班主任工作体会：表扬的力量-

班主任工作体会：表扬的力量 表扬其实就是成功教育的一种方式，表扬的力 量有时候会令你意想不到。作为一名小学班主任， 我能够深切体会到这一点。有时你对学困生一个爱 抚，一句温馨的话语，会让他看到学习的希望；有 时对心理暂时出现障碍的孩子，进行一番鼓励，偶 尔对他的闪光点来点表扬，会点燃他对生活的信心； 有时对某个孩子做得好的方面，及时提出表扬，会 大大激发他在这方面的热情，有可能还会在这方面 有所建树。 我自己在上学期间就体会过表扬的滋味，当时 的那种感觉真的是比吃了蜜还甜。那时都是因为作 文得到表扬的，有两次印象最深刻。一次是在上小 学三年级时，老师让写动物的作文。我们脑子里的 知识贫乏，不知道如何写作文。我记得我都急哭了， 但是我非常认真，不完成任务是决不罢休的。我经 过一晚上的冥思苦想，一篇有关猫的作文最终 完成。让我意想不到的是，事隔几天，老师竟在课 堂上点名表扬了我，说我抓住了猫捉老鼠的特点进 行了细致的描写，作文写得很棒，还希望我们的同 学向我学习。我的心被喜悦冲击， “咚，咚， 咚”跳个不停。从此我爱上了写作文。 后来是在上初中时，写植树的作文。我搜肠刮 肚也没有多少东西，那时条件所限，除了课本之外 没有课外阅读读物，词语的匮乏是可想而知的。我 在家里一筹莫展，父母也帮不上什么忙。忽然，挂 在窗台旁的月份牌映入眼帘，顿时感觉到有了救星。 为什么这样说呢？因为平时我注意到，月份牌上有 一些关于植树的谚语。我立即拿下月份牌寻找里面 值得借鉴的东西。结果不负众望，果然就找到了几 句，恰到好处的谚语。我又结合自己前一段时间植 树的场景，洋洋洒洒写下了五大页作文纸。在又一 周的作文课上，语文老师赞扬了我写的作文。从此， 我感觉语文老师更加可亲可敬了，我也更热衷写作 文了。 不过，终究我没读几本课外书，我的作文自是 每况愈下，后来再没得到老师的表扬。但是我深刻 体会到了表扬的力量，至今记忆犹新。并且这种力 量的影响是深远的，致使我如今依然爱好写作。虽 然我的文字只是一些浅显的东西，但我却把写作当 成了一种快乐，逐渐成为我的习惯。我深切的感谢 那两位对我表扬鼓励的老师。 昨天中午回到家，凡儿就把我的包放在桌子上， 帮我提鞋。然后把我拉进卧室，神秘兮兮的说，告 诉我一件事情。他说，妈妈，今天老师表扬我了， 老师说我讲的古诗的意思非常有感情，很能够表现 两个人的友情。说完之后，凡儿又把古诗的意思， 给我复述了一遍。的确有味道，不但声音洪亮，而 且抑扬顿挫，很有激情。而且小手一伸一张，动作 蛮到位的。我笑着说，果然不错，能够达到朗诵的 级别了。继续努力哟！凡儿说，当然好！ 昨天开家长会,我把这一件事情说与凡儿班主 任刘老师。我说今天中午凡儿很兴奋得告诉我，老 师表扬他了。说他感情把握得很好。凡儿可高兴了， 我也激励了他。我说，还有在此之前，凡儿说他写 的作文，运用的拟人句，小豆芽那一篇。老师说他 运用得很好。只要老师表扬了他，他会迫不及待的 告诉我。有时我还在回家的路上，他就用爸爸的手 机打给我说，回家告诉你一个好消息。每次都是把 老师对他的表扬绘声绘色的告诉我，让我与他一起 分享喜悦。刘老师一个劲的点头，她可能当时并没 有想到自己的一两句鼓励的话，孩子会记在心上， 并以此为契机，奋发向上。 我希望老师们对孩子多一些表扬鼓励，少一些 冷言冷语。当然作为老师的我，更应该一如既往地 鼓励孩子们，为孩子们美好的明天打开一扇窗。 表扬其实就是成功教育的一种方式，表扬的力 量有时候会令你意想不到。作为一名小学班主任， 我能够深切体会到这一点。有时你对学困生一个爱 抚，一句温馨的话语，会让他看到学习的希望；有 时对心理暂时出现障碍的孩子，进行一番鼓励，偶 尔对他的闪光点来点表扬，会点燃他对生活的信心； 有时对某个孩子做得好的方面，及时提出表扬，会 大大激发他在这方面的热情，有可能还会在这方面 有所建树。 我自己在上学期间就体会过表扬的滋味，当时 的那种感觉真的是比吃了蜜还甜。那时都是因为作 文得到表扬的，有两次印象最深刻。一次是在上小 学三年级时，老师让写动物的作文。我们脑子里的 知识贫乏，不知道如何写作文。我记得我都急哭了， 但是我非常认真，不完成任务是决不罢休的。我经 过一晚上的冥思苦想，一篇有关猫的作文最终 完成。让我意想不到的是，事隔几天，老师竟在课 堂上点名表扬了我，说我抓住了猫捉老鼠的特点进 行了细致的描写，作文写得很棒，还希望我们的同 学向我学习。我的心被喜悦冲击， “咚，咚， 咚”跳个不停。从此我爱上了写作文。 后来是在上初中时，写植树的作文。我搜肠刮 肚也没有多少东西，那时条件所限，除了课本之外 没有课外阅读读物，词语的匮乏是可想而知的。我 在家里一筹莫展，父母也帮不上什么忙。忽然，挂 在窗台旁的月份牌映入眼帘，顿时感觉到有了救星。 为什么这样说呢？因为平时我注意到，月份牌上有 一些关于植树的谚语。我立即拿下月份牌寻找里面 值得借鉴的东西。结果不负众望，果然就找到了几 句，恰到好处的谚语。我又结合自己前一段时间植 树的场景，洋洋洒洒写下了五大页作文纸。在又一 周的作文课上，语文老师赞扬了我写的作文。从此， 我感觉语文老师更加可亲可敬了，我也更热衷写作 文了。 不过，终究我没读几本课外书，我的作文自是 每况愈下，后来再没得到老师的表扬。但是我深刻 体会到了表扬的力量，至今记忆犹新。并且这种力 量的影响是深远的，致使我如今依然爱好写作。虽 然我的文字只是一些浅显的东西，但我却把写作当 成了一种快乐，逐渐成为我的习惯。我深切的感谢 那两位对我表扬鼓励的老师。 昨天中午回到家，凡儿就把我的包放在桌子上， 帮我提鞋。然后把我拉进卧室，神秘兮兮的说，告 诉我一件事情。他说，妈妈，今天老师表扬我了， 老师说我讲的古诗的意思非常有感情，很能够表现 两个人的友情。说完之后，凡儿又把古诗的意思， 给我复述了一遍。的确有味道，不但声音洪亮，而 且抑扬顿挫，很有激情。而且小手一伸一张，动作 蛮到位的。我笑着说，果然不错，能够达到朗诵的 级别了。继续努力哟！凡儿说，当然好！ 昨天开家长会,我把这一件事情说与凡儿班主 任刘老师。我说今天中午凡儿很兴奋得告诉我，老 师表扬他了。说他感情把握得很好。凡儿可高兴了， 我也激励了他。我说，还有在此之前，凡儿说他写 的作文，运用的拟人句，小豆芽那一篇。老师说他 运用得很好。只要老师表扬了他，他会迫不及待的 告诉我。有时我还在回家的路上，他就用爸爸的手 机打给我说，回家告诉你一个好消息。每次都是把 老师对他的表扬绘声绘色的告诉我，让我与他一起 分享喜悦。刘老师一个劲的点头，她可能当时并没 有想到自己的一两句鼓励的话，孩子会记在心上， 并以此为契机，奋发向上。 我希望老师们对孩子多一些表扬鼓励，少一些 冷言冷语。当然作为老师的我，更应该一如既往地 鼓励孩子们，为孩子们美好的明天打开一扇窗。 表扬其实就是成功教育的一种方式，表扬的力 量有时候会令你意想不到。作为一名小学班主任， 我能够深切体会到这一点。有时你对学困生一个爱 抚，一句温馨的话语，会让他看到学习的希望；有 时对心理暂时出现障碍的孩子，进行一番鼓励，偶 尔对他的闪光点来点表扬，会点燃他对生活的信心； 有时对某个孩子做得好的方面，及时提出表扬，会 大大激发他在这方面的热情，有可能还会在这方面 有所建树。 我自己在上学期间就体会过表扬的滋味，当时 的那种感觉真的是比吃了蜜还甜。那时都是因为作 文得到表扬的，有两次印象最深刻。一次是在上小 学三年级时，老师让写动物的作文。我们脑子里的 知识贫乏，不知道如何写作文。我记得我都急哭了， 但是我非常认真，不完成任务是决不罢休的。我经 过一晚上的冥思苦想，一篇有关猫的作文最终 完成。让我意想不到的是，事隔几天，老师竟在课 堂上点名表扬了我，说我抓住了猫捉老鼠的特点进 行了细致的描写，作文写得很棒，还希望我们的同 学向我学习。我的心被喜悦冲击， “咚，咚， 咚”跳个不停。从此我爱上了写作文。 后来是在上初中时，写植树的作文。我搜肠刮 肚也没有多少东西，那时条件所限，除了课本之外 没有课外阅读读物，词语的匮乏是可想而知的。我 在家里一筹莫展，父母也帮不上什么忙。忽然，挂 在窗台旁的月份牌映入眼帘，顿时感觉到有了救星。 为什么这样说呢？因为平时我注意到，月份牌上有 一些关于植树的谚语。我立即拿下月份牌寻找里面 值得借鉴的东西。结果不负众望，果然就找到了几 句，恰到好处的谚语。我又结合自己前一段时间植 树的场景，洋洋洒洒写下了五大页作文纸。在又一 周的作文课上，语文老师赞扬了我写的作文。从此， 我感觉语文老师更加可亲可敬了，我也更热衷写作 文了。 不过，终究我没读几本课外书，我的作文自是 每况愈下，后来再没得到老师的表扬。但是我深刻 体会到了表扬的力量，至今记忆犹新。并且这种力 量的影响是深远的，致使我如今依然爱好写作。虽 然我的文字只是一些浅显的东西，但我却把写作当 成了一种快乐，逐渐成为我的习惯。我深切的感谢 那两位对我表扬鼓励的老师。 昨天中午回到家，凡儿就把我的包放在桌子上， 帮我提鞋。然后把我拉进卧室，神秘兮兮的说，告 诉我一件事情。他说，妈妈，今天老师表扬我了， 老师说我讲的古诗的意思非常有感情，很能够表现 两个人的友情。说完之后，凡儿又把古诗的意思， 给我复述了一遍。的确有味道，不但声音洪亮，而 且抑扬顿挫，很有激情。而且小手一伸一张，动作 蛮到位的。我笑着说，果然不错，能够达到朗诵的 级别了。继续努力哟！凡儿说，当然好！ 昨天开家长会,我把这一件事情说与凡儿班主 任刘老师。我说今天中午凡儿很兴奋得告诉我，老 师表扬他了。说他感情把握得很好。凡儿可高兴了， 我也激励了他。我说，还有在此之前，凡儿说他写 的作文，运用的拟人句，小豆芽那一篇。老师说他 运用得