《秋天的怀念》说课稿.docx

秋天的怀念说课稿 一、说教材 课题：今天我说课的内容是秋天的怀念 ，这篇课文 选自版语文实验教科书十一册第2 课。下面我从教材、 教法与学法、教学过程、教学板书以及课后联系这几个方 面进行说课。 教材简析: 这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家 之一。在他 21 岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发 烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后 来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱 这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解 是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作 者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解 升华为世界上最为动人的诗篇。 秋天的怀念便是这样一篇怀念母亲的，作者通过 回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在 瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小 心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。的语 言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于 认真的人生思考之中。 教学目标: 对于六年级的学生来说，理解的主题并不难，但如何 使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？ 我把教学目标定为： 、认知目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课 文的主要内容。 2、操作目标：一是让学生理解文中生词的意思，能正 确流利地朗读课文；二是通过有感情地朗读课文，从母亲 的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、 宽容的特点，激发学生的感恩情怀；三是通过品悟菊花的 描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。 3、情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀 念之情，二是要懂得热爱生活。 教学重点: 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母 爱。 教学难点: 通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含 义。 二、教法学法 围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点， 体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。 通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方 法，引导学生在读中品、品中读， 从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点 词句，理解内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐 步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和 运用语言文字的能力。 三、教学过程 （一）导读 教师先简介史铁生的生平再出示他在作品合欢树 中怀念母亲的句子： （幻灯片合欢树片段） “我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝 为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听 见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回 去了。 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ” 合欢树 让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么？这一教 学设计的思想是为了更好的让学生“走进文本”对史铁生 的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。 从这一段话引伸到本文的学习，教师板书课题。 （板书：12 秋天的怀念） （二）初读 检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备。首 先检查学生对文中四个生词的认读理解 （幻灯片词语：（1）瘫痪整宿整宿 （2）诀别好好儿活） ， 再指名分段初读课文，最后教师进行全文的范读。在 这里教师一开始就范读全文是想为后面文本的学习创设一 个良好的情境，也为学生的朗读、理解做好一个方向指引。 （三）品读 这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析 来体会母爱的伟大。首先，对学生进行学法指导 （幻灯片学法指导） （1）我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察 其色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们 默读、节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的 话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号，圈出重点 的词、句。 （2）好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从 画的词句中你读懂了什么？ 通过学生的交流，引导学生明白母爱就是一个又一个 的细节。这里教师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。 （幻灯片学习引导） 母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲 母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大 海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚 成了母爱。 史铁生通过一个个细节描写了母爱，细节往往是不起 眼。我们来好好品位细节，想想“母爱”究竟是什么？ 新课标指出，教师是教学活动的组织者、引导者，本 环节中教师组织学生谈感受，通过感知母爱是一个个细节 这个问题巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习，教 师的引导充分体现了学生是语文学习的主人的主体地位。 然后再让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子， 通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细 节，如文中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词， 来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、 是细心。从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新 课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行 对话的过程。文中作者对母亲的描写是朴实的、真切的。 如何让学生从真切的话语中感受到母爱，读出文字背后所 隐藏的伟大母爱，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨， 让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这 个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中 读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。 （板书： 12 秋天的怀念 爱（细节） 母亲 我 怀念 （四）悟读 这一部分主要透过作者对最后一段中菊花的描写来领 悟“好好活”的意义，明白生命的真谛。首先让学生明白 母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活。如何体会 这个“好好活”是怎样的活？教师布置学习活动： （幻灯片学习活动） 请同学们认真读读他俩去看菊花的这段话，结合平时 学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语，讨 论究竟该怎么活才是好好活。 学生讨论、交流懂得“好好活”三个字既是母亲临终 前的无尽嘱托，又是作者对生命存在终极意义的探询思考， 更是对我们所有活于世上之人的告戒。 这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，由菊 花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论学 生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是 值得称赞的。就如新课标所所提出的要求学生学会运用多 种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情 操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界，并形成 正确的价值观和积极的人生态度。 板书： 12 秋天的怀念 爱（细节） 母亲 好好活！我 怀念 回读 这一部分主要是让学生回顾全文、全课的学习，对文 本的主题有一个感性的认知，情感得到升华。 首先教师郑重的向学生推荐史铁生的几部作品 （幻灯片作品） 史铁生作品我与地坛 病隙随笔 务虚笔记 告诉学生当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到一 份延展的时候，他终于好好活了用他的笔在书写着好 好活。这是他对生命意义的探询，更是对“好好活”三个 字的诠释。 接着让学生回顾全文、全课说出自己的理解：这秋天 的怀念到底是怀念什么呢？ 针对学生的回答，教师小结，学生再次齐读课题 最后教师总结 从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的 残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了， 但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的 人，作为站着的活着的我们必须好好活！ 四、板书设计 本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计 的。板书包括两个层次：第一层次是母亲对我的爱和我对 母亲的怀念，这是本文的主要内容，也是贯穿全文的情感 线索。其中母爱是通过细节来表现的，而怀念也更是在这 些细节中一步步加深体现。第二层次“好好活三个字是本 文的精神主旨，无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延 伸这三个字也是作者要告诉世人，世人要向作者学习的一 种宝贵的人生态度。同时这则板书也将本文学习的重点、 难点清晰地展现在学生面前，使学生一目了然，明白易懂。 板书： 2 秋天的怀念 爱（细节） 母亲 好好活！我 怀念 五、课后练习 根据新课标的要求：通过语文学习，要使学生具有适 应实际需要的阅读能力、写作