高考备考维他命 全面营养笑傲高考

高考备考维他命 全面营养笑傲高考高考备考维他命 全面营养笑傲高考维他命，种类繁多，作用各异，是我们生理必须的，是维系我们生命的重要元素，可谓功效甚大。高考本身，是否也有功效显著的“维他命” ，给我们的备考提供方法、技巧的储备？答案是肯定的。维他命 A 借你一双明亮慧眼“真维他”描述：维他命 A 是一种脂溶性维生素，储存于肝脏中。它主要用来提高视力并且增强免疫系统功能。维他命 A 是眼睛中视紫质的原料，人缺少它会得夜盲症。动物肝中含维他命 A 特别多，其次是奶油和鸡蛋等。“考维他”配方：生活中，没有较好的视力，会给我们带来诸多不便。面对高考，我们更需要一双明亮眼眸，才能看清前方道路，时时刻刻注视让自己振奋和向上的奋斗目标，保证每一步的有效行动。所以，我们的高考照样应该具备这样的 “特种武器”坚定的目标。备考自述 AB 面：备考者 A：刘智从浑浑噩噩到“胸有大志”现在想起，我十七岁以前的青春，只能用“浑浑噩噩”四个字形容才贴切而准确。我是奉了“父母之命”才上这所中学的，中考成绩比高中线低了一大截，爸爸不动声色地拿出一大笔“建校费” ，硬把我塞了进来。老实说，我并不喜欢这所高中的空气，让人压抑、沉闷、苦恼，看着那些脑子动得像计算机一样速疾的天才们，我也有过短暂的失落，甚至痛恨自己试卷上的“叉烧蛋”红叉叉和零蛋，但很快，我又释然地想到：没关系，反正我和他们不是一路人，不用让自己的青春总是陷在暗无天日的教室里，呆坐得像石头，无趣得像傻瓜。我一直挥洒着自己的青春，丝毫不觉得可惜，可一张废纸改变了我后来的人生轨迹。那是刚上高三不久，周一的升旗仪式结束后，同学们笑闹着往教室走，忽然，一个年长的女老师叫住我：你怎么把纸丢在地上呢？我茫然地看了她一眼，这时，走在我旁边的吕延鼻腔里发出轻微的声响，脸也变得通红。我明白过来：原来那张纸巾是吕延丢的！我刚想说出真相，老师却已经冲到我面前愤怒地叫起来了：我让你站住，听到没有？你以为我不认识你吗？成绩年年考倒数第一，成绩不好，还这么不讲卫生！那一刻，我的肺都几乎气破了，原来，在老师眼里 高三，我就像一个废物点心！让我更苦恼的是即使自己的父母也不相信我的“清白” ，在他们眼里，成绩优异的班长吕延绝对不会冤枉人诬赖人，只会是我狡辩！十七岁，那场不大不小的“事故”让我骤然惊醒，对于未来我一直没有目标，以为自己混下去就会很快乐，原来青春不仅有享乐，还应该用拼搏赢得他人尊敬。我没有怨恨老师的偏见，但在“事故”当晚，我默默发誓：我也要当一个好学生，绝不被人看低！剩下的高三时光，成为我一生中过得最苦但也最快乐的日子。我基础不好，最基本的公式和定理都不能理解，但为了前方那个坚毅的梦想：考上大学，我不敢放弃自己，把努力当作了人生惟一方向。在老师诧异的目光下，我开始艰难地上升五名、十名、二十名你能想到吗？一个曾经“靠着作弊”才能上高中的学生，最后拿到了大学大红的录取通知书，那一刻，我痛痛快快地哭了。备考者 B： 周洲谁能给我明天的方向这是我第三次参加高考了，XXXX，从十八岁到二十岁，我把宝贵的时间用在了复读和不断参加高考上，青春像是一幅越用越旧的布，虽然才刚满二十，眉眼间已经有了老人家的倦怠烦厌，在你们看不到的浓黑的夜里，我也曾放下男孩子的坚强伪装，蒙上被子偷偷哭泣。而这一切，都只怪我对于自己未来前程的不确定。XX 年高考，我听从父母意思， “金融专业是热中之热，只要考上这个专业，以后就业出路很好，一点都不用担心饭碗问题” 。父母经过仔细的商量讨论，决定让我会计专业，因为即使金融行业风险高，但会计却属于其中比较稳定的。其实，我并不喜欢会计，因为这个专业对学生数学运算能力要求很高，而我恰好属于那种“缺乏运算细胞”的学生。我更喜欢历史，因为学习前人的故事，会让我们明白很多道理。但父母不同意我的说法，他们觉得“躲进故纸堆里是最没有出息的表现” ，为了不辜负父母的期望，我拼命花时间来补数学，想要考上自己所填报的会计专业。但是很可惜，因为会计专业大热，学校收分普遍很高，06 年我以两分之差被该专业拒之门外了，而且因为父母当时对我期望甚高，志愿表上还很牛气地填写了“不服从专业调剂” ，所以我直接成为落榜考生。XX 年高考前，我想跟父母好好谈一下自己的志向和理想将来我想做一名真正的历史研究学家，就像百家讲坛里的知名教授一样，说古论今，知识渊博。但父母却反驳了我的意见，他们觉得通过一年的复读，这次我只要好好发挥，就一定可以考上理想的会计专业。我苦笑着，把自己关进书房，摇摇头。因为，会计专业从来都不是我的“理想”！可能从那时起，我对父母的专制和武断就有了抵触心理吧，我开始对学习产生了轻微的逃避感，心想：反正就算我考上了，也不见得是自己喜欢的专业，还那么用功做什么呢？前面的路漫长而茫然，根本看不到目标在哪里，于是，我把理应用来学习的时间浪费在了无所事事上。07年，毫无悬念的，我再次落榜了。XX 年是我第三次参加高考，父母已经对我彻底失望了，他们摆摆手说：今后你想做什么，想学什么专业随便你吧，我们再也不管你了。可这时我惊异地发现：自己曾对历史学科的深爱，也在与父母的愚蠢抗衡中一点一滴变得浅淡，我已经不再有想当历史学家的冲动了。那么，我未来的方向和出炉到底在何方呢？这一年的复读生涯，我过得特别苦，不光是身体上的苦，此时心理上的压力也格外重，对未来茫然无措到了令人经常失眠的地步，好不容易才坚持到参加高考。第三次走上考场，最后分数出来，只能上专科，但我的青春已经耽误不起了，最终还是接受了自己的“命运” 。可谁能告诉我，我会不会对录取通知书上陌生的专业产生兴趣？而我明天的道路，到底延伸向何方？配方说明：如同每个人都需要一双明亮眼眸，高考也需要树立一个鲜明目标，只有当你目标鲜明，并孜孜不倦地努力前进，达到一个又一个目标，这段漫长而艰辛的高考路，才会充满征服的乐趣。20xx 年高考命题走向及备考指南近日，市高中教学工作会上，武汉市教科院教研室专家及部分高中骨干教师在研究高中新课改精神基础上，根据多年教研备考经验，通过对近年来高考命题趋势科学分析，对明年高考命题走向进行了预测，并提出复习备考建议。本报摘要刊发，以便为广大高三师生复习备考提供参考。语文经过多年调整、改革，高考语文已鲜明地把目标定位于语文能力和素养，即语言基本功、阅读能力和写作能力三方面。对常用汉字音、字、形的掌握，对常见熟语、病句、标点运用的辨析，构成高考语文语言知识部分内容；对浅显古典诗文、现代文和文学作品的阅读，构成阅读板块内容，对生活中各种语言运用现象的把握和基于一定要求的作文，构成写作板块内容。高考可能对阅读和写作提出更高要求，而这恰恰是语文学科重点；命题人在拟制作文题时，鲜明地提出“社会生活现象或人生经验”与“文化意蕴和人生哲理” ，这些都间接地指明了写作的内容及其要求。支撑整个语文测试过程的是严谨的言语逻辑，问什么，答什么，为什么要这样问，为什么要这样答，都有严格遵循的言语逻辑。这是评分依据，当然也是备考重点。关注句与句之间的关系，是阅读和写作中强化言语逻辑训练的重要方面；强化问与答之间的完全一致性，是备考中强化言语逻辑训练必须攻克的堡垒。数学要关注知识的形成过程，特别是数学定理、公式的推导过程、运用及例题的求解过程，从中构建知识体系与知识结构，切实改变一听就懂、一看就会和一做就错的倾向。近几年高考数学试题，强化“从学科整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题” ，解答这些试题需要多个知识点综合应用，试题中单一考查某一个知识的题已很少。复习时，要重视主干知识的学习，注重各部分知识点之间的横向联系和新增内容与传统知识的沟通，以及新方法对传统知识的渗透。数学试卷对考生的计算能力考查较多。去年文、理试卷共 21 个题，只有 2 小题不需要计算，其余试题均需通过计算才能得到结论，有些试题计算量还比较大。复习时，考生应掌握一些基本的方法，如构造法、数学归纳法等；在对数列求和时，要联想到错位相减法、裂项法等。同时，要培养心算能力和估算水平。只有心算能力得到提高，才能使计算速度更快，结果更正确。针对文理两科学生不同，复习要因材施教，掌握标高。文科要培养应用数学知识的意识，理科则强调理性思维，提高计算能力。英语XX 年英语命题原则、题型结构不变，总体难度基本保持一致。高三课本应充分利用，学生要突出阅读训练，提高阅读速度，扩大词汇量并着重培养处理词汇能力，还要注意吸收英语语言背景文化。听力训练要注意录音语速，需要多找机会听听与考试录音接近的训练材料，做题或不做题都可以，要选择具有时代气息与文化背景的材料；解题时注意，一般不会单纯追求细节，而是考查对于选材的背景、谈话或对话的话题中心，说话人的彼此关系与各自态度等。以“阅读理解”大题为代表，对于考生阅读能力的考查贯穿全卷。考生平时要坚持阅读速度要求，一般保持在每分钟 60 个单词左右，逐步达到每分钟 7080 个单词；对所阅读的材料不熟悉实属正常，尤其是英语语言文化背景鲜明的内容，要凭借自己的阅读能力，读懂材料获取信息，解决问题；选材还要有一定数目的生词，以培养处理词汇的能力。对写的训练，主要体现在“短文改错”和“书面表达” 。对材料中的篇章结构及词汇语句表达中的多样性、连贯性、准确性和得体性，考生平时要先学会观察品味而后模仿，进而做到表达自如。物理从 XX 年高考物理试题来看，复习时不要盲目扩大范围或过于加大难度，要根据大纲要求明确内容和要求，把握备考正确方向。复习时应重视掌握基础知识，加强对“双基”的理解与应用，不要一味追求解难题、怪题。第一轮复习可在 XX 年 2 月上旬前结束，全面复习学科知识，做到逐个考点过关。此轮复习切忌过长、过深、过细、过难。第二轮复习从 XX 年 2 月中旬4 月中旬，首要任务是把整个高中物理知识网络化、系统化，在理解的基础上，能够综合各部分内容，提高解题能力。第三轮复习从 XX 年 4 月下旬5 月下旬，考生应加强综合训练与理科综合模拟训练，兼顾查漏补缺，强化文字表达能力和规范答题能力训练。从近年全国高考物理试卷看出，热学、光学和原子物理部分所占比例不大，而力学和电学所占比例在 80%85%之间，因此，整个高中物理复习的重点应放在力学和电学上。实验是物理考查重点，要保持实验复习与知识内容复习同步，应深入挖掘教材中的实验，注重理解原理、掌握方法、学会分析、正确表达。化学复习要围绕化学主干知识展开。化学用语、基本概念和原理，以及基础元素化合物知识，是近几年高考加重的部分，应引起重视。要对比大纲要求，逐个知识点落实到位。实验题每年都有创新，是备考重点和难点之一。复习过程中要把化学实验相关概念、理论和元素化合物知识有机结合起来，从实验原理、实验步骤、实验条件、实验现象、实验结论、实验注意事项、实验所用的仪器、实验误差分析等几个方面对课本中出现的演示实验、分组实验全面复习。化学计算是近年高考重点关注的部分之一。有关物质的量，以及化学方程式的计算，是计算的核心内容，要加强对基本的计算方法和基本技能训练，尤其是一些最基本的数学方法在化学中的应用需要引起重视。从近年的命题来看，计算题难度有所降低，复习时不宜太难，以免加重学业负担。考生要注意扩大视野，能源、新材料、生命科学、医学、海洋资源、大气资源、生态环境等与生产、生活、科技密切联系的领域是进行复习和命题的切入点。生物20xx 年全国理综生物卷，考试内容紧扣教材，注重基础，没有超纲题、偏题和怪题。近几年来，高考对生物学科实验能力的考查正逐步加强，实验题是每年生物高考的重点、难点和亮点，往往成为高考理综的压轴题。复习以教学大纲 考试大纲和教材为本，夯实教材基础知识是关键，不要迷信教材以外的东西。实验及科学探究能力是新课改努力实现的目标，也是近几年高考生物试题改革引领的目标。基础实验的复习要到位。一方面要求理解所学实验内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能；另一方面，要能将这些实验涉及的方法和技能综合运用。注重挖掘教材潜在的实验和探究因素。复习要多从实验角度想一想，这一结论是怎么得出的，有没有办法进行验证与探究。提高考生文字表达能力是不容忽视的问题。平时考生不大愿意做非选择题，复习中一定要扭转这种局面。要注重训练文字表述的准确性、明确性和简约性，强化语言规范训练。政治从 20xx 年高考文综政治试卷阅卷情况看，考生基础知识不扎实，对政治学科的基础知识掌握，存在识记不全面、不准确，理解缺乏层次性、系统性等问题，表述答案时，缺乏准确性和完整性；对现实缺乏必要关注，部分考生对实际问题关注不够，答题时不能理论联系实际，束手无策，无从下笔；审题、表达能力差，部分考生审题时抓不住知识范围和角度，运用知识出现错误，不善于从题目提供的背景材料中提取有效信息，答题时表述不规范，非术语化现象严重，表述缺乏条理性、逻辑性，层次不清晰，错字连篇，书写零乱。第一轮复习以基础理论为主线展开，复习好主干知识，同时兼顾一般性知识，步步为营；复习基础知识，应做到完整、准确、深刻。只有这样，答题才能表述规范，避免肤浅。知识复习不能走死记硬背的老路，要把重点放在知识的深刻理解和灵活运用上。第二轮复习以时政热点为主线展开，复习时注意：突出重点，反对漫天撒网，平均用力；坚持逻辑与历史相统一的原则，开展热点研究，找准切入点。热点专题复习不同于时政分析与评论，应基于自己的知识结构和认知水平，落脚于教材上的理论知识或党和国家的重大方针政策。地理地理学科高考主要选取能反映学科分析研究方法和面貌的内容为素材，立足于考查地理学科基本知识、原理和规律，特别强调学习地理的基础意识是空间概念的建立和区域特征的认识。地理考查方向是地球地图、自然地理、人文地理和区域地理四大块，在复习中要突出上述重点内容，强化主干知识复习，即讲透自然地理原理，用活人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国区域发展问题。理论联系实际，运用所学知识分析、评价、论证实际问题的综合学习能力是地理高考的主旋律之一。考生在抓好基础概念、原理学习的基础上，应有意识地强化这些基础概念、原理的应用能力训练，如地方时与区时的关系及其应用、日照图的应用分析、等压线图中的天气分析、自然资源的开发利用和自然灾害的防御等。地理空间思维能力是地理能力要求的主导方向。高考区域地理试题一般多运用有注记的经纬网地图、局部政区图、地理图表等为“背景” ，在此基础上进行设问。因此应以区域为中心，整合相关自然地理和人文地理知识，特别是对区域空间定位应有足够重视。历史反思对现实和社会有较大影响的历史事件、历史现象，用历史的视角分析当前社会现象，正确看待现实问题，增强人文素养是历史高考命题的主流意识和根本趋向。要关注历史问题在现实中的发展和现实问题的历史状况，注意历史问题在政治、地理知识体系中的反映。备考过程中，不要过分关注热点和强化热点知识而忽视构成学科基本内容或理论的主体范围内的其他知识。高考历史试题要求学生从人类社会发展的角度认知政治文明、物质文明、精神文明历程，它实质反映了史学前沿理论成果，特别是整体世界史观和现代化范式、文明史范式。教师及考生都应关注史学动态，革新理论观念。复习时要强调通识性，立足基础知识落实和横向拓宽；强调应用性和现实性，理论联系实际，关注社会发展与科技进步，关注重大理论问题；强调专题性，揭示知识规律。时间安排上，建议在 XX 年 2月完成单元过关，与“二月调考”相衔接；4 月完成“重点复习上台阶” ，按“知识链”梳理主体知识结构，归纳迁移发展能力，与“四月调考”相衔接；5 月完成“综合训练” ，抓住学科主体内容交叉点，以问题为中心强化训练。提倡降低高考成本主基调：理性、人性备考为备战高考，高三学生起早摸黑，高三教师“深度疲劳” ，都付出“沉重”代价。市教科院副院长王池富昨日在全市高中教学工作会上呼吁：降低高考成本，实行理性、人性备考。王池富代表教育部门要求各高中学校减少考试检测频度，减轻学生备考负担，在复习标高、资料选用、时间安排上注重科学性；同时要求各校克服功利化思想，高度关注高三教师因长期在高三教学引起的“深度疲劳”和职业倦怠。王池富说，目前全市高中教学及备考中应合理控制标高,不要搞怪题、偏题和所谓的新题，一定要强调基础知识和基本技能的训练、落实。明年高考命题依旧体现“重基础、考能力”的命题思想，重视考查学生的创新意识和人文素养。高三师生一定要跳出题海，老师尤其要加强对学生学习方法的指导。教育部门要求每位教师应运用教育学、心理学有关原理，根据学生年龄特征、认知能力和知识结构及高考要求，在不同复习阶段制定相对科学的目标，使学生的知识能力循序渐进。在三轮复习中，一定要克服第一轮复习基础知识的“泛化” 、第二轮复习过程的“虚化”和第三轮复习能力培养的“异化” 。名师指点：高考化学 16 条优先原理1.优先放电原理电解电解质水溶液时，阳极放电顺序为:活泼金属阳极(Au、Pt 除外)S2-I-Br-Cl-OH-含氧酸根离子F-。即位于前边的还原性强的微粒优先失去电子。只要有水，含氧酸根离子和 F-就不能失去电子。阴极:Ag+Hg2+Fe3+Cu2+H+Pb2+Sn2+Fe2+Zn2+Al3+Mg2+Na+Ca2+K+ 即位于前边的氧化性强的微粒优先得到电子。只要有水，一般 H 后面的离子不能得到电子。例 l 用铂电极电解含物质的量浓度相同的Fe2+、Fe3+、H+的混合溶液时，优先在阴极上还原的是()。A、Cu2+B、Fe2+C、Fe3+D、H+(选 C)2.优先氧化原理若某一溶液中同时含有多种还原性物质，则加入一种氧化剂时，优先氧化还原性强的物质。例 2 向 l00ml 含/LKI 和/LKBr 的混合溶液中通入标准状况下的 Cl256m1，生成物为()。和和 I2CKCl 和 Br2、解：因为还原性 I-Br-，所以优先氧化 I-，nI-=*=，nCl2=56/22400=，由 2I-+Cl2=I2+2Cl-知 I-和 Cl2 刚好反应完。Br-末反应，选 B。3.优先还原原理若某一溶液中同时含有多种氧化性物质，则加入一种还原剂时，优先还原氧化性强的物质。例 3 在含有 Cu(NO3)2、Zn(NO3)2、Fe(NO3)3、AgNO3各的酸性混合溶液中加入铁粉，经搅拌后发生的变化应是()。A.铁溶解;析出和铁溶解，析出并放出 H2C.铁溶解，析出,溶液中不再有 Fe3+D.铁溶解，析出，溶液中不再有 Cu2+。解:因为氧化性 Ag+Fe3+Cu2+H+，所以先发生:2Ag+Fe=2Ag+Fe2+再发生:2Fe3+十 Fe=3Fe2+故选 C。4.优先沉淀原理若某一溶液中同时存在几种能与所加试剂形成沉淀的离子，则溶解度(严格讲应为溶度积)小的物质优先沉淀。例 4 向 KCl、NaBr、KI 混合溶液中逐渐加入 AgNO3 溶液时，先析出 AgI，其次为 AgBr，最后为 AgCl。5.优先吸附原理任何固体都有吸附气体和液体的特性。但不同的固体物质对不同的气体或液体吸附能力不同，吸附能力大者优先吸附。 高中化学例 5 将活性炭粉末投入到 NO2 和 O2 的混合气体中，活性炭会优先吸附 NO2，而留下 O2，因为活性炭对有色气体和有色物质吸附能力很强，制糖工业中常用活性炭使糖浆脱色。又如金属钯(Pd)对 H2 的吸附能力就很强，常温下 1 体积钯能吸收 700 体积以上的 H2。高考早知道(五)：高考考多难在解读高考多难这个具体问题之前，我们必须从整体高度对高考的性质、高考的目的有一个正确的认识和理解，宏观上认识清楚了，微观上心理就稳定了，也就容易操作了。1、高考是国家意志、政府行为；2、高考是为高校选拔有学习潜在能力的新生；3、会考是水平参照考试，高考是常模参照考试?选拔考试；4、高考是难度的考试，高考是速度的考试，高考是心理品质的考试；5、高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的；6、命题专家认为是难的题，考生从来也没感觉容易过，命题专家认为是中低档试题，考生有时还是觉得很难，这就是高考；7、从统计学角度分析，高考后的统计更加重视“标准差” “区分度” ，命题专家更是努力追求良好的“标准差”和良好的“区分度” 。所谓“标准差“是表示考生分数的离散程度， “标准差“越大，说明考生的分数越分散，这样有利于高招确定调档线和高校录取；“区分度”是说高考试卷、试题对不同知识和能力水平的考生应该具有鉴别能力，而衡量这种鉴别能力的指标就是区分度。说得通俗一点就是好学生得分要高于中等生，要大大高于低水平考生。 “标准差” “区分度”都有一套统计、计算方法，这里就不赘述了。8、绝对难度与相对难度：一张高考试卷要控制两个难度，绝对难度和相对难度， “绝对难度”可以理解为高考试题，每一道题目本身要求考生所具有的智力活动水平的高低和智力活动量的测量；“相对难度”是指试题要求的水平与考生知识能力水平适合的程度；从这个意义上讲，高考试卷的难度是由全体可能被录取的考生水平决定的。高考命题要控制这两个难度，以控制相对难度为主。从宏观的角度，从整体的高度，我们向考生、向老师、向家长提供了以上八个方位的视角，其中不乏一些考试的理论，一些命题专家的论述，读完了这八条考生、老师、家长应当达成一个共识：高考不容易，高考有一定难度！高考单科有过不少考生得满分，但总分 750 分得满分的考生目前尚未产生，太难了！语文的作文、英语的书面表达要得满分；所有学科的主观性试题要得满分；再加所有客观试题全得满分，总分满分才能实现，太难太难了！概率太低太低了！历年各省市的状元们距离满分还有很大的差距，说明有些题状元也不会做、也做不对?难！下面我们回到高考难度这个具体问题上来。高考难度是有国家标准的，也就是“国标”：高考的难度与高招录取、与高招录取率密切相关。XX 年 6 月国家教育部考试中心主任戴家干在国家教育部召开记者发布会，宣布了国家高考的难度标准：，也就是说考试后的统计结果要达到：150 分的卷面平均分控制在分分之间，300 分的卷面平均控制在 165 分195 之间。十几年前的国家标准是 0 高中政治.5之间，或是左右，高校扩招了，难度也就下降了。为了控制这样一个难度，为了控制这样一个平均分空间，命题专家把每一科、每一张试卷的试题又分为上、中、下三个层次，这就是试卷中的易中难试题，现在的考试说明在表述试卷难度的时候不再定量描述了，而是定性描述为：“以中等难度试题为主” ，只有这样才能达到国家标准。这种以“中等难度试题为主”表述稍显模糊，我还是建议做一点定量描述，也就是说高考试题易中难的比例为：2：6：2，或 3：5：2，在高考试卷中，有 20%或 30%的容易题，有 60%，50%的中等难度试题，有 20%的难题。如何区分易中难试题呢？国标难度值是，其中中等难度试题难度区间为，比还容易的题为容易题，比还难的题为难题。了解这些数值很重要，XX 年考试说明特别是试题分析下发后，在这两本书中都有题型示例，特别是试题分析是 XX 年全部高考试题的分析，每题后面都有平均得分，或难度值，这样考生通过这些数值就可以区分认识易、中、难试题了。应当说高考考多难这个问题基本上说清楚了，考生在复习过程中，在考试练习中、在模拟考试中怎么操作？战略上要藐视、战术上要重视，我提几条建议供考生参论。第一， 高考试题不是每一道题都是给每一个考生预备的。这是一个重要的心理准备，难是肯定的，有的题找不到切口，不会做，有的题一上手就犯方向性错误，有的选择题总是掉进陷阱，有的题可以上手了，但做不到底，这些都是正常现象。 “一看就会，一做就错”太正常了，考生要学会运用对高考试题的难度值的认识来调整自己的心态。第二， 抓住容易题、抓住会做的题，这是后面难题的台阶，这是提高得分率的捷径，要仔细审题、认真做答，考生最常见的最遗憾的错误是：“难题得分少，容易题丢分多。 ”第三， 最重要的一句话：真正拉开考生分数差距的是中低档试题！这是我多年研究高考得出的结论。2：6：2 或 3：5：2 其中容易题+中等试题占全卷八成，150 分卷面占 120 分，300 分卷面 240 分、750 分中有 600分试题为中低档试题，抓住了中低档试题就抓住了高考目标。我们再看一组数据，XX 年全国各省市一本调档线没有一个省市达到或超过 600 分，都是 500 多分，海南超了，但海南的总分是 900 分，浙江超了，但浙江的总分是 810分，除此以外，凡是高考满分为 750 分的省市一本调档线全都在 600 分以下！数据再一次证明；真正拉开考生分数差距的是中低挡试题。今年如是，过去如是，今后还是这样，这是高考的规律。最后送考生一句顺口溜，做为你们应试的一个重要策略： 慢做会的求全对，稳做中低试题一分也不浪费，舍去全不会！“舍去全不会”要慎用，我指的是难题，是不属于你的试题，高考试题都得认真看仔细想，一看不会就舍弃，那你怎么得分呀！高考试题中社会科学类文章阅读应试对策阅读应试对策搞清考查方向，明确一种认识虽然中的社会科学类文章内容涉及广泛，思想容量大，有的文章性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识，我们在做社会科学类文章阅读试题时，必须排除与选文相关的旧有知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。之所以这样说，并非是否定相关旧有知识对阅读的作用。对相关知识熟悉，当然会有助于更快、更好地理解文章。我们只是说，当旧有知识与选文的观点发生抵触时，应以选文为准。注意调整心理，具备两种状态一是做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是一定要认真仔细。我们知道，社会科学类文章一般是学术性文章，讲求科学性、严谨性，语言准确、严密。社会科学类文章阅读的考查也体现了这一点，虽然题目涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处做文章；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。掌握解题方法，明确三个步骤第一步，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。如 XX 年春季高考卷那篇关于鸦片战争的社科文，我们经过通读原文，了解到美国时代生活公司 1990 年出版的人类文明史图鉴一书在鸦片战争这个问题上是在为英国方面推卸责任，从另一个角度也证明了对一些重大历史问题即使历史学家也会有偏见。另外，对于文中涉及到的一些观点，我们要辨清哪些是人类文明史图鉴的观点，哪些是本文作者的观点。有了对文章的这些总体把握，我们在理解个别语句和解题时就不至于犯“一叶障目”式的错误了。第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。这是很关键的一个环节，切不可忽视。第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行一对一的比较，作出准确的判断和选择。关于第二步和第三步，我们不妨看看下面的例子：上文提到的 XX 年春季高考卷社会科学类文章阅读第 19题的 A 项是：“当初如果在印度本地大量销售鸦片，最终将使东印度公司获得更大的利益。这个说法对不对呢？我们到文中找一下原句，发现第 4 段有这样一句话：“如果听任印度农民吸食当地盛产的鸦片，财政上当然不无小补，但东印度公司的利益最终将受到损害，即失去健壮的劳动力。 ”两相比较，我们很容易判断出选项中的说法是错误的。当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个(这些)相关的句子去作出推断，从而去判定选项的正误。探索命题规律，掌握四种技巧我们对社会科学类文章命题规律的探索，主要集中在选择题错误选项设置的研究上。错误选项的设置方式，一般不外乎以下几种：1.断章取义如 XX 年高考全国卷铜奔马正名第 2 题，题目是要求考生找出不用于作者否定“飞廉铜马”一名时所用证据的一项。作为这个题答案的 C 项是这样表述的：“两汉之间神话颇多，汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象。 ”这句话在原文中是可以找到的，且就在集中阐述作者否定“飞廉铜马”一名原因的一段，可为什么不对呢？因为原文中这句话的后面还有这样一句话：“但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。 ”这句话和前面选项的那句话合起来才能作为作者否定“飞廉铜马”一名的依据。2.偷换概念如 XX 年高考全国卷铜奔马正名第 3 题的 A 项“从古到今的诗文中，有许多用燕子比喻良马奔腾如飞的例子”就是偷换概念，原文的表述是“历朝多有以燕喻良马之诗文” 。古诗文中的“燕”并非现在人们说的“燕子” ，两者不是同一概念。由此看来，我们在解答试题时，对文中尤其是选项中出现的重要概念要予以特别的关注，力求在准确理解的基础上辨别真伪，作出正确判断。3.无中生有所谓无中生有，就是选项中的信息在原文中找不到，也不能由原文推断出来。如 XX 年春季高考卷社科文阅读第 18 题的 C 项“黑斯廷斯因为推行以邻为壑的政策，而遭受弹劾” ，原文只是提到伯克在弹劾黑斯廷斯时称东印度公司是“有史以来最堕落的公共机构” ，其成员系“人类的垃圾、渣滓” ，却并未从正面具体说明弹劾黑斯廷斯的原因。况且下文又提到“当时鸦片问题尚未浮现在公众的视野之内，伯克即使有所听闻大概也不会就此问罪” 。因此这一选项便是错误的了。4.强加因果所谓强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。如 XX 年春季高考卷社科文阅读第 19 题 D 项：“18 世纪 70 年代，东印度公司因把鸦片大量销售给印度农民而一度岌岌可危。 ”东印度公司一度岌岌可危的是把鸦片大量销售给印度农民吗？通过阅读原文，我们知道并非如此，其真正原因是“经营不善” 。(河北沧州市第一中学 宋云兵)高考理综怎么得高分第一：一定要夯实夯细基础。等学科组成的“理科综合” ，其实并不难，但“主干” “非主干”的基础的要求非常重要：绝对不允许出错!在其它学科考试中，基础知识的题型一般都是 1 分或不到 1 分，但“理综”的卷面上，物理化物的第一卷都是基础知识题：理化的题是 8 道每题 6 分，生物的题是 5 道每题 6 分：每道题都能考出 32 或 20 个“知识点” ，一招不慎，就会出现很大的分差：在“尖子生”的“比拼”中，录取学校的差别甚至在几分之间：错了一道基础知识题就会产生巨大的差异!虽然“理科综合试卷”明确规定绝对不考“纯粹性”的东西，但无论“主干题”还是“非主干题” ，它们都是考的教学大纲和考试纲要中规定传授的知识的运用。所以“理科综合试卷”所要求的基础知识一定要夯实夯细!这就要求考生们在剩下的最后一个月里，一定要查漏补缺地强化自己的“理化生”的基础知识。第二，做题有必要，不能乱做题。针对自己的水平和缺陷，多做一些题型确实有必要。但无论如何不要乱做题：所谓“乱” ，第一是不加选择拿来就做;第二是不动脑子应付做题。现在的所谓模拟试卷太多了，们一般在这个时候都会非常有选择地找一些有针对性的题来给学生们做。有些同学们则不然，什么题型都做什么试卷都做：其实不仅没有作用反而还乱了自己的节奏，比如化学，大家都知道在第二卷中有四道大题，但们都是按照“有机” “无机” ”“试验”“推理计算”来选择练习考型的。你只顾选择“难题” “怪题”有时往往跳出了这个大框架“练”出考试范围了不是典型的“出力不讨好”！第三，最后这个月的学生们做题一定要开动脑筋。我们要求现在的学生做每道题都要经历几个“动脑筋”：要审题、要分析、要讲程序、要正确表述、要掌握答题节奏(时间)、要讲究统筹答卷不是把题做完了就完了：要“开动脑筋做题” ，稀里糊涂地做题实际上就起不到考前练兵的作用了!第四，一定要讲究表述语言。在“理科综合试卷”的理化生的第二卷中，都有分数值很高的表述题。这就要求考生们在最后的一个月时间里，加强锻炼：讲究表述语言的科学、准确、严密、简洁。第五：“理科综合试卷”的理化生考试顺序是第一卷生物、化学、物理;而第二卷顺序排列是物理、化学、生物。不少考生颇有些“脑筋转不过弯”的感觉。这好办， “把书读薄”就是：武侠小说中常有“无招胜招”