关于网络课程教学模式的应用和探讨.pdf

第15卷第2期2005年6月洛阳工业高等专科学校学报JournalofLuoyangTechnologyCollegeV0115NO2June2005关于网络课程教学模式的应用和探讨巫滨，刘建寿(洛阳工业高等专科学校机械工程系，河南洛阳471003)摘要：网络课程是随着教育网资源的飞速发展而开始迅速盛行的一种新型的教学模式它将教学内容和教学活动的实施从讲台转移到网络环境下，并充分利用计算机多媒体技术，改变了传统的教师向学生灌输知识的教学模式，对于提高学生学习的积极性和主动性，有着积极的意义关键词：网络课程；教学改革；学科建设中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1008-8814(200s)020065-02随着国家、学校对教育和教学支持和投入的不断加大，高校专业课程的建设也越来越受到重视，而教学手段的丰富和教育技术的发展，又为专业建设提供了更多的发展空间。在教学过程中，对专业课程的教学改革进行了积极尝试。以汽车专业为例，配合专业建设，完成了“汽车构造”网络课程的建设工作，在专业课程的网络远程教学方面做出了积极尝试，积累了多媒体教学应用的经验，探索出一些新的教学思路。目前，该网络课程已经通过河南省教育厅的验收，并已投入实际应用，在专业课程建设方面取得了较好的效果。1网络课程建设简述网络使教与学活动产生了时空的分离，教师不再是直接的教育者，教育目标通过网络课程来实现，教学活动围绕着网络课程展开，因此开发适用于网络教育的高质量的课程成为当前发展网络教育的一项重要内容。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：教学内容和网络教学支撑环境。目前，关于网络课程与课件的界定显得模糊不清，有时被认为是同一个概念或同等的概念；也有人把网络课程理解成教学内容的简单罗列，导致网络课程中只有几个课件或几篇讲稿。所谓课件(Courseware)，是指专门为进行教学活动而设计的计算机软件，它把课程中所规定的教学内容、教学活动用软件的方式实现出来，但缺失了很多课程的内涵，如社会需求分析、课程规划等，而这些缺失在教学中无法显现出来。所以，在进行本专业课程建设时，考虑采用网络课程而不是课件的形式，以求更加全面地体现课程建设的初衷。2“汽车构造”网络课程建设简述在“汽车构造”网络课程建设的过程中，首先对当前国内各个高校在专业课程建设方面的情况进行了深入考收稿日期：20041215作者简介：巫滨(1978)，男，江苏金坛县人，本科助教，主要从事汽车设计方面的教学争研究工作察，并结合本专业的教学特点，总结出了以下观点。21教学环境的网络化，是教学手段发展的一个重要方向回顾国内高校在专业课程建设方面的历程，可以看到，最初的计算机辅助教学的手段主要以单机运行的课件为主。老师们制作课件的手段比较单一，课件的使用也以辅助课堂讲授为主要形式。随着近年来教育网在国内高校的蓬勃发展，课件上网逐渐流行起来，进而发展为网络课程。教育部为了推动网络教学的发展，于1999年启动新世纪网络课程建设工程，用面向2l世纪教育振兴行动计划中“现代远程教育资源建设项目”的经费，重点支持若干所高等学校网络教育学院的网络课程建设和应用，并实现资源共享，计划在2年之内，重点规划建设200门左右基础性的网络课程和精品课程。同时，河南省教育厅也资助建设了包括我校“汽车构造”课程在内的一批网络课程。这些都表明，网络课程在专业课程建设中，扮演着越来越重要的角色。所以，我们把网络课程作为专业课程建设的一个突破口。经过考察也认识到当前网络课程在专业建设中的应用还存在一些问题，有很多地方有待提高。22当前网络课程存在的不足及改进方法1)教学内容的表现形式单一，网络课程应用的层次不高大部分的网页都以静态方式展现，其组织方式也是线性的，更新频率也不够快。很多教师的课件制作仍停留在powerpoint电子幻灯片的制作阶段，只是文本教学材料或教师讲稿的简单呈现，这些方式显然不符合学习者的认知规律。既没有对教育目标、教学对象、教学内容、教学方法等进行设计，也没有对网络环境下的教学活动进行设计。为此，在设计网页时，采用了iavascript动态网页，流媒体视频点播，三维建模动画、VRML实时交互虚拟现实等新技术，充分开发计算机多媒体技术在教学中的应用潜力，大大提高了学生自学的趣味性和直观生动性。2)网络课程的架构单薄现存网上的些课程内容比较空洞，没有根据教学目标对整个课程作统一的规划，没有给学习者设置模拟真实的学习情境，无法让学习者进行小组协作、角色扮演、讨论学习、解决问题。学习者在学习时，只能被动地接受教学内容或去讨论组发表自己的一些看法，没有充分体现学习者的主动性。为了避免这一闯万方数据洛阳工业高等专科学校学报第15卷题，在建设初期进行详细的课程规划，对教学目标、教学内容组织、教学对象和教学方法等进行设计分析，并在网页中罗列相应的“教学目标”、“内容学习”、“练习自测”、“素材库”、“交流讨论”等分项，对课程架构进行细分和规划，以保证网络课程的完整性。31导航系统不强有的网络课程给出了课程单元数、学时数、学习目标，却没有建型帮助学习者了解学习该课程所需要的知识水平、知识层次、学习进度和学习方法的系统；课程的组织是线性的，不是层次状或网状的，也不支持学习单元之间的查询、检索功能，学习单元之间的切换只能靠前进、后退或从头开始实现，不便于跳跃性学习等。所以在网页的布局上，设计方便、易用的导航菜单系统，可以使学生在学习时在任意章节和页面之间自由跳转，并在相关内容之间插入链接，实现多层次的课程组织结构。4)网络课程建设的步伐不够快当前教育网的发展为课程建设的网络化提供了良好条件，教育部推行“网络课程建设”和“精品课程建设”等项目，都为教学的网络化提供了政策和资金的支持。然而在这方面的尝试仍然有待加强，对于网络资源的利用有待提高。学校在电教方面的投入巨大，各系都有自己的多媒体教室和计算机房，网络课程的推广可以使这些资源的利用率得到进一步提升。针对以上问题，尝试新的课程建设方式，拿出自己的解决方案，在网络课程建设方面进行积极探索。3网络课程对专业建设的贡献1)改革了教学内容。一门课程的体系是体现该课程任务的主要方面，而教学内容的选择和取舍则直接影响到学生对该专业课程的学习效果。在有限的学时内，如何有效地组织教学内容，是教学改革中的一个重要问题。“汽车构造网络课程”建设过程中，结合当前汽车行业发展的特点，在进行教学内容组织时把握两个原则。一是紧跟当前汽车制造业发展的趋势，在内容上尽量涵盖较新的，主流的汽车制造技术和汽车结构特点，避免所学内容与工程实际的脱节。为此，在项目研发过程中，除指定教材外，还参考了各种杂志、图书和网站的相关资料，保证了教学内容的时效性、准确性。二是结合本专业课程的特点，突出讲解汽车中零部件的立体结构，工作原理和工作过程，并以此作为指导课程建设的依据。为此，在利用计算机多媒体技术进行课件制作时，采用了较新的三维建模、动画和二维动画技术，提高了教学的直观性和生动性。21尝试新的教学手段，提高学生认知的直观生动性。由于汽车构造课程自身的特点，教学的重点和难点主要集中在如何让学生理解汽车零件的外形、构造和装配关系。传统的教学手段主要依靠书本插图、挂图和实物讲解，静态、平面的呈现形式限制了学生对汽车构造的认知。在电脑中建立真实零件的三维模型，通过iavascript动态网页和VRML虚拟现实技术，实现在网页中实时浏览零件的三维模型，并可进行零件的剖切和装配，效果与实物一致。此外，利用3DSMAX和FLASH等软件制作三维和二维动画，集成在网页中，表现零件的装配关系和工作原理。这些多媒体教学手段与教育技术的发展密切相关，它们的应用大大提高了学生认知的直观性和生动性，使学生保持较高的学习兴趣。31改变了教学模式。在课程建设中，教学模式的革新，往往是教改的重点内容。“汽车构造网络课程”在教学形式方面，大胆尝试采用多媒体教学和远程教学的形式，通过教学网站的形式传播专业课知识，跳出了以往以教师灌输为主，学生被动接受的教学模式，提高学生学习的自主性和自由度，学生可以任意选择学习内容，同时该教学网站也可用于教师的课堂讲授。此外，该网络课程还集成了在线测试和评测系统，用户可以在学习之余随机地在电脑题库中抽取一定数量的题目，自动组织试卷进行自测，并自动评卷打分，从真正意义上实现了整个课程各个教学环节和测试评价环节的网络化。41打破了教学时间和空间的限制。这也正是网络课程在改革教学形式方面的一大优势。若学生需要在课余学习专业课程，他只需一台能访问我校教育网服务器的计算机，就可以随时随地上网选择所需的内容进行自学和自测，一定程度上打破了课堂对于教学时间和空间的限制。5)增加了信息量。网络课程充分发挥了多媒体教学的长处，将专业知识以文字、图片、二维、三维动画、视频、音频及立体交互虚拟现实等形式呈现出来，可以激发和调动学习者对于知识的认知潜力，在有限时间内实现教学效果的优化。这是传统的教学手段不能相比的。61保持了课程的延续性和可扩充性。在网络课程建设过程中，我们花费较多的精力建立了一套完善的网站后台管理系统。这样，今后根据课程建设的需要，可轻松地向网站中添加新的内容，也可以方便地修改网站中原有的内容，保证了网络课程的可扩充性。4结语网络教育是一种新型的教育模式，这种教育模式必须以现代教育思想为理论基石，以现代信息技术为技术手段，今后我们还将更多地把网络教学与专业课程建设相结合，做出更多的尝试和努力。为了避免盲目低效和重复性工作，在进行“汽车构造网络课程建设”项目时，要制定详细的计划，科学规划工作量和计划目标。在工作计划中，详细列出该网络课程的教学设计内容，包括专业课程的定位、学习目标、教学内容组织、交互式教学设计、教学评价体系的建立等。在教学内容组织方面，注重科学性、规范性、先进性并举，并保证网络课程今后的开发性和可扩充性。在进行教学网站的制作前，先进行可用性设计。考虑网站可能的使用环境和条件，实现知识系统快速方便的导航和准确定位。在技术方面，严格依照教育部“现代远程教育资源建设技术规范”来制作，并在网页中集成了种类丰富的素材形式，充分利用多媒体教学的优势。参考文献：南国农信息化教育概论IM】北京：高等教育出版社，2004【2】祝智庭现代教育技术MI北京：高等教育出版社，2001【3】尹俊华教育技术学导论M1北京：高等教育出版社，2002(下转第92页1万方数据洛阳工业高等专科学校学报第15卷口里的读音。具体而言，临沂这一批竹简的抄写者一般来说应该是齐人，他们常用的通假字当然代表齐方言；长沙马王堆出土的帛书，其抄写者一般来说应该是楚人，他们常用的通假字当然代表着楚方言。临沂竹简和马王堆帛书在语音上的异同，就某种意义上来说反映了齐、楚这两大方言的差别。，1121而扬雄方言记录了12个方言区的不同方言，其中记录不同方言的字之间有很大一部分存在着音转关系。假如把方言中的这类材料全部穷尽，并结合出土的两汉简帛文献，进行深入细致的分析、研究、归纳，“那么至少将会从三个方面取得重要收获：汉代有关方言与通语之间的语音差异以及差异的程度；汉代有关方言地域之间的语音差异以及差异的程度；汉代某些方言地域内部的语音差异以及据此可能划出的次方言地域。，120I参考文献：1古敬恒论通假字的时代层次【J】徐州师范学院学报，1987，11)【21冯靓芸通假的发展演变及其在汉字发展史中的地位和作用fDl陕西师范大学硕士毕业论文，2002，(5)【3】周长楫双声通假叠韵通假说质疑lJJ厦门大学学报，1986，(4)14】钱玄秦汉帛书简牍中的通借字【J1南京师院学报，1980，(3)f5J张显成两种医书用字现象考IMI研究生论丛，成都：四川大学出版社，1994f6I朱德熙在长沙马王堆汉墓帛书座谈会上的发言【AI朱德熙古文字论集，北京：中华书局，1995f7l裘锡圭谈谈古文字资料对古汉语研究的重要性【J1中国语文，1979，(6)18l罗福颐临沂汉简通假字表lMl古文字研究第十一辑，北京：中华书局，1986【9】吴九龙银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