高考英语经验交流

高考经验交流一、找问题，树信心，定目标1.成事者皆自信。在高三的第一节课的我的教学任务就是给学生找回点信心。比如：首先在分析高考试卷的结构之后，告知他们 “ 得阅读完形者得天下 ”！努力的目标 -阅读和完形！2.找到英语学生的最根本困难 - 词汇问题 看不懂篇章。解决了词汇问题就解决一切问题！为了验证我说的话，当堂课让学生做两篇阅读（精选），开始做题前扫除词汇障碍。学生会发现如果没有词汇问题英语阅读真不难，对提高英语成绩产生了信心。因此我们的长期目标是：背记单词，从今开始，没有结！3. 师生共享学习目标和计划高三每个阶段的学习任务和教学计划我都会提前告知学生，他们需要知道近期该做些什么，该怎样努力去完成任务，以便及早做好学习安排，紧跟老师，有序开展学习。二 切实落实学习目标和任务1. 学习目标和计划 2. 一轮复习是整个高考复习过程中耗时最多（大约四五个月）、3. 也是备考中最重要的环节。基础的落实是始终强调的，重点是背4. 和记，在夯实基础的同时，不间断进行阅读和完形的练习。一轮穿插的 第一个专题是阅读，之后是完形，先抓住重头戏，精选习题，适合学生的程度，要求学生掌握解题方法的同时，对阅读和完形中的重点词和典型句式进行复习和针对性的练习巩固。如： occur的用法和句式；祈使句 + and/ or+简单句的结构。It suddenly occurred to me 我突然想到以前在什么地方见过她an idea occurred to me 1. Use your head ,and you will find a way.2. Give him an inch, and he will take an ell. 3. Stop criticizing your children like that or they will refuse to tell you their true feelings.4. Respect yourself, or no one will respect you.5. 努力点，下次你一定会做得更好。6. 给我一次机会，我还你一个惊喜。7. Sum up the pattern:8. 祈使句 + and+ 简单句：做 .就会 .9. 祈使句 +or/ otherwise+简单句： 做 .，否则就会 .。二轮复习是在一轮基础上的梳理、拓展和提高。为时两个月左右，主要是专题复习，专题的复习的内容紧扣高考题型。我的语法专题只选择了：定语从句， 名词性从句， 虚拟语气，现在分词和过去分词以及几个特殊句式。通过这些专题的训练，基本掌握长句结构和一些固定句式，降低阅读中的长句和语法填空题的难度，提高书面表达高级句式的表达能力。最后一个月基本就是套题训练，练速度，练准确，练状态。如：拿到试题后，大致浏览，初步摸清题情，认真做好头一两个题目，让思维很快进入最佳状态。要先易后难，先熟后生。注意书写的规范和工整。2. 重视背诵，抓落实由于第一轮复习是之后几轮复习的基础，在第一轮复习中背书就显得尤为重要。在第一轮复习中同学们一定要保证把复习的内容至少背一遍，最好两遍。学生在积累了一定的关键句式和常见文章后，在写作和短文改错不像以前那样困难了。这段时间是考验老师耐心的阶段，就是和学生磨，不轻易放过一个学生，要求记住的内容必须落实到位 。三关心学生，走近学生1. 亲其师信其道如果说自信是成功的开端，那么对教师的信赖就是取得成功的巨大动力。一个不相信老师能力的学生、常常会鸡蛋里挑骨头学习这门科一定是被动的，抵触的，高考复习最忌讳的就是这种消极情绪。信师本身就是对自己选择的一种肯定，信赖老师，学生才会乐意接受你的建议，鼓励和批评教育，他们才会自觉运用教师所教的方法，学习中不断取得。断进步。因此师生之间关系应该是和谐和愉悦的 2关注学生点滴成长，促其进步在课堂上我时刻关注学生的听课状态，特别注意学习困难的同学，慷慨给与鼓励和表扬，给其他学生一种信号：连他都听懂了呀！学生在做课堂练习时，我通常在会巡视全班，发现某个基础差的学生做对了题时，我会及时给他划个大大的红勾，这不仅是对学生的激励，也是对学生的督促，我也能及时了解学生的掌握情况。以便做出及时的调整和总结。此外，批改学生的每一次作业，我做一定的记录，以便下节课进行纠错和总结，对作业完成优秀者和进步者进行表扬或者鼓励；对作业完成较差的学生根据情况进行辅导或者批评教育。四学以致用，体验快乐1. 很多时候语法课会出现 “老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡 ”的现象。我在复习定语从句这个专题时，没有把所有的规则罗列出来，而是从基本的规则入手，学生在学了语法规则之后，运用在填空里的动词考点和答题技巧上，这样学生不仅解决了学习的困难，内心激发了学习的快乐感。 2.翻看错题本，达到温故知新的效果随着一轮复习的推进，学生的习题量在逐渐增加，错题需要总结和复习。我要求学生把所有错题全部整理出来 (这点对于成绩较差的学生尤为重要 )。两周一次重做一下错题本，要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下。在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。开始 “错题本 ”里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入， “错题本 ”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于考试犯错的典型类型。 俗话说，吃一堑，长一智。只要坚持下来，善待错误，学生很快将会欣喜地发现，错误会变得越来越少，得分率提高了，学习过程中不时感受到成功和信心。以上的做法关键在于抓落实，说到底，还是时间和汗水，功夫要做细，细节定成败 五 教师的治学态度和积极心态影响学生的学习态度。1. 学生的身上可以看到教师的影子。如果教师认真对待每节课和每次考试，紧追不放那些不完成任务的学生，学生就不敢轻易懈怠， 浑水摸鱼。 没有不想玩的孩子，尤其是那些懒惰的学生内心迫切希望老师能够严格管理， 监督有效。被学生喜爱和敬佩的老师往往是那些教学有方，管理有序的老师。2. 这次自治区的一模诊断测试，我校的成绩惨不忍睹，没有达到市局平均分。通过试卷分析，学生在阅读，完形上和写作上有较大的起色，学生并没有因此气馁，相信通过更加努力学习，一定会取得满意的成绩。能有这样的态度，是令我感到欣慰的地方。本届学生进入高三时的情况是这样：必修 Books3-5上的单词基本不会读；选修 Books 6-8的单词完全不认识；另外基本不会写作业；优点是胆小，听话，可以被吓住。经过几个月的努力训练和软硬兼施（给他们发过奖励，也不时敲打敲打），学生作业能交了，单词知道背了，阅读和完形独立完成了，写作也有模样了。学生的这进步同时也给与我信心，后期将按照计划有序进行，不急躁，不气馁，不悲观。六我的建议一颗秧苗只有在适合的水土和充足的阳光下才能茁壮生长，我们老师的教育和教学也应适合学生