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国家级精品课程“教学设计原理与方法” 的建设.pdf国家级精品课程“教学设计原理与方法” 的建设.pdf -- 8 元

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电化教育研究电化教育研究电化教育研究根据教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知教高号的精神精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分精品课程是具有一流教师队伍一流教学内容一流教学方法一流教材一流教学管理等特点的示范性课程各级教育行政部门和高等学校要进一步更新教育观念提高对人才培养质量重要性的认识加大教学过程中使用信息技术的力度加强科研与教学的紧密结合大力提倡和促进学生主动自主学习改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度建立各门类专业的校省国家三级精品课程体系根据有关文件精神教育部自年开始每年评选门国家级精品课程计划建设门国家级精品课程教学设计是教育技术学的重要组成部分它是以人类对传播与学习的研究作为主要理论基础并包括其他相关的学科理论和研究成果为依据运用系统方法分析教学过程的诸环节和诸要素确定并解决教学问题实现教学最优化的现代教学技术在教育技术专业人员的能力结构体系中教学设计的能力因素是其重要部分其他的能力因素都是围绕它而展开的教学设计原理与方法课程在教育技术学专业的课程体系中处于核心地位它对于培养学生的教育技术研究与应用能力起着举足轻重的作用本课程经过长期的探索与建设目前已在国内同类课程中处于领先地位被评为国家级精品课程回顾本课程的建设过程总结经验对进一步促进精品课程建设和推进高校教学改革具有重要的意义一课程概况教学设计原理与方法是高等学校教育技术学专业的一门主干课程年谢幼如教授和李克东教授根据专业发展和社会需要在全国率先开设教学设计原理与方法课程并在教学大纲课程教材等方面进行探索和建设本课程在长期的教学过程中充分突出教学设计方法的实践性特点经过多年的实践与积累正式出版了一系列教材不但充实和完善了课程的教学内容结构还产生了一大批优秀的典型教学设计教学案例同时本课程吸收了国际上教学设计理论与方法的最新成果追踪教学设计研究的前沿领域在教学模式教学方法教学手段等方面大胆改革创新在国内师范大学相关专业的课程教学中产生了积极的影响本课程通过广东省教育厅的专家评审被评为广东省年度高校精品课程并推荐申报国家级精品课程同时本课程还通过教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会的专家评审成为该教学指导委员会推荐的两门教育技术学专业课程之一参加年度国家级精品课程的评审目前本课程已被评为年度国家级精品课程二课程建设的指导思想精品课程是具有一流教师队伍一流教学内容一流教学方法一流教材一流教学管理等特点的示国家级精品课程教学设计原理与方法的建设谢幼如华南师范大学教育信息技术学院广东广州摘要教学设计是教育技术学的重要组成部分教学设计原理与方法课程在教育技术学专业的课程体系中处于核心地位本课程经过长期的探索与建设被评为年国家级精品课程本文主要论述本课程建设的指导思想方法与步骤主要措施和建设成果以期对精品课程建设和高校教学改革提供有益的借鉴和参考关键词教学设计精品课程课程建设中图分类号,.文献标识码/文章编号012.00专业建设年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期网络教学设计专题学习网站的主要功能表现在满足学生对专题知识内容进行自主学习和协作学习的需要给学生的设计实践提供大量的典型案例和有关的设计工具形成师生共建共享机制促进课程教学资源的建设与应用该专题学习网站的开发为本精品课程的建设创造了必要的条件提供了良好的支持课程教改试验在网络时代信息素养和创新能力是信息社会的新型人才必须具备的两种重要的能力素质这些素养与能力的培养迫切需要改善高校网络教学环境教学资源与教学模式和方法而目前高等学校拥有的网络教室校园网和,,等能为高等学校教学改革提供范性课程华南师范大学教育技术学是国家级重点学科教学设计原理与方法精品课程的建设对教育技术学科的发展具有深远的意义本精品课程的建设以开发优质资源为基础以开展教学改革为手段以提高教学效果为核心全面提高课程建设水平开发优质资源精品课程建设的基础开发优质资源是精品课程建设的基础教学设计原理与方法精品课程建设的基础性工作其中包括教材建设和网络教学资源建设两个层面我们建立立体化的教学设计教材系列开发专题网站提供各种教学设计方法的具体应用实例和实用性强的工具软件最大限度地满足教与学的需要开展教学改革精品课程建设的手段开展教学改革是精品课程建设的手段为了发挥网络教学资源的优势促进教学改革我们开展基于网上资源利用的课程教学改革试验研究探索教学设计原理与方法课程的新型教学模式教学策略和评价手段推进课程教学信息技术的应用水平提高教学效果精品课程建设的核心提高教学效果是精品课程建设的核心课程建设的效果要体现在人才培养上我们及时将课程建设的研究成果应用到实践教学中努力提高课程教学效果促进人才素质培养三课程建设的方法与步骤本课程是按照教材建设网站开发试验研究推广应用,等方法与步骤开展建设的主要内容包括如下四个方面课程教材建设..年李克东教授和谢幼如教授根据当时教育改革的实际情况以教学设计理论为指导以幻灯投影广播电视录像计算机等为手段开展课程的多媒体组合教学改革与试验并主持编写与出版多媒体组合教学设计.科学出版社出版该教材多次再版在全国范围内产生了极大的影响年在教育部师范司组织的面向世纪教育技术学的专业主干课程教材编写中谢幼如教授参与编写教学系统设计.何克抗郑永柏谢幼如编著北京师范大学出版社出版年谢幼如教授承担全国高等教育百门精品课程教材建设计划,的立项研究项目/教学设计0立体教材的研究与开发,高社总字/号这批教材的出版发行为本精品课程的建设奠定了坚实的基础课程网站开发随着网络技术的迅速发展与广泛普及建设网络教育教学资源探索网络教学设计的理论与方法是教学设计理论研究的核心年根据课程教学的需要我们在全国率先开发了第一个网络教学设计,专题学习网站012345556789,7网络教学设计专题学习网站的系统框架结构图电化教育研究电化教育研究电化教育研究最理想的教学环境因此本课程依托所建设的网络教学设计专题学习网站开展基于网上资源利用的教学改革试验研究与实践历时一年多通过应用行动研究方法我们创造性地提出并实践了基于专题学习网站的开发性学习模式该模式的主要特点表现在学习目标强调创新精神和实践能力的培养学习内容围绕特定的专题学习环境基于专题学习网站学习过程重视自主与协作的结合学习效果注重学生具有创造性的电子作品的制作在此基础上我们进一步探索形成案例教学基于问题学习任务驱动式教学基于资源利用的学习合作式学习等多种形式的教学策略充分调动学生的学习积极性激发学生对教学设计的学习兴趣加强学生对教学设计基础知识的掌握提高学生对教学设计知识的综合运用能力和实践操作能力实现师生对网站资源的共建共享成果推广应用我们积极将课程建设成果应用到实践教学中提高课程的示范性和辐射面一方面依托本课程负责人所主持的多项重点研究课题将课程建设的研究成果推向大中小学等教育教学领域在全国产生了较大的影响另一方面分别在各种学习培训班经验交流会议和大型国际学术会议上介绍课程的建设成果与经验引起了强烈的反响四课程建设的主要措施为加强本精品课程的建设我们采取重视科学研究与课程教学结合加强实践教学改革评价手段等三项主要措施现分述如下重视科学研究与课程教学结合第一项措施是重视科学研究与课程教学结合即一方面将科学研究的成果融入课程教学另一方面将课程教学的实践凝练为理论成果体现科研与教学的相辅相成依托本课程负责人所主持的多项重点研究课题如全国教育科学十五规划教育部重点课题网络教学的设计与评价研究课题批准号,.../中央电教馆十五重点研究专题网络环境下的教学模式与教学设计理论与实践研究教电馆研..0号广东省高校网络教学资源建设与应用的教学研究项目简称教育技术工程华南师范大学教育信息化求实工程等系统而深入地围绕网络环境下的教学系统问题从理论基础设计方法开发技术应用实践等方面进行全方位多角度地研究与探索并及时将研究成果融入课程教学提高课程教学的质量同时我们又将课程教学的实践提升到理论层次不断完善和发展教学设计的理论与方法1加强实践教学第二项措施是加强实践教学就是以大中小学实验学校作为实验基地通过对各种类型实验学校的指导和研究实践将理论技术和资源建设成果在实验学校推广应用从而推动实验学校的教学改革促进实验学校的教育信息化建设由本课程负责人所主持的研究课题拥有大量的实验学校覆盖大中小学等不同层次类型我们根据研究需要长期深入这些实验学校开展教学试验研究参与指导实践实现理论研究与实践应用的有机结合此外我们在研究实践中收集整理了大量优秀典型的教学设计案例并将其编写出版成系列培训教材如多媒体教学软件设计与制作,中央广播电视大学出版社教育部电化教育音像出版社联合出版,...年信息技术与学科教学整合,万方数据电子出版社出版,..年信息技术与课程整合的理论与实践,北京师范大学出版社出版,..年和网络环境的专题教学研究,北京师范大学出版社出版,..年等这些多媒体培训教材由于具有内容新颖表现形式多媒体化实用性强等特点深受广大师生的欢迎1改革评价手段第三项措施是改革评价手段指在本课程教学中打破传统的考试测验的单一考核方式采用测试小组成果个人学习文件夹等多元的方式实现对学生的个性化真实性发展性评价为检测学生对教学设计基础知识和基本原理的掌握我们设计了一系列的形成性练习和总结性测验学生利用网络教学设计专题学习网站的测试与反馈功能进行在线自我检测为检验学生对教学设计知识的综合运用能力和实践操作技能我们设计了一系列的实践项目其中包括教学过程设计方案和教学资源设计方案的撰写学生以小组的形式利用专题学习网站提供的学习资源和工具软件完成实践项目并将小组的设计作品上传到网站供师生共同评价为评价学生的能力发展我们指导学生在专题学习网站建立个人学习文件夹收集个人的设计作业和学习年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期年第期总第期参考文献谢幼如马秀芳余红网络教学设计专题学习网站的设计与开发中国电化教育,.谢幼如余红尹睿基于专题网站的开发性学习模式的行动研究电化教育研究,反思通过综合运用这些方式不仅科学客观有效地评价了学生的能力而且不断地充实与丰富网站内容促进了教学资源的共建共享五课程建设的成果与影响经过多年的理论研究和实践探索本课程在教学设计的理论方法和实践领域均取得了显著成果产生了极大的社会影响在此期间多媒体组合教学设计的理论与实践,获//年国家级优秀教学成果一等奖教育技术学专业综合技能培养模式的研究与实践,获//年国家级优秀教学成果二等奖目前高校网络资源共建共享与课程教改的研究与实践,获年广东省高校省级教学成果一等奖并被推荐参加国家级优秀教学成果一等奖的评比这些成果对进一步加强教学设计原理与方法,精品课程的建设发挥了积极的作用课程建设的成果理论研究成果创新广泛应用并取得良好的效果在本课程的建设中我们构建出新的教学设计体系并形成新的内容结构极大地丰富和完善了本课程的理论体系反映了当前教学设计研究及其应用现状实现了基础性与先进性的有机结合体现了与时俱进的鲜明特点这些理论方法还在全国近多所中小学和全省多所高校广泛应用并取得了良好的效果资源建设成果优秀实现网络教学资源的共建共享在本课程的建设中我们在全国率先开发了网络教学设计,专题学习网站它作为教学设计原理与方法,精品课程的重要组成部分为课程教学提供了良好的网络化学习环境网站资源既是学生的学习对象又是学生的设计成果有效地实现师生对网站的共建共享结合实践教学需要我们出版了一系列的多媒体培训教材其中信息技术与课程整合的理论与实践.还被制作成网络课程于年.月通过教育部师范司组织的网络课程质量认证发布在全国教师教育网络联盟,的网站0112,345556789上成为全国教师继续教育的高质量网络教育教学资源供全国教师共享教改试验成果显著推动基于网上资源应用的课程教学改革在本课程的建设中我们不断对本课程的教学方法与教学手段进行改革依托网络教学设计,专题学习网站开展基于网络资源利用的课程教学改革试验研究探索形成基于专题网站的开发性学习模式,经过一年多的试验研究本课程的教改试验取得了显著的效果它不仅推动了高校网络教学实践研究的进程而且为高校同类课程的教改试验提供了典型的成功示范课程建设的影响本课程所开发的网络教学设计,专题学习网站以及所开展的基于专题网站的开发性学习模式的试验研究,在全省多所高校的门课程推广本课程建设与教学改革的研究成果在国际计算机教育应用大会,简称和全球华人计算机教育应用大会,简称等国际学术会议上发表受到国际同行的好评中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第一届学术年会年.月在吉林召开中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第一届学术年会暨基础教育信息化发展战略论坛定于年.月.日至日在东北师范大学召开本届学术年会的主题为促进信息技术课程发展旨在推动信息技术课程的持续协调和有序发展本次会议的主要形式为特邀演讲主题报告论文发表7ABC02发展论坛以及DEFC06GCCF等会议接受中国教育技术协会信息技术教育专业委员会会员的学术论文并将通过审查的论文集结正式出版部分论文可以在会议上发表同时会议还将邀请教育部官员中外信息技术教育研究专家与学者地方教育官员中小学校长以及优秀信息技术教师发表他们关于信息技术教育方面的真知灼见会议秘书处设在东北师范大学信息技术教育研究所详情请浏览会议网址5559F1G9G193HF1G901I
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abingge上传于2013-11-21

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