老师的人格魅力

老师的人格魅力 教师的魅力从何而来？作为一名教师，这个问 题就常常萦绕在我的心头。我开始思考，开始阅读， 开始有意识地收集资料。我追寻着前辈、师长的足 迹，从他们的身上去寻找答案。在一次次的发现中， 我认识到了：具有良好人格魅力的教师就是优秀老 师。教师可以通过其人格魅力来产生积极的情感体 验，创设一种平等、民主、交流的教学氛围，缩短 师生心灵之间的距离，从而让这种情感成为教育的 一种力量。 1、激活教师自身的情感。情感具有感染性， 以情激情是教师在教学中用自身的情感来感染学生， 从而使学生和老师一起产生“共情” 。在当前的课 堂教学中，有些教师在教学中表情冷漠，缺乏激情， 讲授平淡无味，造成课堂气氛压抑、沉闷，久而久 之，形成对学习消极的情感。没有教师心灵的参与， 课堂就会像没有雨水的春，干燥而缺少滋润。事实 上学生最尊重富有教学激情的教师。在教学中，教 师自身的仪表、良好的教态、优美的肢体动作、丰 富的表情、富有启发性的语言，如涓涓细流，不停 地流入学生心田，激发起学生的学习热情。 2、营造和谐的课堂氛围。新课程倡导教师角 色转变，教师从讲台上走到学生中间。学生与教师 位置互换，双方真情交流，师生心与心贴近了，情 与情交融了，课堂里民主、和谐的氛围，激发了学 生的学习积极性。如在平时的课堂教学中，我始终 微笑着走在学生中间，常和学生一起合作表演节目， 让他们感到我们之间没有距离。当学生在学习时， 有的学生对自己缺乏自信，这时我会走过去，用鼓 励的目光相迎，以亲切的笑脸相待，耐心启发，让 他们慢慢来，老师相信你能行。由于课堂中师生民 主、平等，使得学生在轻松、和谐的氛围中，大胆 想象、无拘无束画自己所想的。有的学生还把自己 的创意悄悄告诉我，脸上是一副得意的样子，而我 则是点头和微笑多一些，细心呵护学生的创造萌芽， 使之开枝散叶。在和学生交流讨论时，语气要柔和、 婉转，仿佛是师生之间在亲切地交流，更体现出一 种人文的关怀。 教师真诚的微笑，煽动的语言，美好的奖励， 充满期待的目光课堂中的这一切，如春雨润物 般滋润着学生的心田，在情感迸发中陶冶性灵，课 堂教学也返回了教育的本质。 总之，教师的人格魅力，如丝丝春雨。潜移默 化地影响着学生的人格。我们只有不断地调节自我， 充实自我，完善自我。做一名学生喜欢的充满人格 魅力的教师。才能使我们的教育改革真正从理想走 向成熟。教师应该以自己的真诚去换取学生的真诚， 以自己的正直去构筑学生的正直。以自己的纯洁去 塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人 性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品 德。以教书育人为崇高的职责，从中享受人生的乐 趣。 教师的魅力从何而来？作为一名教师，这个问 题就常常萦绕在我的心头。我开始思考，开始阅读， 开始有意识地收集资料。我追寻着前辈、师长的足 迹，从他们的身上去寻找答案。在一次次的发现中， 我认识到了：具有良好人格魅力的教师就是优秀老 师。教师可以通过其人格魅力来产生积极的情感体 验，创设一种平等、民主、交流的教学氛围，缩短 师生心灵之间的距离，从而让这种情感成为教育的 一种力量。 1、激活教师自身的情感。情感具有感染性， 以情激情是教师在教学中用自身的情感来感染学生， 从而使学生和老师一起产生“共情” 。在当前的课 堂教学中，有些教师在教学中表情冷漠，缺乏激情， 讲授平淡无味，造成课堂气氛压抑、沉闷，久而久 之，形成对学习消极的情感。没有教师心灵的参与， 课堂就会像没有雨水的春，干燥而缺少滋润。事实 上学生最尊重富有教学激情的教师。在教学中，教 师自身的仪表、良好的教态、优美的肢体动作、丰 富的表情、富有启发性的语言，如涓涓细流，不停 地流入学生心田，激发起学生的学习热情。 2、营造和谐的课堂氛围。新课程倡导教师角 色转变，教师从讲台上走到学生中间。学生与教师 位置互换，双方真情交流，师生心与心贴近了，情 与情交融了，课堂里民主、和谐的氛围，激发了学 生的学习积极性。如在平时的课堂教学中，我始终 微笑着走在学生中间，常和学生一起合作表演节目， 让他们感到我们之间没有距离。当学生在学习时， 有的学生对自己缺乏自信，这时我会走过去，用鼓 励的目光相迎，以亲切的笑脸相待，耐心启发，让 他们慢慢来，老师相信你能行。由于课堂中师生民 主、平等，使得学生在轻松、和谐的氛围中，大胆 想象、无拘无束画自己所想的。有的学生还把自己 的创意悄悄告诉我，脸上是一副得意的样子，而我 则是点头和微笑多一些，细心呵护学生的创造萌芽， 使之开枝散叶。在和学生交流讨论时，语气要柔和、 婉转，仿佛是师生之间在亲切地交流，更体现出一 种人文的关怀。 教师真诚的微笑，煽动的语言，美好的奖励， 充满期待的目光课堂中的这一切，如春雨润物 般滋润着学生的心田，在情感迸发中陶冶性灵，课 堂教学也返回了教育的本质。 总之，教师的人格魅力，如丝丝春雨。潜移默 化地影响着学生的人格。我们只有不断地调节自我， 充实自我，完善自我。做一名学生喜欢的充满人格 魅力的教师。才能使我们的教育改革真正从理想走 向成熟。教师应该以自己的真诚去换取学生的真诚， 以自己的正直去构筑学生的正直。以自己的纯洁去 塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人 性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品 德。以教书育人为崇高的职责，从中享受人生的乐 趣。 教师的魅力从何而来？作为一名教师，这个问 题就常常萦绕在我的心头。我开始思考，开始阅读， 开始有意识地收集资料。我追寻着前辈、师长的足 迹，从他们的身上去寻找答案。在一次次的发现中， 我认识到了：具有良好人格魅力的教师就是优秀老 师。教师可以通过其人格魅力来产生积极的情感体 验，创设一种平等、民主、交流的教学氛围，缩短 师生心灵之间的距离，从而让这种情感成为教育的 一种力量。 1、激活教师自身的情感。情感具有感染性， 以情激情是教师在教学中用自身的情感来感染学生， 从而使学生和老师一起产生“共情” 。在当前的课 堂教学中，有些教师在教学中表情冷漠，缺乏激情， 讲授平淡无味，造成课堂气氛压抑、沉闷，久而久 之，形成对学习消极的情感。没有教师心灵的参与， 课堂就会像没有雨水的春，干燥而缺少滋润。事实 上学生最尊重富有教学激情的教师。在教学中，教 师自身的仪表、良好的教态、优美的肢体动作、丰 富的表情、富有启发性的语言，如涓涓细流，不停 地流入学生心田，激发起学生的学习热情。 2、营造和谐的课堂氛围。新课程倡导教师角 色转变，教师从讲台上走到学生中间。学生与教师 位置互换，双方真情交流，师生心与心贴近了，情 与情交融了，课堂里民主、和谐的氛围，激发了学 生的学习积极性。如在平时的课堂教学中，我始终 微笑着走在学生中间，常和学生一起合作表演节目， 让他们感到我们之间没有距离。当学生在学习时， 有的学生对自己缺乏自信，这时我会走过去，用鼓 励的目光相迎，以亲切的笑脸相待，耐心启发，让 他们慢慢来，老师相信你能行。由于课堂中师生民 主、平等，使得学生在轻松、和谐的氛围中，大胆 想象、无拘无束画自己所想的。有的学生还把自己 的创意悄悄告诉我，脸上是一副得意的样子，而我 则是点头和微笑多一些，细心呵护学生的创造萌芽， 使之开枝散叶。在和学生交流讨论时，语气要柔和、 婉转，仿佛是师生之间在亲切地交流，更体现出一 种人文的关怀。 教师真诚的微笑，煽动的语言，美好的奖励， 充满期待的目光课堂中的这一切，如春雨润物 般滋润着学生的心田，在情感迸发中陶冶性灵，课 堂教学也返回了教育的本质。 总之，教师的人格魅力，如丝丝春雨。潜移默 化地影响着学生的人格。我们只有不断地调节自我