教师要为人厚道，为师儒雅，为教虔诚

教师要为人厚道，为师儒雅，为教虔 诚 我们常说做人要厚道，但是“厚道”是什么意 思?厚道没有固定的含义，它只是某种精神的体现; 厚道也没有有固定的形式，它更多的是对生命的一 种实实在在的解释。厚道就如冬日的斜阳，夏日的 和风，不论作为人品还是作为德行，是能打动人的。 厚道让人信赖，让人踏实，让人熨帖，让人感动。 作为朋友，可交;作为同学，可信;作为老师，可敬;作 为领导，可从;作为下属，可用。厚道人不会算计 你，厚道人不会欺骗你，厚道人不会出卖你，与厚 道人打交道就像在洒满月光的湖面上泛舟，让人觉 得宁静而温馨。 季羡林曾经在新民晚报上发表了一篇漫 谈皇帝的文章。文曰：“生于高墙宫院之内，对 外边的社会和老百姓的情况，知之甚少，因此才能 产生陈叔宝何不食肉糜的笑话。 ”随后，著名 学者钟叔河在同一栏目撰文纠错：“老百姓断了粮， 却怪他们为什么不吃清蒸狮子头，的确荒唐可笑， 但笑话的主角却是司马衷而非陈叔宝。 ”看到该文 后，季羡林诚恳地对记者表示：“我弄错了，应该 是晋惠帝。两位大学者，一个纠错不嘲讽，一个认 错不辩解，一时传为文坛佳话。这就是厚道，是一 种品质，也是一种修养。 教师更应厚道做人，注重自己的职业道德。良 好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决 条件，也是教师本人不断进取，赢得成功的力量所 在。而尊重关爱学生是教师职业道德的灵魂。俄国 19 世纪批判现实主义的杰出作家契诃夫说：“有 教养不是吃饭不洒汤，是别人撒汤的时候别去看他。 ”美国有句俗语：“犯过错不是稀奇事，稀奇的是 别人犯错误的时候别去讥笑他。 ”“别去看他” 、 “别 去讥笑他”是一种做人的风范，在中国叫做“厚道” 。 教师如果失去学生的厚道，就会缺乏信任。我 们要用宽容的胸怀给学生补救的机会。因为宽容是 一把钥匙，能够开启学生的心灵。要用宽容来安慰 学生因失误而惭愧的心，让学生心存感激，从而得 到学生的信任和尊重。所谓：厚德而后载物。 案例精选 描述 我们学校的张雅诗老师让学生写周记，但是一 个学生总是喜欢用抄来的作文作为自己的文章加上 去。张老师知道后，并没有批评他，而是告诉他很 有眼光，很会欣赏，然后又告诉他正确的借鉴方法。 这个学生有所触动，改由自己写了。但连续几次周 记评讲，优秀名单上都没他，于是他又开始抄袭。 张老师并没有生气，又一次宽恕了他，并且平心静 气地找他谈心，指出他是想冒险，认为老师也许不 会发现他是抄的。后来这个学生不抄整篇了，改抄 片段，且痕迹明显。张老师仍没有批评他，而是找 他谈心，讲道理。几次以后，他终于彻底地改掉了 抄袭的坏习惯。后来在作文中他写到，之所以不再 抄袭，主要是被老师的一而再、再而三的宽容感动 了，觉得再抄就很对不起老师，无颜再见老师。 点评 在很多时候，教师的宽容比批评指责更有效， 因为人们更喜欢鼓励和肯定，而不是挖苦与批评， 这在孩子的身上表现得尤为突出。老师只要将阳光 撒到他们的身上，就会让他们发现自己的错误，进 而改正。 “为师儒雅” 、 “为师虔诚” ，说的是作为教师 要为人师表。教师的职业劳动需要教师在学生中享 有很高的威信。教师的威信是进行教育和教学活动 不可缺少的重要条件。教师的威信越高，其教育、 教学的效果就越好。教师的威信是多方面的，而最 基本的是要有高尚的道德品质和精湛的业务能力。 事实说明，一个缺乏道德修养的教师，既不能受到 学生由衷的尊敬，也不能取得良好的教育效果，不 能成为一个称职的教师。而在教育教学过程中，教 师自身的品德和行为也是强有力的教育因素。换言 之，教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的 “灵魂” ，教育功效的高低也反映了自己灵魂的健 全、纯洁程度。这都决定了教师应当为人师表，从 各方面提高自己的思想品德素质，成为学生的表率。 人们常说，榜样的力量是无穷的。教师的榜样 示范作用是教育学生的一种方法，或者说是培养学 生成长的重要途径。实践证明，教师善于以身作则， 用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习 的好榜样，能给学生以巨大的启迪和激励，乃至使 学生终生难忘。教师的榜样应该是具体的、生动的、 崇高的，在具体表现上，必须是符合时代精神、具 有高素质的跨世纪的人才形象;必须是依法执教、 爱岗敬业、教书育人、严谨治学、团结协作、尊重 家长、廉洁从教、为人师表的典范。 作者：杨昌洪 我们常说做人要厚道，但是“厚道”是什么意 思?厚道没有固定的含义，它只是某种精神的体现; 厚道也没有有固定的形式，它更多的是对生命的一 种实实在在的解释。厚道就如冬日的斜阳，夏日的 和风，不论作为人品还是作为德行，是能打动人的。 厚道让人信赖，让人踏实，让人熨帖，让人感动。 作为朋友，可交;作为同学，可信;作为老师，可敬;作 为领导，可从;作为下属，可用。厚道人不会算计 你，厚道人不会欺骗你，厚道人不会出卖你，与厚 道人打交道就像在洒满月光的湖面上泛舟，让人觉 得宁静而温馨。 季羡林曾经在新民晚报上发表了一篇漫 谈皇帝的文章。文曰：“生于高墙宫院之内，对 外边的社会和老百姓的情况，知之甚少，因此才能 产生陈叔宝何不食肉糜的笑话。 ”随后，著名 学者钟叔河在同一栏目撰文纠错：“老百姓断了粮， 却怪他们为什么不吃清蒸狮子头，的确荒唐可笑， 但笑话的主角却是司马衷而非陈叔宝。 ”看到该文 后，季羡林诚恳地对记者表示：“我弄错了，应该 是晋惠帝。两位大学者，一个纠错不嘲讽，一个认 错不辩解，一时传为文坛佳话。这就是厚道，是一 种品质，也是一种修养。 教师更应厚道做人，注重自己的职业道德。良 好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决 条件，也是教师本人不断进取，赢得成功的力量所 在。而尊重关爱学生是教师职业道德的灵魂。俄国 19 世纪批判现实主义的杰出作家契诃夫说：“有 教养不是吃饭不洒汤，是别人撒汤的时候别去看他。 ”美国有句俗语：“犯过错不是稀奇事，稀奇的是 别人犯错误的时候别去讥笑他。 ”“别去看他” 、 “别 去讥笑他”是一种做人的风范，在中国叫做“厚道” 。 教师如果失去学生的厚道，就会缺乏信任。我 们要用宽容的胸怀给学生补救的机会。因为宽容是 一把钥匙，能够开启学生的心灵。要用宽容来安慰 学生因失误而惭愧的心，让学生心存感激，从而得 到学生的信任和尊重。所谓：厚德而后载物。 案例精选 描述 我们学校的张雅诗老师让学生写周记，但是一 个学生总是喜欢用抄来的作文作为自己的文章加上 去。张老师知道后，并没有批评他，而是告诉他很 有眼光，很会欣赏，然后又告诉他正确的借鉴方法。 这个学生有所触动，改由自己写了。但连续几次周 记评讲，优秀名单上都没他，于是他又开始抄袭。 张老师并没有生气，又一次宽恕了他，并且平心静 气地找他谈心，指出他是想冒险，认为老师也许不 会发现他是抄的。后来这个学生不抄整篇了，改抄 片段，且痕迹明显。张老师仍没有批评他，而是找 他谈心，讲道理。几次以后，他终于彻底地改掉了 抄袭的坏习惯。后来在作文中他写到，之所以不再 抄袭，主要是被老师的一而再、再而三的宽容感动 了，觉得再抄就很对不起老师，无颜再见老师。 点评 在很多时候，教师的宽容比批评指责更有效， 因为人们更喜欢鼓励和肯定，而不是挖苦与批评， 这在孩子的身上表现得尤为突出。老师只要将阳光 撒到他们的身上，就会让他们发现自己的错误，进 而改正。 “为师儒雅” 、 “为师虔诚” ，说的是作为教师 要为人师表。教师的职业劳动需要教师在学生中享 有很高的威信。教师的威信是进行教育和教学活动 不可缺少的重要条件。教师的威信越高，其教育、 教学的效果就越好。教师的威信是多方面的，而最 基本的是要有高尚的道德品质和精湛的业务能力。 事实说明，一个缺乏道德修养的教师，既不能受到 学生由衷的尊敬，也不能取得良好的教育效果，不 能成为一个称职的教师。而在教育教学过程中，教 师自身的品德和行为也是强有力的教育因素。换言 之，教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的 “灵魂” ，教育功效的高低也反映了自己灵魂的健 全、纯洁程度。这都决定了教师应当为人师表，从 各方面提高自己的思想品德素质，成为学生的表率。 人们常说，榜样的力量是无穷的。教师的榜样 示范作用是教育学生的一种方法，或者说是培养学 生成长的重要途径。实践证明，教师善于以身作则， 用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习 的好榜样，能给学生以巨大的启迪和激励，乃至使 学生终生难忘。教师的榜样应该是具体的、生动的、 崇高的，在具体表现上，必须是符合时代精神、具 有高素质的跨世纪的人才形象;必须是依法执教、 爱岗敬业、教书育人、严谨治学、团结协作、尊重 家长、廉洁从教、为人师表的典范。 作者：杨昌洪 我们常说做人要厚道，但是“厚道”是什么意 思?厚道没有固定的含义，它只是某种精神的体现; 厚道也没有有固定的形式，它更多的是对生命的一 种实实在在的解释。厚道就如冬日的斜阳，夏日的 和风，不论作为人品还是作为德行，是能打动人的。 厚道让人信赖，让人踏实，让人熨帖，让人感动。 作为朋友，可交;作为同学，可信;作为老师，可敬;作 为领导，可从;作为下属，可用。厚道人不会算计 你，厚道人不会欺骗你，厚道人不会出卖你，与厚 道人打交道就像在洒满月光的湖面上泛舟，让人觉 得宁静而温馨。 季羡林曾经在新民晚报上发表了一篇漫 谈皇帝的文章。文曰：“生于高墙宫院之内，对 外边的社会和老百姓的情况，知之甚少，因此才能 产生陈叔宝何不食肉糜的笑话。 ”随后，著名 学者钟叔河在同一栏目撰文纠错：“老百姓断了粮， 却怪他们为什么不吃清蒸狮子头，的确荒唐可笑， 但笑话的主角却是司马衷而非陈叔宝。 ”看到该文 后，季羡林诚恳地对记者表示：“我弄错了，应该 是晋惠帝。两位大学者，一个纠错不嘲讽，一个认 错不辩解，一时传为文坛佳话。这就是厚道，是一 种品质，也是一种修养。 教师更应厚道做人，注重自己的职业道德。良 好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决 条件，也是教师本人不断进取，赢得成功的力量所 在。而尊重关爱学生是教师职业道德的灵魂。俄国 19 世纪批判现实主义的杰出作家契诃夫说：“有 教养不是吃饭不洒汤，是别人撒汤的时候别去看他。 ”美国有句俗语：“犯过错不是稀奇事，稀奇的是 别人犯错误的时候别去讥笑他。 ”“别去看他” 、 “别 去讥笑他”是一种做人的风范，在中国叫做“厚道” 。 教师如果失去学生的厚道，就会缺乏信任。我 们要用宽容的胸怀给学生补救的机会。因为宽容是 一把钥匙，能够开启学生的心灵。要用宽容来安慰 学生因失误而惭愧的心，让学生心存感激，从而得 到学生的信任和尊重。所谓：厚德而后载物。 案例精选 描述 我们学校的张雅诗老师让学生写周记，但是一 个学生总是喜欢用抄来的作文作为自己的文章加上 去。张老师知道后，并没有批评他，而是告诉他很 有眼光，很会欣赏，然后又告诉他正确的借鉴方法。 这个学生有所触动，改由自己写了。但连续几次周 记评讲，优秀名单上都没他，于是他又开始抄袭。 张老师并没有生气，又一次宽恕了他，并且平心静 气地找他谈心，指出他是想冒险，认为老师也许不 会发现他是抄的。后来这个学生不抄整篇了，改抄 片段，且痕迹明显。张老师仍没有批评他，而是找 他谈心，讲道理。几次以后，他终于彻底地改掉了 抄袭的坏习惯。后来在作文中他写到，之所以不再 抄袭，主要是被老师的一而再、再而三的宽容感动 了，觉得再抄就很对不起老师，无颜再见老师。 点评 在很多时候，教师的宽容比批评指责更有效， 因为人们更喜欢鼓励和肯定，而不是挖苦与批评， 这在孩子的身上表现得尤为突出。老师只要将阳光 撒到他们的身上，就会让他们发现自己的错误，进 而改正。 “为师儒雅” 、 “为师虔诚” ，说的是作为教师 要为人师表。教师的职业劳动需要教师在学生中享 有很高的威信。教师的威信是进行教育和教学活动 不可缺少的重要条件。教师的威信越高，其教育、 教学的效果就越好。教师的威信是多方面的，而最 基本的是要有高尚的道德品质和精湛的业务能力。 事实说明，一个缺乏道德修养的教师，既不能受到 学生由衷的尊敬，也不能取得良好的教育效果，不 能成为一个称职的教师。而在教育教学过程中，教 师自身的品德和行为也是强有力的教育因素。换言 之，教师从事教育劳动的重要工具和手段是自己的 “灵魂” ，教育功效的高低也反映了自己灵魂的健 全、纯洁程度。这都