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新课程天地新化学课程实验教学的新理念与新要求彭蜀晋李霞(四川师范大学化学与材料科学学院成都610066)摘要本文探讨了新化学课程的实验教学新理念及实验教学中培养学生科学素养和科学探究能力的实施要求等问题。关键词新化学课程实验教学科学素养探究学习新世纪之初,体现我国基础教育改革新理念的初、高中化学课程已在全国范围内试用。与以往的大纲相比新化学课程标准更为重视培养学生的科学素养,突出科学探究在实验教学中的作用,期望通过实验学习化学、加深对化学的理解。这与过去那种仅重实验的证实价值而缺乏实验的探究价值的教学相比,是一个重要的转变。因而也需要我们对这一新变化带来的实验教学新理念和新要求做出新的认识和理解。1新化学课程的实验教学新理念1.1培养科学实验素养,使学生理解实验的科学价值科学实验是科学研究的重要方式,也是探索和鉴别科学研究成果的重要途径。在科学活动和科学探究的过程中,实验发挥着预测现象、验证事实、检证科学假说、复现理论学说和解释科学结论的功能。实验方法更是发现科学问题、搜集相关事实材料和测控实验过程的重要手段,通过科学的实验可以完成科学探究,获取科学事实、证据和检验科学结论。因而科学实验的本质是探究、是认识“客观事实”和检验科学合理性的科学实践活动。所以,通过实验这一特殊的实践活动促进学生理解化学实验的科学价值、培养和提高他们的科学实验素养,尤其是理解科学实验的作用、学习实验的方法和技能、经历实验探究的过程,逐步提高运用实验知识、技能和方法解决面临的实际问题,养成科学的态度和探究精神是新课程化学实验教学观念革新的重要出发点,也是实验教学的新要求。1.2培养学生掌握化学实验的方法和实验探究的技能新化学课程的一个重要变化,就是把化学实验作为学习科学方法和掌握科学探究技能的重要途径。所谓科学方法是人们在认识和改革客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方法和行为方式[1]。在化学实验过程中经常要运用到的科学方法有:①收集、选择、整理信息资料;②分析、设计研究方案,进行实验操作;③观察、测量、记录、处理实验数据;④分析、表达实验结果;⑤对结果进行评价和判断等方法。例如,化学中的判别微粒形态的离子检出法、分离物质的提纯方法、探究元素组成与结构关系的物质结构测定法等。在科学实验中这些方法对于分析、鉴别事物的组成关系、整体与部分的关系,以及定性与定量的关系起着直接的作用;同时也对
编号:201311212039121475    类型:共享资源    大小:142.59KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-21
  
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