六年级上册语文《山雨》教案设计.docx

六年级上册语文山雨教案设计 主 题：感受自然 时：共 1 时 授对象：六年级学生 设计者：赵 xx 目标确定的依据 基于识字写字 有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐， 力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习 惯。 2 基于阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读文。默读有一 定速度。在阅读中了解的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟的基本表达方法。 3 基于写作 养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受， 积累习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正 确，书写规范，正确使用常用的标点符号。 教材分析 山雨是人教版小学语文六年级上册第一组文中的 一篇抒情散文。本组文以“感受自然”为主题，文作者以 独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示 了一幅有声有色的山林雨景图，本学习重点是感受山雨的 韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。学习难点是领悟作者 是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和 想象来表达独特感受的方法。 学情分析 基于识字写字 对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通 过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度， 但在美观上需要指导。 2 基于阅读 六年级的学生学过桂林山水等一些写景抒情的， 初步学习了一些写作方法，比如：找出作者文中生动、形 象和优美的语言体会作者在文中表达的思想感情。 3 基于习作 六年级学生能留心观察周围事物，表达自己的独特感 受，但是语言表达不够丰富、形象、生动。 教学目标 能读准字音，正确、流利、有感情地朗读文，自由 背诵自己喜欢的段落。 2通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体 会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者细致观察、通过联想 和想象来表达独特感受的方法。 3 学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。 评价任务 通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜欢的段落。 2 通过各种形式读描写山雨的优美句子，来感悟作者对 山雨的喜爱之情。 3 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子， 领悟作者通过观察、倾听引发奇特的联想、想象，运用多 种手法表达自己对山雨的独特感受。 教学过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点 教师活动 环节一 雨声导入 活动一雨景视频导入新。 板书题，理解题目意思。 通过读文题，初步感知文内容。 导入新 能读准字音，流利、有感情地朗读文 环节二 初读文 整体感知 活动一 学生自由读文，要求把文读正确、读流利。 2 指名检测，读准“水淋淋、啼啭、清脆” 。 通过同桌互读、指名读，能读准生字字音。 朗读训练 交流纠正 通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会 作者对山雨的喜爱之情。领悟作者独特的感受。 环节三 再读文 品读赏析 活动一自读感悟。带着“作者怎样细致观察、用心倾 听山雨的”这一问题，画出有关句子，自读品味。 通过默读、划线、批注初步体会作者情感。 互评 活动二 相互交流描写山雨的句子并通过朗读感受山雨的音韵 美和色彩美。 通过合作读、小组读，感受山雨的音韵美和色彩美， 能用自己的话说说自己的感悟。 组织互评 指导朗读 活动三 动情朗读，加深理解。 通过多种形式感受作者对山雨的喜爱之情。 交流互评 尝试仿写。 环节四 拓展延伸 活动一 背诵自己喜欢的段落，并积累优美句段。 同桌互背，小组互背。 活动二 仿写 通过小组讨论、完成仿写。 交流展示 组织互评 搜集关于雨的诗句、四字词语。欣赏听听那冷雨 附：板书设计 山雨 听 雨声