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文档简介

互考的心得与体会 最近，我搜集了孙 XX 老师有关互考的全部，依照孙老 师互考策略（完善版） ，在班级中进一步落实孙氏互考，复 习本月月考的有关章节。写下本篇博客，主要是想就互考 复习时课堂上的一点心得与体会聊一聊。 一、互考复习与“传统”的抄题做题复习的区别，学 生学习的主动性不一样，互考是学生积极主动的去翻阅课 本，找题出题，学生能做到会的过，不会的写下来，难的 达到温习一遍，容易的一带而过，在规定的范围和时间内， 完成规定的题型和题量。传统的复习，只是依老师的想象 和感觉 ，依老师的经验和总结为学生定做复习题，脱离了学 生，不能照顾到每个学生的真实复习方向，浪费了学生很 多的时间和精力。 二、互考复习在换组互考时既能达到学生互考监督的 效果，还可以解决出题对错的及时沟通，既可以融洽学生 与学生之间的关系，也可以促进组与组之间的交流与合作。 三、互考复习学生的学习的心理得到提升，胜似老师 千万遍的训话和要求。如学生乱涂乱画写字不规范书写不 工整等毛病，在互考时有明显的改观，每个学生都能认真 的对待自己的制卷，也许是因为想给别人留下好印象，也 许怕别人认不出自己的字迹而尴尬，不问学生是怎样的心 理，总之，在互考时，学生的书写质量提高了，认真程度 提高了。 四、互考复习可以得到有益的错题资源。学生出题有 两种情况：一是照搬原题，二、改数字换情景。学生是聪 明的，但在改数字换情景时，学生容易出错，容易不切实 际的出一个无法做或超纲的题目等等，例如，三年级学生 互考时出题 3/5 与 2/3 比大小，8 平方分米=（ ）平方米，这些题目让三年级同学在现有的能力范围 内来做，他们都会说老师这题错了，但事实上是对的，只 是超纲了，我就把答案做出来，制造悬念，引导学生明白 题目没错，以便继续努力，但对于学生出错的题像长方形 长 6 分米，宽 9 分米，求周长和面积？细心地同学一眼就 看到题目错了，而还是有同学会出错，这就为我们老师提 供了一个信息，出题的同学对长方形长和宽不了解，这时 互考的对子就会迅速的讨论，出题人会很快的了解长方形 长和宽谁长些谁短些，出题时，问题是有的，但我认为， 那是一种很好的资源。 总之，我对互考的感触多多，互考既是学生在学习阶 段对知识归纳总结的好方法，也可以让学生站在高角度， 用一种高姿态来审视自己一个阶段的学习，同时还有利于 学生在转入下一个阶段的
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