赢在起跑线——初高中衔接微探

赢在起跑线初高中衔接微探高一语文集备组人们常说，人的一生最重要的就是那几道坎，过了那几道坎，乘风破浪，也就畅通无阻了。高一就是这样的一个坎：学生刚成功通过人生中第一个重要考试中考，暑假里无所事事，在精神上有点懈怠；又进入了一个全新的学习阶段，对新的学习方法、学习内容，不了解、不适应；加上高中教材本身知识体系的脱节，给新阶段的学习带来很大的障碍。那么如何让学生尽快适应高中生活呢，如何做好初高中衔接呢，我们从以下三个方面进行了探索。一、学情分析：我校新生语文基础知识薄弱，语文素养水平不高，在语文学习方面的欠缺尤为突出。主要表现为存在不良的语文学习习惯：书写不规范，字体不端正，文面意识比较差。课堂听课效率不高，复习不及时。课堂讲过的一些内容，或已经训练过的内容，甚至反复训练的内容，还不能掌握。语文基础知识的积累还不够丰富，基础知识方面的选择题，错误率还比较高。阅读表达能力还需要进一步提高。课外阅读的面不够广泛，概括、分析、综合表达的能力比较差。文言文阅读能力较弱，对文言文阅读有畏惧心理，阅读数量少，仅限于教材内的文章。作文审题能力比较差，跑题现象比较严重。对一些题型还不适应，如仿写，改病句等。二、探究初高中语文的不同：第一、初中语文最大的特点是学课本考课本，课外知识涉及的很少，复习的时候抓住课本便万事大吉，因此初中生的语文成绩普遍较高，但谈不上语文学习的能力。高中语文是根在课本题在课外，考查的是举一反三、灵活运用的语文素养和能力。因此考查的侧重点不同，会让初入高中的学生产生不适应的感觉。第二、初中语文学习方法的渗透少，初中的学习方法教条，往往会就题论题，而高中更重视对方法的提炼和总结。第三、初中淡化语法大大减轻了初中语文的教学负担，到了高中却是一件很麻烦的事，病句分析、文言文句式分析阻力很大。第四、初中对诗词的鉴赏分析重视不够，往往只强调背诵和默写，灌输思想情感。高中学生独立赏析一首诗词很难做好，不仅很多诗词的美难以挖掘，对作者感情的把握也会欠准确，甚至有些学生在理解诗词时只会用惯常的套话而缺乏针对性的赏析，这与初中时的教学方式与重视程度有很大关系。第五、初中文言文篇目少且篇幅短小，易解易记，老师翻来覆去的检查让学生掌握的烂熟，加之现在中考不考课外文言文，课内的有限几篇就更抓住不放了。高中文言篇目多，且是名篇长篇，用初中的那套办法就捉襟见肘应付不了了，多数高中生对此感到头疼。三、初高中衔接的具体措施：1、通过调查表，了解学生语文学习的状况。要想顺利完成初高中衔接，必须充分了解学生的在语文学科的具体状况，因而，在开学之初，我们精心设计了一份调查表（见下）细致地了解了学生在语文学科上所存在的问题，这样我们就可以有的放矢了。2、排查初中知识“盲区” ，强化高初中知识衔接的针对性。在新生入学时进行一次摸底考试。难度不是很大，以免给学生一个下马威，造成学生厌学情绪，挫伤其积极性。通过摸底考试排查学生知识“盲区” 。所谓的“盲区”是指初中要求偏低或不作要求而高中需要或要求较高的知识或方法。对可能是初高中知识衔接中的漏洞进行摸底，让授课教师了解学生语文知识掌握的水平，了解不同层次的学生的知识底子，在教学中可以从学生学过的知识内容引出新知识，使知识衔接更有针对性。3.明确初高中课程标准的不同要求。初高中语文教育的目标是什么，有什么差异？这是判断学生现阶段语文学习达成水平的主要依据，也是我们完成初高中衔接，顺利进行高中语文教学的依据。我们认真研读了全日制义务教育语文课程标准实验稿和普通高中语文课程标准发现两个阶段的目标要求的基本内容不同。初中课程标准从“识字与写字” 、 “阅读” 、 “写作” 、 “口语交际” “综合性学习”五个方面提出要求；高中课程标准则从“积累整合” 、 “感受鉴赏” 、 “思考领悟 、 “应用拓展” 、“发现创造五个方面提出发展要求。不难发现，初中阶段的语文学习偏重积累，而高中则偏重积累基础上的运用。其次从阅读能力看,初中语文新课标“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用” ，而高中语文新课标 “从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料作出自己的分析判断，透过表面现象理解由此反映出人们观念上的差异和变化。4、回归教材，通读初中教材。回归教材，通读初中教材是高中老师，尤其是高一老师必做的基本功。这是把握高中起始教学很关键的一点，最显性的表现就是在教学中要联系学过的知识，比如有的作者初高中阶段都有选入的文章，唤起学生的记忆，就需要联系；文言文学习中的前挂后连是大家最常用的方法，例句的选择最好是学生学过的句子。这样做，可以增加学生对高中老师教学的认同感，使教学更有效；在教学中可以从学生学过的知识内容引出新知识，使知识衔接更有针对性。尤其在古诗词方面，初中的很多内容高考中也会有所涉及。因而我们从学生手中借来了初中的课本，利用开学 1 周的时间通读了所有初中课本。 （下见初中所学文言文和古诗词篇目）5. 衔接教学进度。学生进入高中后，很快就会感觉到时间紧，任务重，难度大。教师对学生的感觉应有一个清醒的认识，教学时要循序渐进，应控制好进度，谨防开快车；还应控制好教学难度，坚决摒弃故意出难题给学生下马威的陋习。6.教材体例的衔接对初高中教材的不同编排体例，学生需要一个适应的过程，高中的第一堂课就应让学生认真阅读教材编者致同学的话，了解教材的编排特点，了解高中语文的学习特点，让学生做到心中有数。7、初高中写作教学衔接。首先是培养学生修改文章习惯。初中写作标准、写作教材上都强调“养成学会修改文章的习惯” 。我们知道“文章不是写出来的而是改出来的” 。然而就我在新学期第一堂作文课上，要学生修改的作业中却发现，基本上大部分学生都不知道修改文章从何入手。其次是培养学生思维能力。初高中教师作文教学缺乏思维系统性，导致学生基本的写作思维的培养出现断层。初中阶段主要写体裁分明的几种常用文体，且以写景和叙事为主；主要培养学生的形象思维。而高中阶段则要求在写景叙事的基础上进一步的抒发情感，发表议论；主要培养学生的逻辑思维能力（如辩证思维） 。初高中作文相对来说在能力层次上是很有梯度的。八、培养学生良好的学习习惯。我们主要从以下几个方面来培养学生的学习习惯。1、勤读课外书。2、勤做读书笔记。3、勤查字词典等工具书。4、勤于朗读背诵。5、勤于独立思考。6、勤于求教探讨。7、勤于写日记良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对学生来说将是一笔巨大的财富，终生享用不尽。总之，我们在教学中一定将初高中衔接化作一种理念深入人心，而决不是当作一种口号装模做样，力求在教学实践中取得收效，帮助学生尽快适应高中学习，为高中学习打下坚实的基础。附录：初中所学文言文和古诗词篇目论语十则山市蒲松龄世说新语咏雪世说新语陈太丘与友期 韩非子智子疑邻 淮南子塞翁失马 伤仲永 王安石 资治通鉴孙权劝学 口 技 林嗣环 山海经夸 父 逐 日 列 子两 小 儿 辩 日桃花源记 陶渊明陋室铭 刘禹锡爱莲说 周敦颐核舟记魏学洢礼记大道之行也三峡 郦道元答谢中书书 陶弘景记承天寺夜游 苏轼观潮 周密湖心亭看雪 张岱与朱元思书 吴均五柳先生传 陶渊明马说 韩愈送东阳马生序 宋濂小石潭记 柳宗元岳阳楼记 范仲淹醉翁亭记 欧阳修满井游记 袁宏道陈涉世家 司马迁战国策唐雎不辱使命隆中对 陈寿出师表 诸葛亮墨子公输 孟子得道多助，失道寡助孟子生于忧患，死于安乐孟子鱼我所欲也庄子惠子相梁庄子庄子与惠子游于濠梁左传曹刿论战战国策邹忌讽齐王纳谏列子愚公移山课内要求背诵的古诗词观沧海 曹操次北固山下 王湾钱塘湖春行 白居易西江月明月别枝惊鹊 辛弃疾天净沙 秋思 马致远木兰诗望岳 杜甫春望 杜甫石壕吏 杜甫归园田居（其三） 陶渊明使至塞上 王维渡荆门送别 李白游山西村 陆游酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡赤壁 杜牧过零丁洋 文天祥水调歌头明月几时有 苏轼山坡羊潼关怀古 张养浩饮酒（其五） 陶渊明行路难（其一） 李白茅屋为秋风所破歌 杜甫白雪歌送武判官归京 岑参己亥杂诗 龚自珍望江南梳洗罢 温庭筠渔家傲秋思 范仲淹江城子密州出猎 苏轼武陵春风住尘香花已尽 李清照破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾诗经关雎诗经蒹葭课外背诵诗词龟虽寿 曹操过故人庄 孟浩然题破山寺后禅院 常建闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄 李白夜雨寄北 李商隐泊秦淮 杜牧浣溪沙一曲新词酒一杯 晏殊过松源晨炊漆公店 杨万里如梦令常记溪亭日暮 李清照观书有感 朱熹山中杂诗 吴均竹里馆 王维峨眉山月歌 李白春夜洛城闻笛 李白逢入京使 岑参滁州西涧 韦应物江南逢李龟年 杜甫送灵澈上人 刘长卿约客 赵师秀论诗 赵翼长歌行 汉乐府野望 王绩早寒江上有怀 孟浩然望洞庭湖赠张丞相 孟浩然黄鹤楼 崔颢送友人 李白秋词 刘禹锡鲁山山行 梅尧臣浣溪沙山下兰芽短浸溪 苏轼十一月四日风雨大作 陆游赠从弟 刘桢送杜少府之任蜀州 王勃登幽州台歌 陈子昂送元二使安西 王维宣州谢脁楼饯别校书叔云 李白早春呈水部张十八员外 韩愈无题 李商隐（相见时难别亦难）相见欢 李煜登飞来峰 王安石清平乐村居 辛弃疾观刈麦 白居易月夜 刘方平商山早行 温庭筠卜算子咏梅 陆游破阵子燕子来时新社 晏殊浣溪沙蔌蔌衣巾落枣花 苏轼醉花阴薄雾浓云愁永昼 李清照南乡子登京口北固亭有怀 辛弃疾山坡羊骊山怀古 张养浩朝天子咏喇叭 王磐从军行 杨炯月下独酌 李白羌村三首（之三） 杜甫登楼 杜甫走马川行奉送封大夫出师西征 岑参左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈望月有感 白居易雁门太守行 李贺卜算子送鲍浩然之浙东 王观别云间 n, bsp; 夏完淳附：语文调查问卷1.以前有听说语文难学吗选项 有 没有2.现在认为难度如何选项 很难 难 一般 容易 较容易3.你对学好语文有信心吗选项 很有信心 较有信心 一般 信心不足 没有信心4.你感到学好语文的压力选项 很大 较大 一般 很小 没有5.你的高中语文成绩与初中相比选项 进步 退步 差不多6.你对你的语文成绩选项 满意 一般 不满意 不在乎7.上语文课前，你经常选项 按专题超 仅预习本 有时间或老师 很少预习或前预习 节课内容 强调才预习 不预习8.上语文课时选项 专心听记笔记 记笔记 注意力不集中 常开小差专心听 常忘记了听 忘记记笔记 不听也不记9.对当天的功课能否在当天或第二天复习选项 能 有时能 不能10.你经常听新闻、诗歌朗诵、小说播讲吗选项 经常 偶尔 几乎不听11.你经常参与演讲、朗诵等有意义的语文活动吗选项 经常 偶尔 几乎不参加12.你经常阅读课外书籍吗选项 经常 偶尔 几乎不13.平时经常写观后感、读后感、读书笔记、日记吗选项 经常 偶尔 几乎不写14.读书