六年级上学期期末科学试卷分析.docx

六年级上学期期末科学试卷分析 一、试题分析 （一）试题质量分析： 、题型比例分析： 2、试题难易程度分析: （1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适 中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全 体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题 的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分 100 分。 （2）试题内容好,整份试卷分为填空、判断、选择、 问答、实验、综合,既考查学生对基础知识的掌握情况,又 考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设 计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基 础，试题出的比较好。 （3）从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯 燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆 的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选， 降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不 白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做 对。探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。 还有填空也是这样，非常灵活轻巧。简答题，选用生活中 的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这 道题既简单又有知识含量。 从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次 检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容， 尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。 面分为三大部分，各部分的设计理念是：第一部分“学科 学，我用心。 ”有填空题、判断题、选择题;第二部分是 “用科学，我最棒。 ”有方案设计、知识运用的实验题。第 三部分“运用知识，解决问题。 ”是生活实践题。本次考试 题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本 学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比 较全面，到位。 （二）今后命题建议 （1）可加大开放性内容的检测量，将本知识巧妙地渗 透到实践生活中。 （2）注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培 养，可加大实验探究内容考查的。 （3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的 试题,如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。 （4）命题范围可以适当扩展，题量可以适当增加，尽 量减少每小题分值，并注重考虑地区差异，提高偏远地区 师生的学习兴趣。 二、试卷分析 （一）成绩分析 全乡六年级共有学生 38 人，参加测试人数 34 人，总 分 4177 分，平均 7786 分，及格人数 482 人，及格率为 9026%，优秀人数 398 人,优秀率为 7437%，最高分为 98 分， 最低分为 8 分。 通过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的 知识点掌握，综合运用能力较强。说明学生在科学概念、 科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长 足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识 水平还是能力的提高，都是可喜的。从卷面的得分情况来 看，总体成绩不错，答卷具体情况如下： （1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。 （2）考查内容广泛，培养了学生多种能力。 （二）学生答卷中的问题分析 、学生严重缺乏生活经验。在堂学习中，他们只注重 知识的获取，而忽视了知识的渠道，学生在生活实际中没 有去关注身边的一些事情和现象，比如：“生活探索”考 查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表 述，失分较多。 2、生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的 关注太少，他们的学习就有一定的压力。他们没有时间、 机会和条去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的 讲解。如，第三题判断题，由于一部分学生靠硬背作答， 模糊猜答案，造成丢份现象。 3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现 象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第二题 7 小题 煤的形成主要是植物、第三题小题新能源的类型，大部分 学生模凌两可而失分。 4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失 分。 （三）对试卷的具体分析 判断、选择、失分较少。学生平时掌握的较好，基础 知识较扎实。 2 填空、实验、综合题失分较多。 （1）探究题，学生对于实验操作比较熟悉。本次检测 的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部 分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过 由于描述不清，造成失分。 （2）选择题、判断题：分值较高，考查的是学生对知 识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率 较高。但仍有部分学生因马虎而失分。 三、今后的教学建议 、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准 确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各 种能力。 2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。 3、在教学中，将中的知识点进行强化，逐一过关。另 外，加强外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学 教活。 4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学 概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的 理解能力。 、优化教材，变“教教材”为“用教材教” ，加强方法 指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供 运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。 6、寻求优化堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣 水平。 7、在堂上，老师尽量为学生供给丰富的观看和试验材 料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐； 8、教学中要进一步贯彻