语文s版小学语文三年级上册教案全册

小学教案 20年月日 周星期 课题 1 大海的歌 知识目标 认识“纹、潮”等 8 个生字，会写“纹、映”等 12 个字。能力目标 正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分。教 学 目 标 情感目标 在学习中感受大海的美，激发对大海的热爱和赞美之情。教学重点 有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。教学难点 有感情地朗读全诗，了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。主要教法 朗读法 启发法教学媒体 生字卡片、多媒体课件教 学 过 程第一课时一、谈话引入，揭示课题1、你见过或听说过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的？2、同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗？（揭示课题，板书：大海的歌）二、创设情境，整体感知1、播放多媒体课件，教师配乐朗读课文。2、以自己喜欢的方式自由读课文，思考从本课三首诗中，各了解到了大海的哪些特点。3、小组讨论。4、指名回答，随机指导。三、初读课文，学习字词1、自由朗读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。3、交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。4、指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。5、齐读全诗。6、巩固生字，指导书写。“纹、映、仰”左窄右宽， “仰”的中间部分不要加点。四、拓展阅读，培养能力1、学生自主阅读拓展阅读材料第 1、2 页识字通 。2、教师巡视，个别指导。五、组词造句，创编应用1、用一个或几个生字组词再造句。2、可选用几个生字词创编一个小故事。第二课时一、检查生字，引入新课1、开火车抽读文中懂得生字新词。2、齐读全诗。二、感情朗读，感悟理解1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。4、小组互读，相互评议。5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。6、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。三、细读体会，质疑问难1、细读课文，在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。2、学生质疑，教师随机指导难点。四、激情总结，激励探索大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！（边播放大海景物的录像边总结。 ）五、拓展阅读，培养能力1、学生自主阅读拓展材料第 2 至 10 页，必读篇目为我终于见到了大海 大海之美 大海啊，大海 心中的大海 ，其余的为选读篇目。2、教师巡视，指导朗读。六、拓展延伸，展示成果1、再次品读诗海上的风 。2、仿照海上的风写一节诗。3、学生展示成果，互相评价。板书设计：1大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声课后反思小学教案 20年月日 周星期 课题 2 帽子和鸟窝 知识目标 认识“嚷、绸”等 7 个生字，会写“帽、坡”等 13 个字。能力目标 有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。教 学 目 标 情感目标 理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。教学重点 重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。教学难点 重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。主要教法 启发法 合作交流教学媒体 生字卡片、课文朗读录音带教 学 过 程第一课时一、揭示课题，谈话引入1、齐读课题。2、说说读了课题后你想知道什么。3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。二、细听录音，整体感知1、 （播放课文录音）学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事。2、指名回答。3、教师归纳。三、自读课文，学习生字1、自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。3、学生交流识记方法。4、指名朗读课文，要求读通读顺。6、巩固生字，指导书写。重点指导“篮” 、 “耍” 、 “帽” 、 “慌”等字的字形。四、拓展阅读，培养能力1、学生自主阅读拓展阅读材料第 10、11 页识字通 。2、教师巡视，个别指导。五、组词造句，创编应用1、用一个或几个生字组词再造句。2、可选用几个生字词创编一个小故事。第二课时一、复习生字，引入新课开火车抽读文中懂得生字新词。二、质疑问难，感悟体会1、自由读课文，提出不懂的问题。2、教师梳理问题。（1）翔翔想拿回帽子吗？从哪些句子可以体会到？找出来读读，想想他的心情是怎样的。（2）翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情又是怎样的？3、先分组讨论，再全班交流。4、重点指导朗读两个句子。（1）翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！” （要读出着急的语气。 ）（2）翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。 ”（要读出高兴、自豪的语气。 ）5、提问：在这两个句子的对比中，我们更能体会到翔翔是个怎样的孩子？三、感情朗读，深层理解1、课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？找出来多读几遍，能背下来就更好。2、学生读文找句，教师随机指导。3、你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？4、总结延伸：鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢？5、学生发表意见，教师给予肯定。四、拓展阅读，培养能力1、学生自主阅读拓展材料第 12 至 21 页，必读篇目为放鸟 小鸟的诉说 请爱护鸟类 爱护大自然 ，其余的为选读篇目。2、教师巡视，指导朗读。五、拓展写话，创编应用如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做？用一段话写下来。板书设计 ：2 帽子和鸟窝 鸟窝 丢帽子找帽子追帽子挑帽子送帽子（做鸟窝）（天真、可爱）课后反思小学教案 20年月日 周星期 课题 3 吹泡泡知识目标 认识“裂、碗”等 10 个生字，会写“戏、易”等 13 个字。能力目标 学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。教 学 目 标 情感目标 有感情地朗读课文，激发学生对童年生活的热爱。教学重点 学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。教学难点 学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。主要教法 启发法 合作交流教学媒体 生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件教 学 过 程第一课时一、谈话激趣，揭示课题小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏，对吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？（板书课题，读题目。 ）二、认读生字，理清层次1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、在文中画出本课生字，读熟会认字，再用自己的方法记一记，再同桌交流。3、全班交流认字方法， “开火车”认读生字。4、指导书写。“易”字下面是“勿”不是“匆” 。 “戏”和“越”右上角都有点。三、初读课文，整体感知1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。2、学生质疑问难，教师归纳难题。四、拓展阅读，培养能力1、学生自主阅读拓展阅读材料第 22、23 页识字通 。2、教师巡视，个别指导。五、组词造句，创编应用1、用一个或几个生字组词再造句。2、可选用几个生字词创编一个小故事。第二课时一、检查生字，引入新课1、开火车抽读文中懂得生字新词。2、指名分段朗读课文。二、精读课文，感悟理解1、学习第 3、4 自然段。（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（3）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。（4）出示课文第 3 自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。2、学习第 5 自然段。（1）指名朗读课文第 5 自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？（2）小组交流。（3）全班归纳。3、教师引导体会课文最后两句话的意思。（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（2）课件出示句子“它们一个个飞到天上”指导反复朗读。三、感情朗读，积累语言1、分小组有感情地朗读课文。2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。四、拓展阅读，培养能力1、学生自主阅读拓展材料第 24 至 39 页，必读篇目为冰心生平 纸船寄母亲 童年趣事写作文时观察事物的基本方法 ，其余的为选读篇目。2、教师巡视，指导朗读。五、拓展延伸，实践体验1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。 （先小组交流，再派代表发言。 ）2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。板书设计：吹泡泡慢慢地 圆润 自由轻轻地 透明 美丽小心地 五彩 玲珑（充满快乐、骄傲与希望）课后反思小学教案 20年月日 周星期 课题 4* 沙滩上的童话知识目标认识本课要求认识的 5 个生字，会写要求会写的 8 个生字，自主积累词语。有感情地朗读课文。能力目标通过反复朗读课文，理解课文内容，学生能边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。教 学 目 标情感目标 感悟童年的欢乐，体会童话的乐趣。教学重点 理解重点词句，感悟童年的欢乐。教学难点 激发学生想象力，体会童话的乐趣。主要教法 独立阅读教学媒体 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教 学 过 程第一课时一、创设情境 激趣引入同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文 自主识字1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。三、再读课文 初步感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。四、拓展阅读 巩固字词阅读阅读材料P40-41五、综合写作 升华主题选用几个生字词创编小故事六、作业设计1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。第二课时一、复习旧知 引入新课1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。二、理解课文 感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2、小结三、拓展阅读 深化理解必读 1、 童话简介2、 童话中的人物3、 童话湖4、 聪聪和她的好朋友 。其余为选读，尽可能多读。四、综合写作 升华主题1、同学们，我们已经知道了什么是童话，也读过许多童话故事，接下来我们就试着编写童话，看谁的童话故事最生动、最完整、最精彩！2、把刚才讲的说写下来五、作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。板书设计4、沙滩上的童话快乐天地 垒筑城堡童贞童趣 编织童话课后反思小学教案 20年月日 周星期 课题 5. 山雀知识目标认识“锯、瓦 ”等 7 个生字，会写 “雀、取”等 12 个字。能正确读写由会写字组成的词语。能力目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。教 学 目 标 情感目标 仿照课文，观察动物的叫声，练习仿写。教学重点 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。教学难点 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。主要教法 主读引说教学媒体 生字卡片、山雀的图片、各种动物叫声的录音教 学 过 程第一课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物山雀。 （投影山雀的图片。 ）3、板书课题，读题。二、自主识字，初读感知1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么？2、检查。三、拓展阅读看，课文写得多好呀！通过预习你对山雀还有什么了解？跟大家分享一下。四、质疑导读，学习课文 13 自然段1、质疑：“我”是怎样发现这两只山雀的？2、再质疑：这两只山雀在干什么？它们干得怎么样？五、总结课堂，鼓励阅读六、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、熟读课文。第二课时一、复习导入猜字游戏。二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想1、学生自由朗读第 417 自然段，要求用“”画出自由的山雀说的话，用“”画出拘禁中的山雀说的话。2、指名反馈，读一读找出的语句。三、总结升华，拓展阅读1、读了这篇文章，你受到了什么启发?2、拓展阅读：（学生自由读阅读材料 P6067 的内容。 ）四、拓展思维，写话训练1、拓展思维：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？2、写话训练。五、布置作业选择你喜欢的一种小动物，仔细观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么？【板书设计】勤劳 干得那么起劲5 山雀 聪明机智 纹丝不动，死了似的友爱互助 劝告、警告、尖叫课后反思小学教案 20年月日 周星期 课题 6.蜗牛知识目标 学习本课的生字新词。认识 10 个生字、会写 15 个字。能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文.。教 学 目 标 情感目标 学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯教学重点 理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点 品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。主要教法 情境教学法教学媒体 课件、歌曲录音蜗牛与黄鹂鸟 蜗牛童谣教 学 过 程第一课时一、谈话导入听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头”问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？今天我们就来学习课文蜗牛 。二、初读课文，整体感知1、听课文录音，想想课文主要写了什么事？2、学生反馈。三、自主识字，扫除障碍1、学生自学生字。2、小组合作学习并检查。3、师生研究难记字：4、师生研究难写字。四、合作探究，学习课文第 13 自然段1、学生自由默读课文第 13 自然段，说说哪些地方点出了课文描写的是作者的回忆？2、教师导读：那作者记忆中的蜗牛是什么样的呢？五、总结、拓展看，课文中作者把蜗牛胆小谨慎的特点写得淋漓尽致，多有趣呀！你们还想不想了解更多关于蜗牛的知识?让我们打开拓展材料来看看，关于蜗牛的一些相关资料。六、布置作业1、熟读课文。2、抄写生字。第二课时课前播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟的视频同学们，听完了蜗牛与黄鹂鸟 ，你有什么感受呢？一、学习课文，体会文意(一)学习第三自然段1.快速阅读课文第三自然段，找出描写蜗牛外形和生活环境的词语或句子。2.用划出描写蜗牛动作的句子，用标出动词，想一想你从中看到了只怎样的蜗牛？（二）学习第四自然段二、总结课文，拓宽思维1.总结全文，说一说这节课你从蜗牛爬墙的这件事中学到了什么？三、布置作业1.积累自己喜欢的词句。2. 继续完成习作练笔。板书设计6、蜗牛胆小 嘲笑顽强 敬佩课后反思喜爱怀念小学教案 20年月日 周星期 课题 7.寓言两则知识目标 学习 12 个生字。能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。教 学 目 标 情感目标 读懂寓言，体会寓意。教学重点 .学习生字词，理解重点词句教学难点 .学习生字词，理解重点词句主要教法 讲授法、启发法，谈话法教学媒体 多媒体课件教 学 过 程狐 假 虎 威一、 激趣谈话，导入新课二、观看视频，整体感知1.观看课文相关视频，让学生试着概述课文的主要内容。2.学生反馈。三、自主识字，扫除障碍1.（出示自读提示、生词和难认字表）2.学生自主合作学习生字。四、学习课文，体会文意（一）学习课文 15 自然段1.（出示幻灯片）自由朗读课文 15 自然段，注意朗读的语气，读准字音，不添字、不漏字；在这几个自然段中，你看到了一只怎样的老虎和狐狸？从哪些地方可以看出？（学生自主找出相关句子，教师根据学生反馈灵活调节所学句子）2.学习句（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子对老虎说：“你敢吃我！”3.学习句（2）“我是老天爷派来管你们百兽的。你要是吃了我，就是违抗老天爷的命令。你的胆子真大呀！”4.学习句（3）狐狸摇了摇尾巴，接着说：“不信，你就跟着我到百兽面前走一趟，看他们怕不怕我。”通过朗读让学生感受狐狸的得意，并让学生用一个词语形容此时的狐狸。5.分角色朗读（二）学习课文 68 自然段1.出示课文插图，学生质疑。2.联系课文内容理解神气活现、半信半疑这两个词。3.理解 “大大小小的野兽都吓得撒腿就跑”。五、总结课文，积累拓展六、布置作业1.摘抄积累词。2.继续完成练笔题。 板书设计 狐 假 虎 威借 欺 压（狡猾） 百 兽 （愚笨）仗 势 欺 人鹬 蚌 相 争一、 听读课文，激趣导入1.同学们，昨天我们学习了第七课寓言两则的第一则狐假虎威 ，今天我们要学习另一则鹬蚌相争 。在上课之前我们先听一听课文录音。2.播放课文录音。二、自主学习，合作探究1. 学生思考：听了了这则寓言故事你能提出写什么问题呢？2.教师归纳问题，提出自学提纲：（1）快速阅读课文，自主学习生字和文中带拼音的字词。（2）想一想并与同桌交流：鹬和蚌为什么会争吵，它们吵些什么，结果如何？课文中如何体现。3.学生自主学习三、理解课文，合作表演，1.学生反馈。（1）鹬和蚌为什么会争吵?通过阅读教材第 84 页鹬的介绍懂得什么是鹬。（2）反馈他们吵些什么时，适当进行朗读指导。读出鹬和蚌的互不让步的神气。（3）反馈争吵结果如何时可根据插图想象鹬、蚌和渔翁此时的语言、表情、动作和心理活动并理解毫不费力的意思。2. 让学生合作学生表演这则寓言故事。四、感知寓意，拓展延伸1.学完这则寓言你懂得了什么？现实生活中你又没有与别人发生矛盾又相持不下的情况呢？ 2.学生反馈3. 总结寓意。4.同学们，你想知道鹬蚌相争这则寓言是怎么来的吗？鹬和蚌又会发生什么样的故事呢？有没有类似告诫我们在发生矛盾时要相互谦让的故事呢？布置阅读任务：必读篇目 85 至 87 页的苏代劝赵慧王、续编鹬蚌相争、两败俱伤、螳螂捕蝉，黄雀在后。选读篇目两虎相斗、麻雀学艺5.你最喜欢哪一篇呢？为什么？6.鹬和蚌最后会发生怎样的故事呢？请同学们续写一下这则寓言吧。五、布置作业续写鹬蚌相争板书设计 鹬 蚌 相 争渔 翁 得 利 课后反思相持不下不肯让步小学教案 20年月日 周星期 课题 8*好伙伴知识目标 认识“巡、逻”等 5 个生字。能力目标 正确流利有感情地朗读课文。教 学 目 标 情感目标体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。教学重点 理解马哈多看着他的两个好伙伴时为什么激动得流下眼泪？ 教学难点 理解马哈多看着他的两个好伙伴时为什么激动得流下眼泪？ 主要教法 启发法，谈话法教学媒体 生字卡片、挂图、课件教 学 过 程第一课时一、 谈话导入，引发阅读期待1、孩子们，相信你们都有自己的好伙伴，对吗？那能说说你的伙伴是谁吗？（学生自由说）2、今天，老师给大家带来的这个小故事，题目也是好伙伴 （板书课题）看到这个题目你最想知道什么？（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？） 3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！ 【设计意图：由学生谈自己最熟悉的好伙伴导入新课，自然而然地引出课题，预设的问题也引发了学生的阅读期待。 】二、 初读课文，识字学词1、带着问题初读课文，选择自己喜欢的方法认识文中出现的生字，读通课文。2、同桌互读，纠正读音3、检查生字、生词的认读、理解情况。三、扩展阅读识字通比一比 、 读一读 、 巡逻顺口溜四、快乐写法写一段话关于你和你的伙伴之间发生的有趣的事！第二课时教学要求：1、读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。 2、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物【教学设计】一、回顾文本， 谈话导入师：上节课我们初读了课文伙伴 ， （板书:伙伴） ，我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。 （生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎狗 伙伴 乌鸦师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? (学生谈初读课文后留下的感受)师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文。 （生自由读课文）【设计意图：整体回顾课文后，浅谈感受，初步理解三个好伙伴之间的真情，带着感受走进文本，激发学生学习愿望。 】二、细读文本，升华感动三、回忆全文，质疑问难四、快乐阅读必读篇目：第七条猎狗 、 大象救孩子 、 海豚领航 、 小猫半夜报警选读篇目：猎人眼里的乌鸦 、 乌鸦的习性 、 夜猫的后代 、 被盯住尾巴的猛虎 、 小河马大乌龟五、升华理解，扩展创造读完了这个动人的故事，我们每个人的收获一定都不少，相信此时此刻大家对伙伴的理解一定更深刻了，对吗？那你觉得什么是伙伴呢？（学生尽情发言）板书设计马哈多 互相牵挂好伙伴 猎 狗 互相关爱乌 鸦 互相帮助课后反思小学教案 20年月日 周星期 课题 9. 电脑棋手知识目标 学会本课生字、新词。能力目标 学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。教 学 目 标 情感目标理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。教学重点 通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。教学难点 理解文中出现的成语。主要教法 谈话法、启发法教学媒体 多媒体课件教 学 过 程一、揭示课文题目大家一定都很喜欢电脑吧，你们平时都用电脑干什么呢？你们和电脑下过棋吗？二、初读课文，学习生字1、出示学习提示：自由读课文。边读边标出自然段，画出生字、新词。自学生字词。2、检查学生的自学情况出示生字卡片，集体认读。师生共同理解词语的意思。望尘莫及、规则、风度等词。3、指导书写。重点指导：“技” 、 “矛” 、 “规” 、 “虚” 。三、默读课文，了解内容四、作业抄写生字、新词。第二课时一、复习1、听写词语，同桌评改。2、指名分段朗读课文。二、默读课文，整体感知三、细读课文，加深理解围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。1、自由读下棋前的1 8自然段。思考：下棋前， “我”和电脑棋手进行了什么？2、指名回答思考题。3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。4、分别指名读10、11、12自然段。下棋中， “我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。四、朗读全文，交流体会1、默读全文。2、组织讨论。3、学了课文，你有哪些收获？五、 扩展阅读六、作业1、摘抄好词句。板书设计：9、电脑棋手照棋谱走（败下阵来）我 电脑走出“怪棋”反败为胜 课后反思小学教案 20年月日 周星期 课题 10. 走马灯的奥秘知识目标 认识 10 个生字，会写 14 个字。能力目标 默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。教 学 目 标 情感目标了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。教学重点通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。教学难点1、 “秘、旋、蜡”的字形掌握。2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。主要教法 谈话法、启发法教学媒体 PPT教 学 过 程一：谈话引入我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥 钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了中国古桥技术史 。主要著述有钱塘江桥 、 武汉长江大桥 、 茅以升科普创作选集等。他的名字就是 茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。二：初读课文，学习生字1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。2、检查认字情况。三、熟读课文，整体感知四、扩展阅读P109 识字通 比一比。5、选自己喜欢的词语写一句话。6、布置作业抄写生字词。第二课时一、 复习生字，检查朗读三、走进课文，整体感知1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子？2、指名读课文，思考问题。3、总结归纳，板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。4、引导：你是从哪些地方感受到的？默读，用不同标记画出相关语句。四、研读课文，品味语言五、总结正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。六、扩展阅读P115 阅读天地的跳动的壶盖 、 金冠之谜7、写话在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？把自己动脑、动手解决问题的经历写一写。八、作业1、有感情地朗读课文。2、收集科学家的故事，有兴趣的同学可以做一份手抄报。板书设计10走马灯的奥秘热气大：转得快热气熏（旋转） 热气小：转得慢课后反思小学教案 20年月日 周星期 课题 11 孩子考科学家知识目标 读通课文，学习本课生字新词。能力目标 正确、流利地朗读课文。教 学 目 标 情感目标 整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。教学重点 抓住人物的言行，了解人物的心理。教学难点 通过学习课文，激发学生认识、了解昆虫的兴趣。主要教法 启发法教学媒体 生字词卡片、达乐文的有关资料教 学 过 程一、揭题质疑，导入新课1、教师开门见山，揭示课题。2、引导学生对课题质疑：看了这个题，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？二、初读识字，读通课文1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。5、评议，纠错正音。三、整体感知，理清文章脉络1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？2、分明名反馈，评议。四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？2、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达尔文六、扩展阅读P119 识字通比一比。7、写话。用自己喜欢的词语说一句话。八、作业：1、书写本课生字2、查找资料，了解达尔文第二课时一、复习导入1、听写本课生字组成的新词。2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1、学生默读课文第二部分。2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果1、教师导言：过了几天达尔文爷爷要来了，兄弟是怎么考达尔文爷爷的？2、指名分角色朗读课文第 817 自然段。3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语句，引导体会。四、总结课堂。五、作业把文中故事说给爸爸妈妈听。板书设计：11 孩子考科学家考孩子 科学家更尊敬挤挤眼睛 可来劲了做个鬼脸 装作惊奇可得意啦 忍不住笑课后反思小学教案 20年月日 周星期 课题 12 * 空气在哪里知识目标 会认五个生字。能力目标 分角色朗读课文。教 学 目 标 情感目标 默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。教学重点 自主学习、探究，了解空气的特点和作用。教学难点 了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。 主要教法 谈话法教学媒体 录音带教 学 过 程一、激趣导入。师：瞧，老师给你们带来了什么？（出示五颜六色的气球）问：气球为什么会鼓鼓的呢？（学生回答）师把里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？（生回答）引入课题：这就是我们今天要学习的课文空气在哪里 。 （板书课题）二、自学课文。1、课件出示自学要求。 2、学生自学。 3、反馈：课件出示词语花园，指名认读词语。三、合作探究，理解课文。1出示合作要求。2. 学生先自主学习，再合作完成任务。3、分组完成下列表格，并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。空气在哪里 空气有什么作用5、展示汇报。四、总结全文，拓展感悟。1、师总结：这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护环境，让空气永远新鲜吧！2、你还想更深入地了解空气吗?请同学们翻开阅读材料 P133139 中的空气 、 新鲜空气与健康 ，其它课余时间再去阅读。五、我是小作家我会续写课文空气在哪里 。6、作业设计一个小实验，证明空气在哪里。板书设计：12、空气在哪里在我们周围我们生活在空气里 真神奇时刻呼吸着空气课后反思小学教案 20年月日 周星期 课题 13 古诗两首知识目标本课要求会认的字有：帝、辞、啼、翠、含、岭、吴；要求会写的字有：诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船。能力目标 帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。教 学 目 标 情感目标 帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。教学重点 理解诗意，体会诗情，感情朗读。教学难点 理解诗意，体会诗情，感情朗读。主要教法 朗读法教学媒体 多媒体课件教 学 过 程第一课时一、谈李白，导入新课。1、组织谈话：大家认识李白吗？请介绍介绍。（了解李白是唐代伟大的诗人，他云游四海，才华横溢，