安静。作文收上来，真令我感动，每一篇文章都是一颗火热的心。有的写出对已故亲人的怀念；有的对教师的教育教学提出了自己的看法；有的对班级建设表现出了极大的关心；有的后进生则写道：希望老师对他们好些，和蔼些，好让他们重新振作起来每一篇作文，我都写了评语，肯定了他们的优点。针对有些言辞比较偏激的，为了鼓励他们以后继续说真话，评语中我也以肯定优点为主。这样，调动了学生说真话的积极性，培养了诚实做人的品格。二、重分析，学会“真”正如叶圣陶所说的那样：“千教万教教人求真”，这里的“求真”是指追求真理，树立正确的人生观、世界观。对现实生活中发生的事，除教会他们正确分析，认真思考，引导他们形成正确的人生观、世界观。去年暑假，我要求每个学生以日记的形式，记下暑假生活，比如：去度假，去旅游，帮爸妈操持家务，看的好书，做的游戏。新学期第一单元的作文是记暑假里的一件有趣的事同学们写的题材多样，都能写出自己的真实感受，有一个同学以钓鱼为题，写的是暑假里跟爸爸去钓鱼。小轿车一把他们送到钓鱼场，马上就有人送上大凉伞、大西瓜等。不一会儿，就钓了好多大草鱼和大鲤鱼。中午吃过一顿丰盛的午餐，轿车又把他们送回了家。文章的结尾，他是这样写的：“我爸爸钓鱼与众不同，因为他是信用社的主任。 ”因为这个学生平时也比较骄蛮，所以我知道他这样写，心中对父亲的行为的感受是褒大于贬。因此，我在作文本上给他打的评语是：“这篇文章的材料选得不错，很有特点，说明你认真观察了生活。但是这件事做得对不对你认真思考过了吗？老师认为结尾很不恰当，想想看，应该怎样改？”他后来修改的结尾是：“我爸爸钓鱼与众不同，因为他是信用社主任。虽然这次钓了很多鱼，可我一点儿也不高兴。今后我再也不去那儿钓鱼了。 ”由此可见，在作文教学过程中，教师要结合作文，做出正确的分析，逐步引导学生去追求正确的人生观、世界观。三、讲方法，学会有“情”这里的“情”是指培养学生的意志品质。那么，在作文教学中，应如何培养学生良好的意志品质呢？1.目标法。确定具体的学习目标，有了目标就有了意志行为的具体指向。作文教学的目标确定尤为重要，它要求：（1）具体性。每次作文都必须有具体的目标要求。这些具体的要求，可从文章的谋篇布局方面提出，也可以从选材立意方面提出，还可以从遣词造句方面提出。 （2）有序性。要加强作文教学“序”的探讨，使前后目标要求符合循序渐进的原则，对各年级的要求必须有明显的梯度。同时对于程度不同的学生也应当有一定的区别。 （3）可行性。目标的确定要符合学生的实际，贴近学生生活，能激起学生写作兴趣，诱发写作动机。2.磨炼法。作文是艰苦的脑力劳动过程。良好的意志品质需要在这一过程中进行磨炼。作文教学过程的磨炼，就是要让学生正确面对诸如审题、选材、立意、遣词造句的困难。教师应不断激励学生自己去解决困难。只有到学生山穷水尽时才给予适度的帮助。经历几次失败后，学生若经受住了考验，其良好意志也就易于形成了。3.影响法。教师是学生最直接、最可感的榜样。教师自身的影响力，大大超过任何一种说教的效果。假如教师自己不具有良好的意志品质，做事常常半途而废，那学生的这种学习意志怎么能养成呢？作文教学尤其突出，很难想像一个不爱作文或不会作文的老师，他能培养出水平很高的学生。相反，若教者常写下水文，或撰写各类文稿，给学生树立一个意志坚强、百折不挠的习作者形象，这种教育力量将大大震撼孩子的心灵。笔者有过这样的体验，当笔者的文章获奖时，学生常常表现出兴奋不已的心情，他们甚至比自己获奖还高兴。这时，教者与学生谈如何克服写作困难，培养顽强的学习意志时，学生听起来则分外亲切。榜样的力量是无穷的，这种教育效果事半功倍。写作能力与思想境界是密不可分的。作文如果忽视其中的一个方面，也必不利于另一方面的提高，让学生在学写作文时也学习做人吧！老一代的教育家在教学生作文的过程中常常会渗透一些做人的道理。可是近些年来，由于某种原因，导致作文教学只是着眼于运用语言和写作方法的训练，只注意叫学生作文，忽略了教学生做人。正确的意见，健康的思想感情，既是好文章和写好文章的必备条件，从培养学生写作能力来说，作文教学也需要帮助学生具备这必备的条件，让学生在学习作文的过程中，也学会做人。著名教育学家陶行知倡导的“千教万教教人求真，千学万学学做真人” ，亦可作为作文教学的终极目标。在作文教学过程中，如何让学生学会做人，本人有一些粗浅的看法：一、说真话，学会“诚”叶圣陶先生在阐述“求诚”的内涵时指出：“从原料讲，要是真实的，深厚的，不说那些不要验证，浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的，严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。 ”教师在教导学生在习作中说真话，鼓励他们说真情话，即使对某一问题道出了错误的看法，流露了不健康的感情，也不要大惊小怪，更不要责备，而是鼓励说真情话的精神，个别予以指导帮助。学生养成在习作中说真话的习惯，诚于忠，形于外，自然而不造作，不但可以写出真情实感的作文，也有助于养成襟怀坦荡，表里如一的做人品质。笔者曾出了这样一道作文题：说自己所想说-要求学生敞开心扉，毫无顾忌地表达自己的真情实感。题目一出，便面露喜色，窃窃私语起来。他们认为这下可有了想说就说的机会了。不一会儿，每位学生都埋头作文起来，教室里出奇的安静。作文收上来，真令我感动，每一篇文章都是一颗火热的心。有的写出对已故亲人的怀念；有的对教师的教育教学提出了自己的看法；有的对班级建设表现出了极大的关心；有的后进生则写道：希望老师对他们好些，和蔼些，好让他们重新振作起来每一篇作文，我都写了评语，肯定了他们的优点。针对有些言辞比较偏激的，为了鼓励他们以后继续说真话，评语中我也以肯定优点为主。这样，调动了学生说真话的积极性，培养了诚实做人的品格。二、重分析，学会“真”正如叶圣陶所说的那样：“千教万教教人求真”，这里的“求真”是指追求真理，树立正确的人生观、世界观。对现实生活中发生的事，除教会他们正确分析，认真思考，引导他们形成正确的人生观、世界观。去年暑假，我要求每个学生以日记的形式，记下暑假生活，比如：去度假，去旅游，帮爸妈操持家务，看的好书，做的游戏。新学期第一单元的作文是记暑假里的一件有趣的事同学们写的题材多样，都能写出自己的真实感受，有一个同学以钓鱼为题，写的是暑假里跟爸爸去钓鱼。小轿车一把他们送到钓鱼场，马上就有人送上大凉伞、大西瓜等。不一会儿，就钓了好多大草鱼和大鲤鱼。中午吃过一顿丰盛的午餐，轿车又把他们送回了家。文章的结尾，他是这样写的：“我爸爸钓鱼与众不同，因为他是信用社的主任。 ”因为这个学生平时也比较骄蛮，所以我知道他这样写，心中对父亲的行为的感受是褒大于贬。因此，我在作文本上给他打的评语是：“这篇文章的材料选得不错，很有特点，说明你认真观察了生活。但是这件事做得对不对你认真思考过了吗？老师认为结尾很不恰当，想想看，应该怎样改？”他后来修改的结尾是：“我爸爸钓鱼与众不同，因为他是信用社主任。虽然这次钓了很多鱼，可我一点儿也不高兴。今后我再也不去那儿钓鱼了。 ”由此可见，在作文教学过程中，教师要结合作文，做出正确的分析，逐步引导学生去追求正确的人生观、世界观。三、讲方法，学会有“情”这里的“情”是指培养学生的意志品质。那么，在作文教学中，应如何培养学生良好的意志品质呢？1.目标法。确定具体的学习目标，有了目标就有了意志行为的具体指向。作文教学的目标确定尤为重要，它要求：（1）具体性。每次作文都必须有具体的目标要求。这些具体的要求，可从文章的谋篇布局方面提