高考作文豹尾式盘点

高考作文豹尾式盘点古人作文重视结尾，把好的结尾比喻为豹尾，要求结尾简洁有力，留有余味，言有尽而意无穷。总之，成功的作文，结尾总能有回眸一笑百媚生的效果。下面，毛者就将所见到的 20xx 年高考优秀作文结尾作一盘点，希望能给广大学子以帮助。文章标题往往与话题、主题有直接的联系。结尾照应标题，不但显得首尾圆合，而且能显示考生的话题意识，强化文章主题。例 1.支撑的力量是伟大的，支撑的过程是困难的，支撑的结果是沉默的。我们只有把握好人生的三角形，才能支撑住我们自己的光彩人生。结尾呼应开头显得文章结构完整，关合严密，写得好可给读者留下整体性的美感。例 2.开头北京是中国第一符号之城，它本身就是中国的符号结尾北京，你要捡拾起你的灿烂的声音记忆符号，让我们在祥和的钟鼓声里共享生活的美丽。在结尾处，作者把自己对问题的看法、对生活的领悟，用真切朴实的语言、促膝谈心式的方式告诉读者，从而引起读者情感上的共鸣，拉近与读者之间的距离。例 3.别人的自留地里有别人的芬芳，自己的心中固守独特的梦杨，田勇公益热线也许让他人皆不理解，但那是你的最爱，你爱生命、你爱善良，你爱那拉一把的相助，于是，你在伊甸园里栽种了你的最爱，哪怕有世人的不解，旁人的冷讽，你却始终用心栽培着。善待生命的空白，栽种你的最爱，让你的伊甸园弥漫独特芬芳！在结尾处，描绘出一幅画面，字字有情。例 4.我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了满脸。在文章结尾时，不明确点出主旨，而是运用含蓄而又意蕴深厚的语言，让读者浮想联翩，从中揣摩其内涵，受到启迪，有余味悠长之感。例 5.用真心演绎生活，尽全力走好每一步人生，那你的道路就是美的极致。结尾处用象征性的物象，艺术地表现作者的思想感情。例 6.路在延伸，弯弯的道路在延伸。结尾处，直抒胸臆、情真意切地表现自己的思想感情，有利于引起读者的情感共鸣。例 7.三生有幸遇见你，希望我还有下一个三生，再下一个，生生世世，永远有幸与你相见！妈妈，你听见了吗？但愿生我之身的妈妈升入天堂，爱我之身的妈妈永驻人间！我爱你，妈妈！结尾适当引用现成的成语、谚语、诗文、歌词、故事、名人名言，揭示主旨，言简意赅，耐人寻味，既增强了说服力，又使读者受到启迪或产生联想。例 8.我们追求生无所息，用多一点点的辛苦去换来多一点点的幸福！一生奋斗，正如泰戈尔所说：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美！结尾用具体形象的事物或浅显通俗的道理来描绘与它迥异的事物或表达出比较深奥的道理，使形象鲜明，或使道理通俗易懂。例 9.意气，成就生命的坚韧与不屈；意气，谱写生命的华丽与壮美；意气，铸就心灵的自信与乐观。将意气之歌，在生命中唱响，唱出生命绚丽的华章；将意气的帆，在生命中扬满，到中流击水，看时代风光；将意气的剑，在生命中磨亮，披荆斩棘，不怕前路漫漫，我自力创辉煌。卒章露底，揭开谜团。例 10.去西北，那是个神秘而迷人的念头，我怎么会让心荒芜呢？别担心，若干年后，当我从已经繁荣的那片土地回来，我会用我的心告诉你：曾经我是怎样用我的心灵来雕琢了一个精彩的自己，在那里，我将演绎一个让所有人惊叹的人生！结尾对前文作一个比较系统的总结，以帮助读者整体理解文章。例 11.融融月，淡淡风，一如那花香，风吹万里也有散去的一天，再华美的词藻写出的功德也有磨灭殆尽的一天。她那一点留白，不仅是歌功颂德，也是为自己做过的错事所做的反省吧！那是历经千秋万载也消不尽的结尾在前文完整的叙述之后，三言两语地对作者的写作目的作有意提示，以起到引导读者思路或直接揭示主题的作用。例 12.于是，作为北京符号发现者、热爱者和创造者的老舍先生，也成为了北京历史与现实的，北京人眼里与心中的，一座永恒的丰碑。如果文章所叙的人物或事件本身具有较高的思考价值，结尾时不仅可以不点明写作意图，甚至可以不表明对文章所叙人物或事件的态度，而把这一切留给读者去思考。例 13.伢子，上学去吧！爹许了。儿子脸上真的暖了。他能回学校了，能有视野了。记得给老师捎句话，让他记得给你们视野山和水找到答案了，灵动在父子的心里随着所记述的事件结束而自然结束全文，有言尽而意不尽的效果。例 14.第二天的军机会上，吴、蜀双方气势十分紧张，张飞瞪着铜铃眼，赵云握着长枪，紧紧站在孔明身旁，看来他们已经做好拼死保护孔明的准备。孔明兄，时限已到，交箭吧！周瑜说。拿箭！一声令下，士兵们扛上了箭，孔明觉得不对，细细一点十万支，不多也不少。这孔明纳闷了。周瑜走上前来递给他一支箭说道：好！不愧是卧龙先生啊！孔明盯着周瑜递过来的那支箭，愣住了在文章结尾处点睛，使文章精彩顿生，通体亮丽，能对读者产生很强的感染力。例 15.雾里看花的纷扰，水中望月的期盼，为生命读弦，像高山流水之曲，二象映月之音，奏出不朽，奏出恰同学少年之志，像屈原为民奏曲，李清照为爱弹琴，蒲松龄为世道不平。不朽之人需不朽之志，不朽之曲需不朽之弦。为人生