六一活动总结.docx

六一活动总结 每个孩子 快乐 上面这句是前晚在同行朋友阿 X 的 QQ 签名上看到的。 我看了之后马上回了一句：说得好，非常支持你对教育的 一些观点、思考、做法。做为一个校长，是很难得也挺不 容易的事！一个好校长就是一所好学校！也祝你节日快乐！ 在我看来，之所以引起共鸣，在于这句话的两个关键词是： 每个孩子，还有快乐。也因此，学校开展六一活动，是否 尽可能地让每个孩子参与到活动中，是否尽可能地让每个 孩子享受到节日的快乐，便是我对学校六一活动办得好不 好的评判标准。 由上述两点，我想起了以前学校举办的六一活动。具 体时间是刚参加工作的前几年，每年六一，镇里都会在一 个地方举办文娱汇演晚会，每个学校都要准备一个节目参 加。因为是代表学校参加的节目，所以学校往往会高度重 视，选派全校在排练节目最有经验的老师，挑选各班最有 表演天份的学生集训。历时一两个月的刻苦排练，准备一 个参加赴镇表演的节目，这绝对是学校六一最重要的大事。 然后就是六一当晚在村里举办一个六一汇演晚会。学校一 般会在开学初就分派任务，要求每个班级准备一两个节目， 然后各班精心挑选人才，充分利用课内外时间进行刻苦的 训练。当然，这些经过精心排练的节目很精彩，也能为工 作一天的村民带来一个美好热闹的夜晚，尤其是那个代表 赴镇的那个节目，总是成为晚会的压轴好戏，能引来观众 的阵阵喝彩和骚动。是的，这一切看起来都不错。当时我 也一直都是这么认为，六一大概就是应该这么过的。可是， 现在我不这样想了，因为，这样的六一，其实成了少数的 有幸被老师挑选的学生的六一，那些更多数的没有被选上 参加节目的孩子呢？他们却成了默默无闻、不被人关注的 “节日的看客” 。他们只能羡慕地看着那些参加节目表演的 学生，谁叫自己没有表演天分呢？ 仍然是基于上述两点，值得高兴的是，这两年，学校 的六一都办得很成功。为了做到让每一个孩子享受到节日 的快乐，我们的活动由原来的一天增加到两天，一般是提 前一天开展。内容丰富多彩，有各式作品展板，如书画、 美术、作文及毕业班作品专栏等。有丰富多彩的班级活动， 如：师生八字跳绳、呼拉圈接力、拔河、障碍赛、两人三 足等。有面向班级与集体的表演、游戏等。提前一天的内 容有：乒乓球、硬笔、作文等比赛。我们的追求是：让每 个孩子至少可以参加一两项集体或个人的活动。让孩子尽 情地玩，尽情地吃，在各项活动竞赛中，既能充分展示个 人的风采，又能在各项集体竞赛中享受融入集体与合作团 结带来的乐趣，从孩子们洋溢着笑容的脸上，我们高兴地 看到了六一节日带来他们的快乐与满足！ 快乐第一 昨天的活动中，我负责组织的活动是师生八字跳绳。 比赛的时间为三分钟，跳过绳子次数多的一方胜，设中高 低三个比赛组别。我安排两个老师负责计数，一个老师计 时。因为下雨，活动只能移到大礼堂里进行，挤得到处都 是人，不过没关系，或许这样更能显出节日的气氛来，几 个老师不时要在场上走动来维持秩序。因为事先大家都经 过认真训练，也因为是集体比赛，老师、学生都很重视比 赛的胜负。所以比赛进行得激烈，师生都表现出饱满的精 神状态，不过，前面中/低两个组别成绩差别较为明显。最 后是五六年级的比赛，在几乎不出差错的情况下，五年级 跳出 256 下的好成绩。当然，从去年比赛情况看，论实力， 六年级还是要超出五年级不少，六年级由我和数学老师负 责，比赛开始，气氛很激烈，大概是之前五年级跳出好成 绩带来的压力，比赛一开始我们便有意加快节奏，很多孩 子一齐将次数大声数出来，孩子表现得很努力，从他们专 注紧张的神情可以看出他们很想跳出好成绩，可是，大概 由于节奏太快，还有紧张的缘故，比赛中孩子们多次碰到 绳子而浪费时间。其实这些也无关紧要，关键是最后数数 却出现了问题，左边喊数的人称成绩是 257 下，右边的五 年级学生和老师却说是 251 下。我问两个数数的老师，说 被学生喊乱了。身为六年级老师，身为本次活动负责人， 我征求了六年级班主任老师的意见后，将胜利判给了五年 级，虽然我们班的孩子很在乎这个胜利，虽然我其实也可 以将胜利判给我班的六年级孩子，但我常想，过后我会告 诉孩子：在这个属于你们的节日里，快乐第一，友谊第一， 和谐第一，比赛的胜负并不重要。以身作则，把这样的理 念带给孩子，我想这比什么都重要，我也可以以此契机教 育孩子，多年的教育实践证明，这样活生生的教材往往能 起到比思品课教学更好的教育效果。 写还是不写：不和谐音。 六一是全校师生快乐的节日。不过在如此喜气的节日 里，却也出现了一段不合时宜的小插曲。刚才我一直在考 虑要不要写下来，现在决定，既然已经发生，就写下去罢。 六一早上，到学校刚一下车，便看到两个家长在和我 班的数学老师争论着什么。以往的经验和直觉告诉我：大 概不是什么好事。我急忙上前一探究竟，果然如我所料。 事情是这样的：老师忙着布置会场让学生帮忙，这学生向 来比较懒，平时作业也经常没完成，大概怕被老师叫去帮 忙，于是听到后马上冲出教室，老师看到这学生带头违抗 老师的命令，当然不悦，一把抓住，在肩膀下用力拍了一 下。于是这学生回家后，哭着向父母告状并请到学校来向 老师兴师问罪。我一上前，两个家长正在围攻老师，什么 孩子肚子痛，身体不舒服所以跑回家，老师下手有多重， 如果打残废了怎么办啦。还一直让我用手摸孩子红着的手 臂有多烫。孩子则在一旁不停哭着表示自己的委屈。慌了 手脚的年轻老师则不住地道歉赔不是。了解大概情况之后， 我告诉两个家长，老师打他也是一时气急，孩子身体不舒 服自己也应该跟老师讲清楚才对，老师也跟你们道了歉。 打在手臂看起来应该没什么问题，带回去看看如果有事再 说。大概看我说得也在理，这才回家。看到这个情形，或 许大部分人会站在家长孩子的一边吧。不过在了解了事情 的大概之后。我想说一下自己的想法。老实说，我是站在 老师一边的，绝不是偏袒自己的同事。虽然我也向来认为 打孩子是不对的。但是，这孩子我教了两年，我是比较了 解的，非常懒，贪玩，经常说谎，甚至有老师反映还偷过 东西。首先，从孩子来看，如果身体不舒服，按理应该事 先向老师说清楚，为什么马上跑出教室？而且昨天一天看 上去也并无任何异常。其次，用手打在手臂上，一般情形 下也不可能像他说的那么严重，昨天他也参加了一天的活 动。明显看出他是有故意夸大伤病的嫌疑，目的是让父母 为自己出头，或者说报复老师对自己的惩罚。从父母看来， 一心只想为儿子出口气，而且看到老师道歉，还得寸进尺 地为难老师，明知道儿子平时的表现却故意称儿子平时表 现如何如何好。我想，身为父母，关心自己的孩子当然是 应该的，孩子受到伤害着急生气也是可以理解的。但是， 问题是，我们首先应该了解清楚事情的具体原因，先从孩